Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории Казахстана для 8 класса «Казахское ханство в годы правления Абылай хана»

Урок по истории Казахстана для 8 класса «Казахское ханство в годы правления Абылай хана»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тема урока: Казахское ханство в годы правления Абылайхана

Эпиграф урока:

"У меня было три мечты.

Первая: я хотел, чтобы над моим

государством было мирное небо.

Вторая: народ не смог в полной мере

использовать свои земли, не построил города.

Третья: я не смог объединить страну"

Абылай хан

Цель: умеют выявлять проблемы политической ситуации, дают свою объективную оценку и выражают свою точку зрения.

Задачи урока:

Образовательная: дать всестороннюю оценку личности хана Абылая как правителя, политика, дипломата и человека; совершенствовать умения и навыки научно-исследовательской деятельности

Воспитательная: стимулирование интереса и воспитание уважения к истории страны; развитие сотрудничества.

Развивающая: Развитие речевых навыков; формирование умения анализировать, обобщать, сравнивать, критически оценивать, делать выводы; развитие самостоятельности.

Тип урока: усвоение нового материала

Форма урока:

Оборудование: Карта, портреты хана Абылая, карточки с цитатами, карточки с заданиями, видео, ноутбуки, стикеры, фломастеры, плакаты.


Методы: словесный, наглядный, практический, эвристический, поисковый.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение

3. Деление на группы. Мотивация познавательной деятельности

4. Работа с кейсом. Групповое обсуждение. Принятие резолюции.

5. Рефлексия

6. Домашнее задание.

7. Оценивание. Подведение итогов.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Повторение . Работа в парах. За правильный ответ -жетон

1. Дополните сведения: 
1. Казахов часто называли …, …, …, так как в России проживало военизированное сословие … . 
2. Царизм был заинтересован во включении Казахстана в сферу своего влияния потому что…... 
3. Царское правительство активно возводило укрепления в Прииртышском регионе, это … ,…, …, ….,…. 
4. В Казахстан были отправлены посольства под руководством .., …, … . 
5. В приграничных регионах казахи часто конфликтовали с русскими из- за…, …, …, … .

2. Задание: Решите исторические примеры. 
1. 1731+Тевкелев=

2. 1737+Башкирия=

3.1735+Оренбург=

4.1745+Галдан Церен=

5. 1771+Абылайхан=

6. 1757+Маньчжуро-Цинская империя=

Оценивание ответов по полученным жетонам

  1. Деление на группы. Мотивация познавательной деятельности

Учитель: Для дальнейшей работы разделимся на группы. На цветных бумагах записаны термины. Слова напечатаны отдельно на листе красного, синего, желтого цветов. Листы разрезаются. Вы с закрытыми глазами вытаскиваете по 1 листку, объединяетесь в группу «по цвету», т.е. синие с синими, красные с красными и т.д. и собираете определение термина.

Полководец-это военачальники, командующие крупными боевыми соединениями, численностью не менее 20-30 000 чел. и проявляющие в своей командной деятельности качества стратега.

Дипломат-это официальное лицо, уполномоченное осуществлять официальные дипломатические отношения с иностранными государствами, международными организациями и их представителями

Политик-это лицо, профессионально занимающееся политической деятельностью.

Таким образом, определились три группы с названиями «политики», «дипломаты». «полководцы». Для определения темы, дополнительно показывается отрывок из фильма «Кочевник» (01.36).

Ученики определяют цель урока и критерии оценивания .

1.Последовательность и цельность ответа (следование плану, отсутствие недосказанного)

2.Употребление необходимых исторических требований и понятий.

3.Грамотность речи

IV.Работа с кейсом

Рассмотрим личность выдающегося хана Абылая, как политика, дипломата, полководца. Для этого работаем кейс методом. Главная задача кейса – выявление проблемы, анализ, поиск путей решения и выполнение творческого задания. Можно получить информацию, из предоставленных материалов или добыть самостоятельно (учебник «История Казахстана», интернет-ресурсы). 

Группам раздаются задания

  1. «Политикам»


1.«Аблай рассуждал: «Лучше иметь на своих границах потерявшую былую мощь Джунгарию, чем Цинскую империю»»


2.«В оценке внешнеполитического курса Аблая утвердилось, мнение, что его двойственная политика создавало весьма сложную и напряженную обстановку в местах соприкосновения российской империи с Цинской, что в своих взаимоотношениях с ними Абылай придерживался политики «лавирования» («вел двуличную политику»)»


3.Аблай хан… говорит «...кыргызы и казахи вы только избавились от калмаков и когда подобно дракону Китай и Россия готовятся поглотить наши земли, а вы, нацелившись на кочевья кыргызов, затеяли этот конфликт».


Задания:

1. Какая политическая ситуация сложилась в казахской степи в период правления Абылай хана.

2. Выявите проблему и обсудите.

3. Выскажите свою точку зрения на «двуличную политику» Абылая


«Дипломатам»


1.Ты с русскими воюя, Абылай

Вражды к родным степям не вызывай

С народом не живи ты во вражде!

Бухар-жырау



2.«Оставаясь формально подданным Российской империи, Абылай в то же время неоднократно посылал посольство в Пекин, ища у китайского императора поддержки против русских колониальных властей.»

Так, оренбургский губернатор И. Рейнсдорп в донесении в Коллегию иностранных дел пишет, что Абылай отказался присягать российской короне, не принял дары императрицы, предназначенные к этому случаю, и расценивает это как неслыханное смутьянство.


3.По словам российского исследователя нового времени И.Крафта , «Абылай умел, смотря по обстоятельствам , казаться преданным то России, то Китаю, то Джунгарии , но в действительности не подчинялся никому»




  1. Каковы взаимоотношения с Россией, Цинской империей и СреднейАзией при Абылае

  2. Выявите проблему и обсудите

  3. Дайте оценку дипломатическим действиям Абылайхана.


«Полководец»


1.Чокан Валиханов: «В преданиях казахов Абылай носит какой-то поэтический ореол, век Абылая является веком казахского рыцарства».


 2. Чокан Валиханов писал, что "Абылай усмирил своеволие сильных родоначальников и султанов, которые ограничивали советом власть хана».


3.А.Левшин, русский государственный деятель и историк писал:

" Превосходя всех современных владельцев киргизских летами, хитростию и опытностию, известный умом, сильный числом подвластного ему народа и славный в ордах сношениями своими с императрицею российскою и китайским (Некоторые киргизы, приезжавшие на границу нашу, уверяли, что говорил по-китайски) богдоханом, Аблай соединял в себе все права на сан повелителя Средней орды.
Уверенный в своих достоинствах, он искусно привлекал к себе приверженцев важностию своею и осторожным поведением, грозил врагам (Известнейший из них был сын Барака султан Дайр, который жаловался оренбургскому губернатору, что Аблай несправедливо присваивает себе ханское достоинство) своею силою и признавал себя, смотря по нужде, то подданным русским, то китайским, а на самом деле был властитель совершенно независимый. Это сделалось особенно приметным после 1771 года, когда он стал менее заботиться о сохранении наружной покорности своей России, менее лицемерить и начал явно называться ханом."


  1. Какими качествами обладал Абылай хан, дайте описание

  2. Какие еще точки зрения существуют в истории о правлении Абылай хана

  3. Дайте оценку исторической роли Абылай хана



Учитель: мы рассмотрели очень интересную и сложную тему и даже актуальную, потому что совсем недавно наша страна отмечала 300-летие Абылай хана. Мы убедились, что Абылай хан был разумным политиком, сведущим дипломатом, талантливым полководцем и правителем. Его целью было укрепить государство, уберечь его от внешних врагов.


V. Рефлексия.

Чтобы узнать, как группы справились с заданиями, для этого заполняют таблицу . В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

плюс

минус

интересно








VI. Домашнее задание.

Написать эссе по выбору «Роль Абылай хана в истории казахского народа», «История жизни Абылай хана - пример современному поколению»


VI I.Оценивание и самооценивание


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

"Описание материала:

В разных источниках его характеризуют по-разному и потому "на уроке истории Казахстана в 8 классе, мы попытались раскрыть эту личность со всех аспектов и взглядов, в том числе дать свою точку зрения на некоторые события и действия "Абылай хана, как политика, дипломата и правителя.

Урок построен по "методу кейс, что позволяет учащимся самостоятельно усвоить материал, вынести из урока основные события истории казахского народа в период правления Абылай хана. На уроке внедрены идеи диалогового обучения и критического мышления. Для начала учащиеся повторяют основные события 18 века на территории Казахского ханства.

Выполняют задания как «дополнить сведения…», «решить исторические примеры». Оценивание проходит с помощью жетонов. Для дальнейшей мотивации урока класс делится на группы, для этого используется один из приемов критического мышления «составить цитату». Но мной были взяты не цитаты, а термины, в целях упрощения задания и времени.

Термины «политик», «дипломат», «полководец» подводят к теме нашего урока, рассмотреть личность Абылай хана как политика, дипломата, полководца. Тем самым определяются группы с готовыми названиями «политики», «дипломаты», «полководцы». Таким образом, дети определяют цели урока и задачи.

"Цель урока: уметь выявлять проблемы политической ситуации, дать свою объективную оценку и выразить свою точку зрения.

