Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе «Знакомство с начальной формой глагола»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок русского языка в 3 классе «Знакомство с начальной формой глагола»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока: Знакомство с начальной формой глагола.

УМК «Гармония»


Класс: 3

Учитель: Сидорова Надежда Михайловна, I квалификационная категория

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютеры, толковые словари, карточки для работы в парах, цветные кружочки.

Тема: Знакомство с начальной формой глагола.

(В теме «Слово и его формы» - это 3 урок (после знакомства с начальной формой существительного и начальной формой прилагательного)).

Цель: способствовать ознакомлению с начальной формой глагола.


Планируемые результаты:

Предметные:

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи.

Ставить вопросы к словам.

Выяснить, что такое начальная форма глагола.

Ставить глаголы в начальную форму (первичное освоение).

Анализировать слова с разных точек зрения; наблюдать за особенностями их употребления.

Выполнять все освоенные орфографические действия, в том числе применять изученные правила, проверять написанное.

Метапредметные результаты

  • Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

  • Понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

  • Умение задавать вопросы.



  1. Организационный этап.

Ребята, к нам на урок пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся. Глазки на меня. А сейчас пусть поздороваются ваши пальчики друг с другом.

Пальчиковая гимнастика.

а) Здравствуй, солнце золотое! (пальцы одной руки здороваются)

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок, (пальцы двух рук здороваются, постукивая)

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую! (стр. 20-21) (встряхиваем кисти рук)

Тихонечко садимся.

- Ребята, у вас на парте лежат цветные кружочки. Посмотрите на них внимательно и выберите тот цвет, которому соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.

Слайд 1: замечательное, радостное настроение – зелёный цвет

тревожное – красный цвет

грустное – коричневый цвет



  1. Повторение изученного материала.

  1. - Мы сегодня продолжаем раскрывать тайны русского языка. И наш урок я предлагаю начать со слов американского писателя (О. Холмза).

Слайд 2. Удел знания – говорить;

Удел мудрости – слушать.



- Как вы понимаете эти слова?

- Почему я предлагаю начать урок с этого выражения?

- Чему оно нас учит?

(делиться знаниями друг с другом, слушать друг друга.)

  1. Звуковая работа.

- Ребята, послушаем слово «слушать». Назовите все согласные звуки в этом слове. Какие звуки могут быть лишними? Почему? Какой буквой обозначаем мягкий звук «т »? Буквой «Т». Эта буква и будет сегодня хозяйкой минутки чистописания.

3) Чистописание.

1) - Правильно и красиво писать нам помогут палочки-помощницы .

- Пишем заглавную букву Т в соединении со строчной, чередуя (половина строки).

- Вспомним, какие бывают соединения?

- С какими буквами мы соединяем букву «Т» нижним соединением? Средним соединением? Верхним? Верхним с возвратом?

(Другая половина строки – соединения: нижнее, среднее, верхнее и верхнее с возвратом



2) На доске слова: т.тра.ь ..куратный слуш.ть

- Ребята, на доске слова с буквой «т». Попробуем вставить пропущенные буквы. (Объясняем). Это словарные слова, написание которых надо запомнить. Проверьте по орфографическому словарю – правильно ли мы вставили пропущенные буквы. Запишем их в тетрадь, выполняя правильно соединения, соблюдая все требования каллиграфии, выделим орфограммы.

- Кто всё выполнил – проконтролируйте своего соседа - загляните, не мешая, к нему в тетрадь – всё ли правильно он написал, отметил орфограммы – помогите ему.

- Записанные слова - какие это части речи? Что можете сказать о форме существительного? О форме прилагательного? (Они стоят в начальной форме).

- Что можете сказать про форму глагола? (Пока не знаем). Какие части речи нам не встретились?

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- А сейчас, ребята, я предлагаю вам совершить небольшое путешествие во времени, и у нас, конечно, будут помощники.

Однажды, у одной части речи корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, что это за часть речи.

Интервью разыгрывают дети:

Что вы больше всего любите?

Люблю действовать.

Что вы больше всего не любите?

Не люблю предлоги и известную всем частицу.

Что бы вы пожелали ребятам?

