I.
Мотивация к учебной деятельности
Цель:
-
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-
создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность;
-
уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности
|
Пусть
сегодня для нас всех,
На урок
придёт успех!
Желаю вам
удачи,
И успешности
в придачу!
- Как вы понимаете фразу «Мир
повидать……!
-
Для чего люди отправляются в путешествие? Каждый человек в своей жизни
мечтает побывать в различных городах и странах, чтобы узнать много
нового и интересного.
- А вы любите путешествовать? Сегодня мы продолжим вместе с вами
увлекательное путешествие по нашей замечательной планете.
- С какой целью мы путешествуем на уроке окружающего мира? (Узнать что-то
новое)
- Значит,
чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания).
- Какие
мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду
способ»)
- Чтобы наше путешествие было
организованным, вам предлагаю «Маршрутный лист» (Приложение 1),
где будем выполнять задания и самооценку своей деятельности.
|
Оформлять свои
мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
|
II.
Актуализация знаний и постановка проблемы
Цель:
-
создать проблемную ситуацию через подводящий диалог для определения темы
урока;
-организовать постановку цели урока;
- уточнить следующий шаг учебной
деятельности
|
- Прежде,
чем отправиться в путешествие, выполним задание №1 «Маршрутного листа».
-
Найдите в каждой строке лишнее слово.
1) Лена, Нил, Обь
2) Шахматы, зеркала, папирус
3) Рис, кофе, хлопок (Нил,
папирус, кофе).
- Почему выбрали
эти слова? (Не встречались при путешествии по странам Азии).
- Оцените
работу на правильность выполнения («Маршрутный лист»). Кто желает
поделиться самооценкой?
- Как вы
думаете, к какой части света относятся «лишние» слова? Мы дадим точный
ответ на этот вопрос, когда совершим увлекательное путешествие.
- Определите, куда мы отправимся в
путешествие (стих, музыка, слайды)?
Колдовская страна! Ты на дне
котловины
Задыхаешься, льется огонь с высоты,
Над тобою разносится крик ястребиный,
Но в сиянье заметишь ли ястреба ты?
Пальмы, кактусы, в рост человеческий травы,
Слишком много здесь этой паленой травы...
Осторожнее! В ней притаились удавы,
Притаились пантеры и рыжие львы.
Тема урока «Африка». На
физической карте показать Африку.
ть - Путь наш
далек. Как вы думаете, на каком виде транспорта мы будем путешествовать?
(самолет, верблюды, пароход).
- С какой целью мы отправляемся в
путешествие по Африке?
Цель урока. Узнать какая же
она - Африка?
- Вы уже имеете
некоторые представления об этой удивительной части света.
Предположите, какая же она Африка (работа в парах: жаркая, увлекательная,
интересная, необычная … )
- Чтобы проверить наши предположения,
на какие вопросы мы должны найти ответы?
1) 1) Географическое
положение и климат Африки.
2) Географические объекты
Африки (реки, пустыня, озера.)
3) 3) Страны Африки и народы.
4) 4) Животные Африки.
5) 5) Растения Африки.
- Мы составили план открытия нового
знания.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД)
|
III. Совместное
открытие новых знаний
Цель:
-организовать
устранение и фиксирование преодоления затруднения;
-
зафиксировать новое знание в речи и реализовать построенный проект в
соответствии с планом
|
- Новые
знания будем открывать, работая в группах (организуется 5 групп, каждой
группе дается вопрос для исследования).
- Повторим
правила работы в группе:
·
В
группе должен быть ответственный.
·
Работать
должны все.
·
Один
говорит, другие слушают.
·
Свое
несогласие высказывай вежливо.
- Распределите роли в группе.
- Ознакомьтесь с оценкой работы каждой
группы. «Маршрутный лист» (содержательно, эмоционально, было
интересно, надо лучше …).
Самостоятельная
работа в группах
(учащиеся
используют материалы учебника, энциклопедии, компьютер, дополнительный
материал ….)
Представление результатов работы каждой группы (учащиеся записывают
на «Маршрутных листах» интересные факты, новые понятия)
Оценка
работы группы
Самооценка
(«Маршрутный
лист»)
|
Добывать новые знания (Познавательные УУД).
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и
позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать
им
(Коммуникативные УУД).
|
IV.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: создать,
по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к
включению в дальнейшую познавательную деятельность.
|
- Сможем
мы теперь ответить из какой страны к нам пришли эти слова, и что они
означают: Нил, папирус, кофе?
- Используя
полученные знания, составить рассказ об Африке (работу выполняют на
«Маршрутном листе»).
- Ознакомьтесь
с самооценкой работы.
2.
Африка
расположена в _________________ полушарии. По материку проходит
____________________. Поэтому там всегда ________________.
3.
В
Африке протекает самая длинная в мире река _______________. Вблизи истоков
Нила находится самая высокая гора Африки _______________________. В Африке
самая крупная в мире пустыня _________________. В тропических лесах обитают
__________________,
4.
_______________________, ___________________,
____________________.
Проверка и
чтение полученных рассказов.
-Оцените свою работу («Маршрутный
лист). Кто желает поделиться самооценкой.
|
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
|
V.
Включение в систему знаний и повторение
Цель: выявить
границы применимости нового знания и выполнить задания, в которых новый
способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
|
- Чем
вас удивила Африка?
- Какая
же она – Африка? Чтобы ответить на этот вопрос составим синквейн.
(Каждый работает индивидуально на «Маршрутном листе»).
Африка
какая? какая? какая?
что делает? что делает?
_______________
Африка
Скрытная,
дикая, опасная
Завораживает,
привлекает, очаровывает
«Этот
материк поражает меня»
Африка
Живая,
загадочная, пустынная,
Шумит,
пугает, завораживает
Чудо…
|
Уметь высказывать
своё предположение на основе полученных знаний (Коммуникативные УУД)
|
VI. Итог
урока. Рефлексия
Цель:
выявить умение оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки
|
-
Какую цель ставили в начале урока?
-
Достигли цели?
-Оцените
свою работу на уроке, используя схему самооценки
(«Маршрутный лист»).
Я
научился………..
Было
интересно…………..
Было
трудно……………
Могу
похвалить себя за то, что…………
Могу
похвалить одноклассников за то, что…….
Мне показалось важным…….
|
Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.