-
Курсы
-
Другое
Интегрированный урок по экологии и географии
в 11-Г классе ГБОУ ЦО № 1619 им. М.И.Цветаевой СЗАО г. Москвы
учитель экологии и биологии – Андриенко Татьяна Николаевна учитель географии – Солоненкова Людмила Валентиновна
«Экологическая ситуация в Москве»
Цель: сформировать представление о влиянии окружающей среды Москвы на здоровье населения, раскрыть пути решения экологических проблем, углубить знания о влиянии экологических условий на жизнь и здоровье человека.
Задачи: 1. Образовательные – сформировать знания о главных источниках
загрязнений, о мониторинге;
2. Развивающие – продолжить развитие коммуникативных навыков у учащихся, умения
анализировать полученную информацию, предлагать пути решения проблемной
ситуации;
3. Воспитательные – воспитание экологического сознания.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, карты Москвы.
Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие учителя экологии. Постановка цели и задачи урока.
II. Установка учителя географии на текущую задачу, предварительная работа в группах.
III. Представление результатов исследования каждой группы (источники загрязнений, мониторинг, оценка благоприятных и неблагоприятных районов столицы, пути решения проблемы):
ü Шумовые загрязнения
ü Водные загрязнения
ü Воздушные загрязнения города
ü Загрязнения почвы
ü Опыт некоторых европейских стран и городов. Задачи ЕЭК.
IV. Учитель экологии: личный вклад каждого гражданина. Развитие экологического образования и воспитания в нашей школе.
Учитель географии: работа кружка «Ойкумена» в течение прошлого года. Выдержка из проектной работы шестиклассников.
V. Работа аналитической группы:
ü Обобщение исследований каждой комиссии
ü Анализ полученных контурных карт, объединяющих все загрязнения, от каждой группы на точность и достоверность
ü Обобщение мер борьбы с загрязнениями с учетом опыта европейских государств
ü Итоговая оценка экологической ситуации в Москве
VI. Подведение итогов. Вывод урока – составление Синквейна на тему урока.
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
"Описание материала:
Несмотря на возрастающую роль экологического образования школьников, уроков на этот предмет попрежнему мало или вовсе нет. Часто приходится рассматривать экологические вопросы в курсах биологияя, химии, географии. На данном занятии использован групповой метод, определена задача каждой группе: собрать и обобщить информацию о различных загрязнениях в черте города Москвы и представить ее, выступая на семинаре. На уроке рассматриваются следующие «области» загрязнений: почва, вода, воздух, шум.
Приглашаются члены Европейской экологической комиссии - поделиться опытом, а также члены кружка «Ойкумена» - шестиклассники, которые представляют свою экологическую работу в микрорайоне. В завершение предлагается каждой группе придумать по строчке синквейна.
Профессия: Учитель химии и биологии
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: § 31. Распространение плодов и семян
Учебник: «Биология. Животные», Никишов А.И., Шарова И.Х.
Тема: 47. Значение птиц и их охрана. Домашние птицы