Чтобы русский все ребята на "пятёрку" знали.

На письме и в разговоре нас употребляли.

- Ребята, какая часть речи отвечала на вопросы?

- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.

- Почему я так сказала? (Потому что мы ещё не всё знаем о глаголе).


- Конечно, и поэтому, какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?

(Узнать новые сведения о глаголе, научиться использовать эти сведения на уроках, учиться употреблять глаголы в речи, учиться находить глаголы в тексте, учиться изменять слова, грамотно писать…)


IV. «Открытие» учащимися новых знаний.

  1. - Итак, мы оправляемся в путешествие. (Слайд - смарт)

- Мы побываем с вами в прошлом, заглянем в будущее, и, конечно, вернёмся в настоящее.

Ребята, распределите глаголы в таблицу: 1-ая группа – действия совершаются до момента речи, 2-ая группа – в момент речи, 3-я - после разговора.

- 2 глагола остались. Почему? Непонятно, когда совершаются действия.

- У нас есть ещё одна группа (открываю: инфинитив). Можно ли сюда поместить эти глаголы? (Нет.) Почему? (Не знаем, что это за группа, и на какие вопросы отвечают слова из этой группы).

- Как будем решать данную проблему? (Узнаем значение слова «инфинитив» и узнаем, на какие вопросы он отвечает). Где можем найти информацию?

  1. Работа в группах.

Две группы ищут значение слова «инфинитив» и вопросы инфинитива в разных словарях. – Какие нам понадобятся словари? (толковые).

3-я группа – обращается к интернету.

4-я - отправляется к специалистам. - К каким именно специалистам нужно обратиться? (Кто конкретно занимается изучением русского языка - к учителям рус. языка). Я думаю, они нам не откажут.

- Ребята, сколько времени вам понадобится на выполнение этого задания? - 3 минуты. Кому необходимо - записываем полученные сведения на листочке.

- Не забываем про правила работы в группах. (Слайд 3).

- Поводим итоги. Что узнали? В каком словаре работали? (Словарь иностранных слов). О чём это говорит? (Слово иностранное). Латинское.

Слайд 4: - Делаем вывод: инфинитив – это неопределенная форма глагола.

- Как вы думаете, почему такое название? Как ещё можно назвать инфинитив? Начальная форма, то есть самая первая - с которой начинаются все его изменения.

- На какие вопросы отвечает? - Что делать? Что сделать?

- Возвращаемся к нашим оставшимся глаголам – можно ли их поместить в 4-ую группу? Почему?

  1. Физкультминутка (под музыку).

Слайд 5, 6. Встать, потянуться, распрямиться,

Присесть, подняться, наклониться,

Распрямиться, повернуться, улыбнуться.

- Какие глаголы вы услышали? Обратите внимание – как оканчиваются глаголы – инфинитивы: на –ть, - ться.


  1. Первичная проверка понимания.

  1. Самостоятельная работа в парах.

- А сейчас давайте проверим, как вы поняли новый материал. На карточках найдите глаголы в неопределенной форме и подчеркните их простым карандашом. Слов немного – сколько времени вам необходимо для выполнения этого задания? (3 минуты).

Не забываем правила работы в парах - Слайд 7.


Беречь природу - можно,

И можно не шуметь,

И можно осторожно ходить-

Не как медведь.

И можно (даже надо!)

Самим соображать,

Что можно тех, кто рядом,

Любить и уважать!(6)


Не мешайте мне мечтать!

Мне б мешок конфет достать,

Развернуть, жевать, сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать,

Долго-долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать,

Мне не надо в рот смотреть

Совесть надобно иметь! (13)



Ах, завтра старушке
Придётся опять
За мушку —летать,
За мальчишку — читать,
За кошку — мышей на охоте
Хватать,
За мышку — в норе
Под бревном хлопотать. (4)

Мила любит помогать, 
Милу не за что ругать! 
Мила быстро повзрослела, 
Через год она умела 
Как большая помогать: 
Мыть посуду, подметать. 
В общем, Мила молодец! 
А истории – конец! (5)



Дать слово.

Пускать пыль в глаза.