"Задачи урока:

  • Образовательная: дать всестороннюю оценку личности хана Абылая как правителя, политика, дипломата и человека; совершенствовать умения и навыки научно-исследовательской деятельности
  • Воспитательная: стимулирование интереса и воспитание уважения к истории страны; развитие сотрудничества.
  • Развивающая: Развитие речевых навыков; формирование умения анализировать, обобщать, сравнивать, критически оценивать, делать выводы; развитие самостоятельности.

Примерные критерии, могут быть выработаны учащимися для оценивания работ

1.Последовательность и цельность ответа (следование плану, отсутствие недосказанного)

2.Употребление необходимых исторических требований и понятий.

3.Грамотность речи С помощью предоставленной информации, учащимися выявляется проблема, вырабатывается собственная точка зрения на решение проблемы.

"Каждая из групп представляет результат своей деятельности: первая-выразить свою точку зрения как политики, вторая-дать оценку деятельности Абылай хана как дипломаты, и третья-дать оценку историческую роли Абылайхана. 

"Выдержка из материала:

Тема урока: Казахское ханство в годы правления Абылайхана

Эпиграф урока: «У меня было три мечты. Первая: я хотел, чтобы над моим государством было мирное небо. Вторая: народ не смог в полной мереиспользовать свои земли, не построил города.Третья: я не смог объединить страну«Абылай хан

Цель: умеют выявлять проблемы политической ситуации, дают свою объективную оценку и выражают свою точку зрения.

Тип урока: усвоение нового материалаФорма урока: Оборудование: Карта, портреты хана Абылая, карточки с цитатами, карточки с заданиями, видео, ноутбуки, стикеры, фломастеры, плакаты.

Методы: словесный, наглядный, практический, эвристический, поисковый.

План урока:

1. Организационный момент. 
2. Повторение 
3. Деление на группы. Мотивация познавательной деятельности
4. Работа с кейсом. Групповое обсуждение. Принятие резолюции. 
5. Рефлексия
6. Домашнее задание.
7. Оценивание. Подведение итогов.

Ход урока

I. Организационный момент 

II. Повторение . Работа в парах.

За правильный ответ -жетон

Оценивание ответов по полученным жетонам

III. Деление на группы. Мотивация познавательной деятельности

Учитель: Для дальнейшей работы разделимся на группы. На цветных бумагах записаны термины. Слова напечатаны отдельно на листе красного, синего, желтого цветов. Листы разрезаются. Вы с закрытыми глазами вытаскиваете по 1 листку, объединяетесь в группу «по цвету», т.е. синие с синими, красные с красными и т.д. и собираете определение термина. Полководец-это военачальники, командующие крупными боевыми соединениями, численностью не менее 20-30 000 чел. и проявляющие в своей командной деятельности качества стратега.

Дипломат-это официальное лицо, уполномоченное осуществлять официальные дипломатические отношения с иностранными государствами, международными организациями и их представителями

Политик-это лицо, профессионально занимающееся политической деятельностью. Таким образом, определились три группы с названиями «политики», «дипломаты». «полководцы». Для определения темы, дополнительно показывается отрывок из фильма «Кочевник» (01.36). Ученики определяют цель урока и критерии оценивания . 

1.Последовательность и цельность ответа (следование плану, отсутствие недосказанного)
2.Употребление необходимых исторических требований и понятий.
3.Грамотность речи

IV.Работа с кейсом

Рассмотрим личность выдающегося хана Абылая, как политика, дипломата, полководца. Для этого работаем кейс методом. Главная задача кейса – выявление проблемы, анализ, поиск путей решения и выполнение творческого задания. Можно получить информацию, из предоставленных материалов или добыть самостоятельно (учебник «История Казахстана», интернет-ресурсы). Группам раздаются задания 1. «Политикам» 

Задания:

1. Какая политическая ситуация сложилась в казахской степи в период правления Абылай хана.

2. Выявите проблему и обсудите. 

3. Выскажите свою точку зрения на «двуличную политику» Абылая 

«Дипломатам»

1. Каковы взаимоотношения с Россией, Цинской империей и СреднейАзией при Абылае

2. Выявите проблему и обсудите

3. Дайте оценку дипломатическим действиям Абылайхана.
«Полководец»

Учитель: мы рассмотрели очень интересную и сложную тему и даже актуальную, потому что совсем недавно наша страна отмечала 300-летие Абылай хана. Мы убедились, что Абылай хан был разумным политиком, сведущим дипломатом, талантливым полководцем и правителем. Его целью было укрепить государство, уберечь его от внешних врагов.

Общая информация

Номер материала: 23683122636
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>