Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 2 класса «Части речи. Обобщение»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку для 2 класса «Части речи. Обобщение»

Выберите документ из архива для просмотра:

82 Б ._.DS_Store
82 Б ._Конспект урока.doc
82 Б ._УРОК 2.pdf
6 КБ .DS_Store
50 КБ Конспект урока.doc
421.25 КБ УРОК 2.pdf

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка во 2 классе « Части речи. Обобщение.»

Программное обеспечение: творческая среда ПервоЛого. У каждого ученика - MacBook.

Этапы урока

УУД

Содержание этапа урока

1

Организация начала урока.


Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;


1. Психологический настрой. Подготовка к введению понятия. Закройте глаза. Скажите всем мысленно “доброе утро!”. Пожелайте удачи себе, мысленно скажите: “Пусть у меня все получиться”. Вы сейчас очень красивые, красивыми вас делают добрые мысли. Откройте глаза. Садимся и начинаем работать.

  1. Отгадаем загадки о цветах и назовем свои команды. (На доске под номерами картинки с изображением ромашки, одуванчика, ландыша, подснежника, колокольчика)

  2. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Что будем повторять? Поставьте задачи на сегодняшний урок.


2

Актуализация субъектного опыта учащихся.


Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности



3

Усвоение знаний и способов деятельности.


Познавательные УУД:

- осознание, что такое свойства предмета – общие, различные, существенные, несущественные, необходимые, достаточные;- моделирование;


Составление предложений из данных слов. Синтаксический разбор (нахождение основы предложений)Определение числа и рода прилагательных.

Вычленение частей речи,не подходящих по данным признакам.


4

Физминутка для глаз



5

Проверка понимания изученного.


Общеучебные :

-планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;


Работа с деформированным текстом-описанием. Деление класса на группы для выполнения задания.

Что вы прочитали? Докажите.

Какой это текст? Докажите.

Выделите главную тему текста. Докажите.

Какую часть речи вставили ученики 1 группы? 2 группы? 3 группы? 4 группы? 5 группы? Докажите.


6

Обобщение и систематизация знаний.


Логические универсальные действия:• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);• синтез ― составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;• подведение под понятие, выведение следствий;• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;• доказательство;• выдвижение гипотез и их обоснование.


На доске появляются туча и солнышко без лучиков. Мы можем помочь освободить солнышко от тучи. Работа с текстом, в словах которого допущены орфографические ошибки. Их нужно исправить и назвать на какую орфограмму допущены ошибки.

Последующий подбор иллюстраций к предложениям.



7

Контроль и самопроверка знаний.


Логические :

- овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств;- использование индуктивного умозаключения;- выведение следствий из определения понятия;


Выполнение теста с самопроверкой.

После выполнения теста:

-Какая буква у солнышка самая любимая?Правильно. Это буква «С» Если вами выбраны ответы на эту букву, значит, вы справились с тестом.


8

Рефлексия

Личностные:

самопознание, самооценка

-сформированная учебная мотивация,личная ответственность

-адекватное оценивание поступков



Что повторяли на уроке? Какие задания били трудными для вас? Какие легкими?

А почему Солнышко до сих пор грустное? Правильно! У него нет лучиков. Давайте прикрепим лучики с вашими именами на доску к Солнышку. Вот теперь Солнышко улыбается. А какое у вас настроение? Прикрепите цветы к Солнышку, которое улыбается,или прячется за тучку, или к той картинке, где одни тучки.


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Конспект урока с УУД и слайдами презентации.

В этой работе представлены различные виды работ с изученными частями речи. Ребята работают на МакБуках в программе ПервоЛого по группам. Контроль осуществляется через экран на доске. Повторяем знания об имени существительном, имени прилагательном, глаголе как частях речи и х морфологических признаках.

Работой в группах воспитываем чувство коллективизма и ответственности за свои слова и поступки. Осуществляются межпредметные связи, в частности с уроками окружающего мира и литературного чтения, изобразительного искусства.
"

"Выдержка из материала:

Организация начала урока.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

1. Психологический настрой. Подготовка к введению понятия. Закройте глаза. Скажите всем мысленно “доброе утро!”. Пожелайте удачи себе, мысленно скажите: “Пусть у меня все получиться”. Вы сейчас очень красивые, красивыми вас делают добрые мысли. Откройте глаза. Садимся и начинаем работать. 

2. Отгадаем загадки о цветах и назовем свои команды. (На доске под номерами картинки с изображением ромашки, одуванчика, ландыша, подснежника, колокольчика)

3. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Что будем повторять? Поставьте задачи на сегодняшний урок.

Актуализация субъектного опыта учащихся.

Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Усвоение знаний и способов деятельности.

Познавательные УУД:

  • осознание, что такое свойства предмета – общие, различные, существенные, несущественные, необходимые, достаточные;
  • моделирование;
  • Составление предложений из данных слов.
  • Синтаксический разбор (нахождение основы предложений)
  • Определение числа и рода прилагательных.
  • Вычленение частей речи,не подходящих по данным признакам.

Физминутка для глаз 

Проверка понимания изученного.

Общеучебные :

-планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Работа с деформированным текстом-описанием. Деление класса на группы для выполнения задания.Что вы прочитали? Докажите.Какой это текст? Докажите.Выделите главную тему текста. Докажите.Какую часть речи вставили ученики 1 группы? 2 группы? 3 группы? 4 группы? 5 группы? Докажите.

Обобщение и систематизация знаний.

"Логические универсальные действия:

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  • синтез ― составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
  • подведение под понятие, выведение следствий;
  • установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
  • построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
  • доказательство;
  • выдвижение гипотез и их обоснование.

На доске появляются туча и солнышко без лучиков. Мы можем помочь освободить солнышко от тучи. Работа с текстом, в словах которого допущены орфографические ошибки. Их нужно исправить и назвать на какую орфограмму допущены ошибки. Последующий подбор иллюстраций к предложениям.

Контроль и самопроверка знаний.Логические :- овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств;- использование индуктивного умозаключения;- выведение следствий из определения понятия;Выполнение теста с самопроверкой.После выполнения теста:-

Какая буква у солнышка самая любимая?Правильно. Это буква «С» Если вами выбраны ответы на эту букву, значит, вы справились с тестом.

Рефлексия Личностные:самопознание, самооценка-сформированная учебная мотивация,личная ответственность-адекватное оценивание поступков

Что повторяли на уроке? Какие задания били трудными для вас? Какие легкими?А почему Солнышко до сих пор грустное? Правильно! У него нет лучиков. Давайте прикрепим лучики с вашими именами на доску к Солнышку. Вот теперь Солнышко улыбается. А какое у вас настроение? Прикрепите цветы к Солнышку, которое улыбается,или прячется за тучку, или к той картинке, где одни тучки.

Автор
Дата добавления 10.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров585
Номер материала 19908111041
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх