• ---

  User

  ---

  UserSimSunDotumФ^

  ---

  €ß.[1]Tuƒ\ÌB]\xp•\¤ q•\Œ€

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Урок русского языка в 6 классе
    Тема: «Правописание Н-НН в прилагательных»
    
    Катаева Наталья Павловна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Сергинская СОШ» , Кунгурского района, Пермского края
    
    

  • 

    2 слайд

    Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат;
    Но скудно вносим мы в него хороший склад;
    Так чтоб незнанием его нам не бесславить,
    Нам нужно весь свой склад хоть несколько поправить.
    Не нужно, чтобы всем над рифмами потеть,
    А правильно писать потребно всем уметь.
    (А.П.Сумароков)
    
    
    
    

  • 

    3 слайд

    бесславить-
    лишать доброго имени, позорить
    потребно -необходимо
    

  • 

    4 слайд

    1)Стоят осенние дни ноября. 2)Над землей стелется туманная дымка. 3)Вечером рано темнеет, поэтому включают традиционное освещение.4) В утреннюю пору на улице морозно. 5)На песчаной дороге образуется ледяная корка. 6)Тихо вокруг: не слышно ни комариного писка , ни журавлиного крика. 7)Все замирает. 8)Землю укрывают островки бурой травы, местами, около источников тепла, ее сменяет юная зеленая поросль.
    

  • 

    5 слайд

    Проверка:
    3,6,8
    Стелется, замирает, поросль
    
    

  • 

    6 слайд

    1)Стоят дни ноября. 2)Над землей стелется дымка. 3)Вечером рано темнеет, поэтому включают освещение.4) В пору на улице морозно. 5)На дороге образуется корка. 6)Тихо вокруг: не слышно ни писка , ни крика. 7)Все замирает. 8)Землю укрывают островки травы, местами, около источников тепла, ее сменяет поросль.
    
    

  • 

    7 слайд

    Правописание Н-НН в отымённых прилагательных
    
    Тема урока:
    

  • 

    8 слайд

    Цель урока:
    Изучение
    
    
    правописания Н-НН в суффиксах отымённых прилагательных
    

  • 

    9 слайд

    В прилагательных, образованных от существительных пишется:
    н нн
    
    песчаная, ледяная, журавлиный, комариный
    
    
    
    
    
    
    Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный
    2. юная, зелёная
    
    
    
    
    
    1.осенние, туманная
    
    2. традиционное, утренняя
    
    
    
    
    Исключения: ветреный НО: БЕЗВЕТРЕННЫЙ
    
    Н
    Н
    ОНН
    ЕНН
    АН
    ЯН
    ИН
    Н
    

  • 

    10 слайд

    В прилагательных, образованных от существительных пишется:
    н нн
    
    песчаная, ледяная, журавлиный, комариный
    
    - ан , -ян, -ин
    В словах с суффиксами –ан, -ян (- обозначают сделан из.. или состоящий из…) - ин (указывает на принадлежность кому-либо )
    
    Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный
    2. юная, зелёная
    
    Н
    В слове нет суффикса
    
    
    
    
    1.осенние, туманная
    
    Н + н
    -н входит в корень и -н в суффикс
    
    2. традиционное, утренняя
    
    
    -онн , -енн
    
    2.В словах с суффиксами –-онн , -енн
    Исключения: ветреный НО: БЕЗВЕТРЕННЫЙ
    
    

  • 

    11 слайд

    ФИЗМИНУТКА
    
    весёлая
    

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

  • 

    14 слайд

  • 

    15 слайд

  • 

    16 слайд

    Образуйте прилагательные, запишите, распределяя слова в таблицу:
    Клятва, лебедь, петух, полотно, цена, экскурсия, стекло, зверь
    
    Клятвенный
    Ценный
    экскурсионный
    стеклянный
    
    лебединый
    петушиный
    полотняный
    звериный
    

  • 

    17 слайд

    Самопроверка по критериям:
    «5» -8 баллов
    «4» -7 баллов
    «3» -5-6 баллов
    «2»- 4 балла и ниже
    (Укажите количество баллов на полях)
    
    

  • 

    18 слайд

    Определите свой уровень усвоения материала :
    -Я узнал(а) много нового.
    -Мне это пригодится в жизни.
    -На уроке было над чем подумать.
    -На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
    -На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла)
    
    

  • 

    19 слайд

    Домашнее задание
    с.100-103. Выучить правила, Упр.226 по заданию
    
    
    

  • 

    20 слайд

    БЛАГОДАРЮ ЗА РАБОТУ !
    

  • 

    21 слайд

    Список использованных источников и литературы:
    Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, М.- «Дрофа»,2007
    Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе М.М. Разумовской) , Составитель О.А.Финтисова, Волгоград, Издательство «Учитель», 2003
    Т.Б.Иванова, Е.А.Баженова, Л.Р.Дускаева Орфографические, пунктуационные, речевые нормы русского языка в таблицах и тестах, Пермь, 2006
    http://www.k2x2.info/jazykoznanie/urok_russkogo_jazyka_v_sovremennoi_shkole/p4.php#metkadoc15
    http://www.rvb.ru/18vek/sumarokov/01text/01versus/06epistles/041.htm
    http://ppt4web.ru/pedagogika/fizminutka-dve-sestricy-dve-ruki.html
    

• МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕРГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

  КУНГУРСКОГО РАЙОНА ПЕРМСКОГО КРАЯ

                                                              

   

   

   

   

   Предмет:     Русский язык и литература

   

   

   

   

   

   

   

   

  Разработка урока русского языка для 6 класса

   на тему: «Правописание Н-НН в отымённых прилагательных» 

   

   

   

   

   

   

  Работу

                                                        выполнила: Катаева Н.П.,

  учитель

  русского языка и литературы

  контакты:

   e-mail

  kataeva7.ru@yandex.ru

   

   

   

   

   

   

   

  с. Серга

  2013

  Вступительное слово

  Современный образованный человек -это не тот, кто владеет огромными знаниями, а тот, кто способен самостоятельно  решать разные сложные проблемы  на базе имеющихся знаний.

  Через применение компетентностного подхода в образовании  происходит формирование  у обучающихся опыта самостоятельного решения различных проблем путём включения их в активную деятельность.

  Данный урок разработан в системе компетентностного подхода .Изучая новый материал ,обучающихся активно включаются в умственную работу .

  Этапы компетентностно-ориентированного урока:

  1.      Подготовка учащихся к активному восприятию материала. Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий

  Лингвистическая разминка или мозговой штурм.

   2.Этап мотивации

   3.Этап целеполагания

  4.Этап планирования

  5.Этап осмысления новых сведений

  6.Этап закрепления новых сведений и отработки способов действия

  Тренировочные упражнения

  1. Письмо с объяснением:

  2.Распределительный диктант

  7.Этап   результативности и рефлексии

  1.Рефлексивный тест:

  -Я узнал(а) много нового.

  -Мне это пригодится в жизни.

  -На уроке было над чем подумать.

  -На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.

  -На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла)

  По окончании прошу поднять руки тех, кто поставил пять плюсов, затем тех, у кого получилось четыре и три плюса.

  8.Итог урока

  9.Домашнее задание 

   

   

   

   

   

   

   

  Тема: Правописание Н-НН в отымённых прилагательных  6 класс

  Цели: ознакомление с правилом правописания Н и НН

                                   в прилагательных, образованных от существительных;

                                   формирование умения выбирать Н и НН в суффиксах 

                                   прилагательных; образованных от существительных;

                                   совершенствование навыка морфемного анализа слов;

                                   развитие логического и критического мышления

  Задачи:     

                      На основе наблюдений сформулировать обобщенное

                      правило правописания н и нн в названных частях речи;

                      вывести формулу обобщенного правила;

                      обучить приемам обоснования орфограммы; повторить  

                      словообразовательный разбор , умение отбирать

                      материал, аргументировать свою точку зрения.

   

  для учащихся:       1.Изучить, когда в прилагательных пишется Н, а когда НН;

                                  2.Уметь производить морфемный анализ слова и

                                      аргументировать свою точку зрения.

  Презентация урока

  Ход урока:

  1. Подготовка учащихся к активному восприятию материала.Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий

  Наш урок я хочу начать словами Александра Петровича Сумарокова , известного поэта 18 в.

  Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат;

  Но скудно вносим мы в него хороший склад;

  Так чтоб незнанием его нам не бесславить,

  Нам нужно весь свой склад хоть несколько поправить.

  Не нужно, чтобы всем над рифмами потеть,
  А правильно писать потребно всем уметь.

                                                                (А. П. Сумароков)

  -Как  понимаете  слова бесславить (лишать доброго имени, позорить), потребно (необходимо).

  -Что значат слова Сумарокова?

  -Пусть эта мысль станет девизом нашего урока.

  (Для лучшей организации урока потребуются листы, где вычерчивается модель таблицы, которая будет заполняться поэтапно.)

  Заготовка выглядит следующим образом:

  В суффиксах отымённых прилагательных
  	Пишется  Н		Пишется  НН
  1.
  2.	Исключения:
  3.		Исключения:

   

  Лингвистическая разминка

  1)Стоят осенние дни ноября. 2)Над землей стелется туманная дымка. 3)Вечером рано темнеет, поэтому включают традиционное освещение.4) В  утреннюю пору на улице  морозно. 5)На песчаной дороге образуется ледяная корка. 6)Тихо вокруг: не слышно ни комариного писка , ни журавлиного крика. 7)Все замирает. 8)Землю укрывают островки бурой травы, местами, около источников тепла, ее сменяет юная зеленая поросль.

   

  -Прочитайте текст. Определите тему текста .( об осени).Озаглавьте.

  1.Отметьте номера предложений, которые являются сложными.(3,6,8)

  2. Выпишите слова , в которых есть чередующаяся гласная в корне.(Стелется, замирает, поросль). Объясните графически написание.

  ПРОВЕРКА:

  1.     3,6,8

  2.     Стелется, замирает, поросль

      2.Этап мотивации

  (Предлагаю  этот же текст, но без прилагательных).   