Зарубить на носу.

Держать язык за зубами.

Вешать нос.

Мозолить глаза.

Наговорить с три короба. (7)



То бороздить речную гладь,

То в синем море плавать

И в свежих чащах собирать

Грибы, цветы и травы.

И видеть край перед собой,

Родной, но незнакомый,

И заходить под кров любой

И быть везде, как дома. (6)


Играть, бежит, пришёл, держать, свистеть, нарисовали, закричать, поёт, таять, отдыхаем, бежать, увидеть. (7)


  1. Проверка – устно.

- Назвать глаголы – инфинитивы.

Карточки положите в тетрадь, я проверю.


VII. Первичное закрепление. (Включение новых знаний в систему знаний).

  1. Ребята, мы уже умеем ставить в начальную форму имена существительные и прилагательные. А кто догадается – как поставить глагол в начальную форму? - Надо изменить глагол по команде вопросов: что делать? что сделать? - Проверим наши предположения по учебнику – стр.60 (сверху) – читаем правило. Слайд 8.

  2. Работа у доски - упр. 162.

- Ребята, продолжим работу с глаголами, но сначала решим орфографические задачи.

Слайд 9 – по цепочке вставляем пропущенные буквы, устно объясняем орфограммы.

- Найти глаголы в начальной форме.

- Остальные глаголы выпишем и поставим их в начальную форму по команде вопросов (таблица с вопросами на доску). Обратите внимание на приставку. Если в глаголе есть приставка, то и у глагола в неопределённой форме тоже должна быть приставка. А если приставки у глагола нет, то её не должно быть и у глагола в неопределённой форме.

  1. Рефлексия (подведение итогов занятия).

  1. - Итак, сегодня на уроке вы расширили свои знания и умения в области русского языка. Вспомните, какова была сегодня цель урока. Что мы узнали нового о глаголе?

Слайд 10. – Продолжите предложения.

1) Я научился …

2) Я испытывал затруднения, когда …

3) Я бы хотел стать более …

4) Я могу похвалить себя за …

5) Я порадовался за …

7) Я хочу поблагодарить … за …

- Ребята, поднимите руки, кто доволен сегодня своей работой на уроке? - С каким настроением уходим с урока? (поднимаем цветные кружки) - Слайд 11.

2) Оценивание. - Я тоже довольна сегодня вашей работой. Оценки. Благодарю всех за работу на уроке.

  1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Открываем дневники, записываем домашнее задание: выписать из любой книги 10 слов-глаголов-инфинитивов.







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Урок русского языка в 3 классе по учебнику М.С. Соловейчик (УМК «Гармония»).

"Тема: Знакомство с начальной формой глагола.

"В теме «Слово и его формы» - это 3 урок (после знакомства с начальной формой существительного и начальной формой прилагательного).

"Использовала на уроке различные формы деятельности: фронтальную, групповую форму работы и в работу в парах.

"В начале урока я взяла эпиграф (слова американского писателя О. Холмза), из которого дети делают вывод, что на уроке необходимо делиться знаниями друг с другом, уметь слушать и слышать друг друга, чего очень часто дети не умеют делать.

"На уроке детям предлагаются такие задания, которые заставляют детей думать, анализировать, рассуждать, высказывать свое мнение и слушать мнения других, делать умозаключения, действовать по инструкции. Дети находят информацию в учебнике, в словарях, в интернете, у специалистов (учителей русского языка), выделяют новые сведения, осваивают новые термины, осуществляют совместную деятельность, взаимоконтроль и самоконтроль.

"Выдержка из материала:

"Тема урока: Знакомство с начальной формой глагола.

"УМК «Гармония»

"Класс: 3

"Учитель: Сидорова Надежда Михайловна, I квалификационная категория

"Тип урока: урок усвоения новых знаний

"Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютеры, толковые словари, карточки для работы в парах, цветные кружочки.

"Тема: Знакомство с начальной формой глагола.

"(В теме «Слово и его формы» - это 3 урок (после знакомства с начальной формой существительного и начальной формой прилагательного)).

"Цель: способствовать ознакомлению с начальной формой глагола.

