-
Курсы
-
Другое
Урок-путешествие в 1 классе.
Тема: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
Цели:
1) Закрепить вычислительные навыки учащихся в пределах первого десятка, умение составлять и решать задачи, умение сравнивать числовые выражения;
2) Развивать умение пользоваться переместительным законом сложения. Развивать логическое мышление, математическую речь;
3) Воспитывать аккуратность при оформлении работ в тетрадях, расширять кругозор учащихся о фауне Башкортостана, прививать бережное отношение к окружающей природе. Прививать чувство коллективизма и здорового соперничества во время работы в группах.
Оборудование:
Ход урока.
I. Орг. момент.
Прозвенел звонок,
Начался урок!
II. Сообщение темы и целей урока.
-Но урок необычный, потому что вместе с паровозиком из Ромашково мы отправимся путешествовать в лето. Вы, ребята, помните, каким любознательным был этот паровозик, и мы должны показать, что мы умеем, чему мы уже научились на уроках математики. Итак, тема урока «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
III. Устный счет.
-Посмотрите на карту путешествия. Какую геометрическую фигуру напоминает вам наш маршрут?
-Из скольки звеньев состоит эта ломаная линия?
-Сколько вершин-станций?
-А чтобы паровоз поехал, нужно поработать по числовому ряду. (Счет до 10 и обратно).
-Назовите самое большое однозначное число.
-Назовите предыдущее число для чисел 5,8.
-Назовите последующее число для чисел 7,9.
-Паровозик отправляется в путь. Ехал он, ехал и первая станция на пути «Считалкино». Несколько человек поработают на перфокарточках, а мы «Заселим домик».
-А теперь поиграем в «Молчанку».
-Сейчас «просигналим» паровозику, каким действием вы решите задачи.
1. В букете было 5 колокольчиков и 2 василька. Сколько всего было цветов в букете?
2. У одной ромашки 9 лепестков, а у другой – на 3 меньше. Сколько лепестков у второй ромашки?
-Какими цветами: полевыми или садовыми можно назвать васильки, колокольчики и ромашки? Ромашка – это еще и лекарственное растение. Встречаются ли эти цветы у нас, в Башкирии? Можно ли просто так срывать полевые цветы?
IV. Минутка чистописания.
-Ну вот, поехал паровозик дальше и доехал до станции «Чистюлькино». Откроем тетради, сядем правильно, запишем число.
-На минутке чистописания мы пропищем цифры 8 и 9.
-В порядке убывания или возрастания записали цифры?
-Обведите любым цветным карандашом одну «красавицу»-восьмерку и одну «красавицу»-девятку.
-Подчеркните первый вариант: цифру, которая обозначает четное число; второй вариант: цифру, которая обозначает нечетное число.
-Проверьте друг у друга. (Взаимопроверка в парах).
V. Работа над темой урока.
-Поехал паровозик дальше и вдруг остановился возле болота, потому что увидел, как скачут лягушки.
Физкультминутка про лягушек.
Видим - скачут по опушке две зеленые лягушки,
прыг – скок, прыг – скок, прыгать с пятки на носок!
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались,
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет! Всем друзьям физкульт - привет!
* Работа над задачей.
-Следующая станция «Задачкино». По рисунку на доске составьте задачу.
-О ком говорится в вашей задаче?
-Что мы уже знаем о лягушках?
-Что нужно узнать?
-Как узнать сколько всего лягушек?
-Запишите самостоятельно решение и ответ задачи, а Настя выполнит эту работу на индивидуальной доске.
Проверка с индивидуальной доски.
* Устная работа над неравенствами.
-Поехал паровозик дальше и доехал до станции «Сравнительная».
9-8 * 2 4+4 * 8
Физкультминутка про паровоз.
-Следующая станция, до которой доехал паровозик «Вычислительная». И здесь он увидел замечательных бабочек. По Рисунку на доске составьте числовое равенство на сложение.
-Какое еще равенство на сложение можно составить по этому же рисунку?
-Каким законом воспользовались?
-По рисункам и равенствам на сложение составьте два равенства на вычитание.
Физкультминутка для глаз под музыку.
* Решение примеров на сложение и вычитание по учебнику.
-А сейчас откроем учебники на стр.30, № 1. В тетрадях девочки решат первую строку, мальчики – вторую строку. (Одна девочка и один мальчик решают у доски. Проверка с доски по сигнальным карточкам.)
* Логическое задание.