  -Прочитайте этот текст. Сравните с предыдущим.  Что изменилось?

  - Каким стал текст?

  - Слова какой части речи придают тексту красочность, яркость? (прилагательные)

  -Что объединяет прилагательные из всех предложений? ( Образованы от существительных; есть Н или НН).

  -А известно вам, когда в суффиксах  отымённых прилагательных  пишется одна Н, а когда НН ? (нет)

   

      3.Этап целеполагания

  -Значит, тема урока : Правописание  Н-НН  в суффиксах отымённых прилагательных.

  -Какова, по-вашему,  цель урока? (Изучение  правописания Н и НН в суффиксах отымённых прилагательных ).

   

  -Для графического описания правил будем  использовать формулы, которые помогут быстрее запомнить правило .

  4.Этап планирования

      -Что нам необходимо сделать для достижения поставленной цели?

  (Узнать, когда в прилагательных пишется Н, а когда НН).

   

  5.Этап осмысления новых сведений

  -Из 1-го и 2-го предложения выпишите прилагательные в таблицу.

  -Выделите  в словах осенние и туманная морфемы. Определите, что общего в данных словах. ( Основы заканчиваются на  н, слова образуются с помощью суффикса н).

  -Какой можно сделать вывод? (В словах с основой на н , образованных с помощью суффикса н, пишется нн).

  -Выводим формулу этого правила:

                                                                   Н +  Н

  (Так как наблюдение и анализ материала будут проходить примерно по одной схеме, то ребятам на этом этапе урока раздаются заранее приготовленные листки с вопросами и заданиями, на которые всякий раз нужно обращать внимание)

  ( Заполняется первый пункт таблицы).

  Второй этап.

  -Из 3-го и 4-го предложений выпишите прилагательные в таблицу.

  -Выделите  в словах морфемы. Определите, что общего в данных словах. (Это прилагательные, они образованы от существительных с помощью суффиксов– енн, – онн-, в которых пишется нн).

  -Выводим формулу этого правила:

  (Заполняется второй пункт таблицы. Формула к концу второго этапа приобретает следующий вид):

                                                          -ЕНН- ,    - ОНН

  Третий этап

  -Из 5-го и 6-го предложений выпишите прилагательные в таблицу.

  -Выделите  в словах морфемы. Определите, что общего в данных словах. (Это прилагательные, они образованы от существительных с помощью  суффиксов  -ан, -ян,-ин)

  - Какое значение они имеют? (Указывают на материал, из которого что-то сделано, на принадлежность чему-то.)

   

    (Заполняется третий пункт таблицы, а формула приобретает следующий вид:

           -ан , -ян , -ин

  Четвёртый этап

  -Из 8-го предложения выпишите прилагательные в таблицу.

  -Выделите  в словах морфемы. Определите, что общего в данных словах.

  (Это прилагательные, они образованы от существительных без суффиксов

  Заполняется четвертый пункт таблицы.

   

   

   

   

  	Пишется  Н	Пишется  НН
  1.	Песчаная                   Ледяная                  комариный                Журавлиный      -ан ,     -ян , -ин	осенние             туманная               Н  Н
  2.	Юный, зелёный Н	традиционное      утренняя                  -ЕНН,  - ОНН
  3.	Исключения: стеклянный, оловянный ,деревянный	Ветреный , НО  безветренный

   

  Делается обобщение по всему первому блоку правил. Вид формулы к концу четвертого этапа:

        

  Н	НН
  -ан  ,-ян       -ин	Н н
  Н	-енн ,  -онн

   

   

  -Используя записанные формулы правил, сами сформулируйте правило правописания н и нн в прилагательных.

  - Все ли столбцы заполнили? (Мы не заполнили столбцы таблицы словами-исключениями).

   -Как быть? Где мы сможем найти эти слова? (в учебнике на с.100).

  - Найдите, выпишите и заучите.

  Прочитайте правило в учебнике с.101-103. стараясь запомнить. Расскажите друг другу в парах.

  ФИЗМИНУТКА

   6.Этап закрепления новых сведений и отработки способов действия

  Тренировочное упражнение

  Распределительный диктант :

  -Образуйте от данных слов  прилагательные, запишите, распределяя слова в таблицу:

  Клятва, лебедь, петух, полотно, цена, экскурсия, стекло, зверь

  НН		Н

  Самопроверка по критериям: «5» - 8 баллов, «4» -7 баллов, «3»- 5-6 баллов, «2»-4 балла  и ниже  (Укажите количество баллов на полях)

  7.Этап   результативности и рефлексии

  1.Рефлексивный тест:

  -Я узнал(а) много нового.

  -Мне это пригодится в жизни.

  -На уроке было над чем подумать.

  -На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.

  -На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла)

  (По окончании прошу поднять руки тех, кто поставил пять плюсов, затем тех, у кого получилось четыре и три плюса).

   Оценки за урок

  8.Итог урока

  -Что новое унесёте с урока?

  9.Домашнее задание  

  с.100-103. Выучить правила, Упр.226 по заданию

   

   

Краткое описание материала