"Планируемые результаты:

"Предметные:

"Выявлять принадлежность слова к определённой части речи.
Ставить вопросы к словам.
Выяснить, что такое начальная форма глагола.
Ставить глаголы в начальную форму (первичное освоение).
Анализировать слова с разных точек зрения; наблюдать за особенностями их употребления.
Выполнять все освоенные орфографические действия, в том числе применять изученные правила, проверять написанное.

"I. Организационный этап.

"– Ребята, к нам на урок пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся. Глазки на меня. А сейчас пусть поздороваются ваши пальчики друг с другом.
Пальчиковая гимнастика.

"Тихонечко садимся.

"- Ребята, у вас на парте лежат цветные кружочки. Посмотрите на них внимательно и выберите тот цвет, которому соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.
Слайд 1: замечательное, радостное настроение – зелёный цвет
тревожное – красный цвет
грустное – коричневый цвет

"II. Повторение изученного материала.

"1) - Мы сегодня продолжаем раскрывать тайны русского языка. И наш урок я предлагаю начать со слов американского писателя (О. Холмза). 
Слайд 2. Удел знания – говорить;
Удел мудрости – слушать.

"2) Звуковая работа.
- Ребята, послушаем слово «слушать». Назовите все согласные звуки в этом слове. Какие звуки могут быть лишними? Почему? Какой буквой обозначаем мягкий звук «т »? Буквой «Т». Эта буква и будет сегодня хозяйкой минутки чистописания.

"3) Чистописание.

"1) - Правильно и красиво писать нам помогут палочки-помощницы .
- Пишем заглавную букву Т в соединении со строчной, чередуя (половина строки).
- Вспомним, какие бывают соединения?
- С какими буквами мы соединяем букву «Т» нижним соединением? Средним соединением? Верхним? Верхним с возвратом?
(Другая половина строки – соединения: нижнее, среднее, верхнее и верхнее с возвратом)

"2) На доске слова: т.тра.ь ..куратный слуш.ть

"- Ребята, на доске слова с буквой «т». Попробуем вставить пропущенные буквы. (Объясняем). Это словарные слова, написание которых надо запомнить. Проверьте по орфографическому словарю – правильно ли мы вставили пропущенные буквы. Запишем их в тетрадь, выполняя правильно соединения, соблюдая все требования каллиграфии, выделим орфограммы. 
- Кто всё выполнил – проконтролируйте своего соседа - загляните, не мешая, к нему в тетрадь – всё ли правильно он написал, отметил орфограммы – помогите ему.
- Записанные слова - какие это части речи? Что можете сказать о форме существительного? О форме прилагательного? (Они стоят в начальной форме).
- Что можете сказать про форму глагола? (Пока не знаем). Какие части речи нам не встретились?

"III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

"- А сейчас, ребята, я предлагаю вам совершить небольшое путешествие во времени, и у нас, конечно, будут помощники.

"- Конечно, и поэтому, какую цель поставим перед собой сегодня на уроке? 
(Узнать новые сведения о глаголе, научиться использовать эти сведения на уроках, учиться употреблять глаголы в речи, учиться находить глаголы в тексте, учиться изменять слова, грамотно писать…)

"IV. «Открытие» учащимися новых знаний.

"1) - Итак, мы оправляемся в путешествие. (Слайд - смарт)

"- Мы побываем с вами в прошлом, заглянем в будущее, и, конечно, вернёмся в настоящее. 
– Ребята, распределите глаголы в таблицу: 1-ая группа – действия совершаются до момента речи, 2-ая группа – в момент речи, 3-я - после разговора.
- 2 глагола остались. Почему? Непонятно, когда совершаются действия.
- У нас есть ещё одна группа (открываю: инфинитив). Можно ли сюда поместить эти глаголы? (Нет.) Почему? (Не знаем, что это за группа, и на какие вопросы отвечают слова из этой группы).
- Как будем решать данную проблему? (Узнаем значение слова «инфинитив» и узнаем, на какие вопросы он отвечает). Где можем найти информацию?

"2) Работа в группах.