-А вот дальше паровозик ехать не может, потому что рельсы и шпалы разобраны. Каждая группа сейчас из счетных палочек должна сложить вот такую фигуру.
А затем переложите 2 палочки так, чтобы треугольников стало не 3, а 4.
VI. Итог урока.
-Теперь наш паровозик может завершить свое путешествие. Посмотрите, какой длинный путь он проехал. Но и мы потрудились отлично. Какие умения мы сегодня показали? Чем познавательным занимались на уроке?
VII. Самооценка работы.
–Осталось только оценить аккуратность своих работ в тетрадях на полях.
Ход урока.
I. Орг. момент.
Прозвенел звонок,Начался урок!
II. Сообщение темы и целей урока.
-Но урок необычный, потому что вместе с паровозиком из Ромашково мы отправимся путешествовать в лето. Вы, ребята, помните, каким любознательным был этот паровозик, и мы должны показать, что мы умеем, чему мы уже научились на уроках математики. Итак, тема урока «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
III. Устный счет.
-Посмотрите на карту путешествия. Какую геометрическую фигуру напоминает вам наш маршрут?
-Из скольки звеньев состоит эта ломаная линия?
-Сколько вершин-станций?
-А чтобы паровоз поехал, нужно поработать по числовому ряду. (Счет до 10 и обратно).-Назовите самое большое однозначное число.
-Назовите предыдущее число для чисел 5,8.
-Назовите последующее число для чисел 7,9.
-Паровозик отправляется в путь. Ехал он, ехал и первая станция на пути «Считалкино». Несколько человек поработают на перфокарточках, а мы «Заселим домик».
-А теперь поиграем в «Молчанку».-Сейчас «просигналим» паровозику, каким действием вы решите задачи.
-Какими цветами: полевыми или садовыми можно назвать васильки, колокольчики и ромашки? Ромашка – это еще и лекарственное растение. Встречаются ли эти цветы у нас, в Башкирии? Можно ли просто так срывать полевые цветы?
IV. Минутка чистописания.
-Ну вот, поехал паровозик дальше и доехал до станции «Чистюлькино». Откроем тетради, сядем правильно, запишем число.-На минутке чистописания мы пропищем цифры 8 и 9.
-В порядке убывания или возрастания записали цифры?
-Обведите любым цветным карандашом одну «красавицу»-восьмерку и одну «красавицу»-девятку.
-Подчеркните первый вариант: цифру, которая обозначает четное число; второй вариант: цифру, которая обозначает нечетное число.
-Проверьте друг у друга. (Взаимопроверка в парах).
V. Работа над темой урока.
-Поехал паровозик дальше и вдруг остановился возле болота, потому что увидел, как скачут лягушки.
* Работа над задачей.
-Следующая станция «Задачкино». По рисунку на доске составьте задачу.-О ком говорится в вашей задаче?-Что мы уже знаем о лягушках?-Что нужно узнать?-Как узнать сколько всего лягушек?-Запишите самостоятельно решение и ответ задачи, а Настя выполнит эту работу на индивидуальной доске.
Проверка с индивидуальной доски.
* Устная работа над неравенствами.
-Поехал паровозик дальше и доехал до станции «Сравнительная».9-8 * 2 4+4 * 8Физкультминутка про паровоз.-Следующая станция, до которой доехал паровозик «Вычислительная». И здесь он увидел замечательных бабочек. По Рисунку на доске составьте числовое равенство на сложение.
-Какое еще равенство на сложение можно составить по этому же рисунку? -Каким законом воспользовались?-По рисункам и равенствам на сложение составьте два равенства на вычитание.Физкультминутка для глаз под музыку.* Решение примеров на сложение и вычитание по учебнику.-А сейчас откроем учебники на стр.30, №
1. В тетрадях девочки решат первую строку, мальчики – вторую строку. (Одна девочка и один мальчик решают у доски. Проверка с доски по сигнальным карточкам.)* Логическое задание.-А вот дальше паровозик ехать не может, потому что рельсы и шпалы разобраны.
Каждая группа сейчас из счетных палочек должна сложить вот такую фигуру.
А затем переложите 2 палочки так, чтобы треугольников стало не 3, а 4.
VI. Итог урока.
-Теперь наш паровозик может завершить свое путешествие. Посмотрите, какой длинный путь он проехал. Но и мы потрудились отлично. Какие умения мы сегодня показали? Чем познавательным занимались на уроке?
VII. Самооценка работы.
–Осталось только оценить аккуратность своих работ в тетрадях на полях.
Профессия: Учитель математики в начальной школе
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