"Две группы ищут значение слова «инфинитив» и вопросы инфинитива в разных словарях. – Какие нам понадобятся словари? (толковые). 
3-я группа – обращается к интернету.
4-я - отправляется к специалистам. - К каким именно специалистам нужно обратиться? (Кто конкретно занимается изучением русского языка - к учителям рус. языка). Я думаю, они нам не откажут.
- Ребята, сколько времени вам понадобится на выполнение этого задания? - 3 минуты. Кому необходимо - записываем полученные сведения на листочке.
- Не забываем про правила работы в группах. (Слайд 3).
- Поводим итоги. Что узнали? В каком словаре работали? (Словарь иностранных слов). О чём это говорит? (Слово иностранное). Латинское.
Слайд 4: - Делаем вывод: инфинитив – это неопределенная форма глагола.
- Как вы думаете, почему такое название? Как ещё можно назвать инфинитив? Начальная форма, то есть самая первая - с которой начинаются все его изменения.
- На какие вопросы отвечает? - Что делать? Что сделать?
- Возвращаемся к нашим оставшимся глаголам – можно ли их поместить в 4-ую группу? Почему?

"V. Физкультминутка (под музыку).

"Слайд 5, 6. Встать, потянуться, распрямиться,
Присесть, подняться, наклониться,
Распрямиться, повернуться, улыбнуться.
- Какие глаголы вы услышали? Обратите внимание – как оканчиваются глаголы – инфинитивы: на –ть, - ться.

VI. Первичная проверка понимания.

"1) Самостоятельная работа в парах.

"- А сейчас давайте проверим, как вы поняли новый материал. На карточках найдите глаголы в неопределенной форме и подчеркните их простым карандашом. Слов немного – сколько времени вам необходимо для выполнения этого задания? (3 минуты). 
– Не забываем правила работы в парах - Слайд 7.

"Беречь природу - можно,
И можно не шуметь,
И можно осторожно ходить-
Не как медведь.
И можно (даже надо!)
Самим соображать,
Что можно тех, кто рядом,
Любить и уважать!(6)

"Играть, бежит, пришёл, держать, свистеть, нарисовали, закричать, поёт, таять, отдыхаем, бежать, увидеть. (7)

"2) Проверка – устно.

"- Назвать глаголы – инфинитивы. 
Карточки положите в тетрадь, я проверю.

"VII. Первичное закрепление. (Включение новых знаний в систему знаний).

"1) – Ребята, мы уже умеем ставить в начальную форму имена существительные и прилагательные. А кто догадается – как поставить глагол в начальную форму? - Надо изменить глагол по команде вопросов: что делать? что сделать? - Проверим наши предположения по учебнику – стр.60 (сверху) – читаем правило. Слайд 8.

"2) Работа у доски - упр. 162. 
- Ребята, продолжим работу с глаголами, но сначала решим орфографические задачи.
Слайд 9 – по цепочке вставляем пропущенные буквы, устно объясняем орфограммы.
- Найти глаголы в начальной форме.
- Остальные глаголы выпишем и поставим их в начальную форму по команде вопросов (таблица с вопросами на доску). Обратите внимание на приставку. Если в глаголе есть приставка, то и у глагола в неопределённой форме тоже должна быть приставка. А если приставки у глагола нет, то её не должно быть и у глагола в неопределённой форме.

"VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия).

"1) - Итак, сегодня на уроке вы расширили свои знания и умения в области русского языка. Вспомните, какова была сегодня цель урока. Что мы узнали нового о глаголе? 
Слайд 10. – Продолжите предложения.

"1) Я научился …
2) Я испытывал затруднения, когда …
3) Я бы хотел стать более …
4) Я могу похвалить себя за …
5) Я порадовался за …
7) Я хочу поблагодарить … за …

"- Ребята, поднимите руки, кто доволен сегодня своей работой на уроке? - С каким настроением уходим с урока? (поднимаем цветные кружки) - Слайд 11. 
2) Оценивание. - Я тоже довольна сегодня вашей работой. Оценки. Благодарю всех за работу на уроке.
3) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
- Открываем дневники, записываем домашнее задание: выписать из любой книги 10 слов-глаголов-инфинитивов.

Общая информация

Номер материала: 24016122959

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>