Урок по теме:
«Словосочетание» в диалоговом обучении
Цель:
1. Систематизировать знания, полученные на предыдущем уроке по
теме
«Словосочетание»;
2.
Расширить понятие о способах словосочетания; развить навыки
парной (диалоговом обучении) и групповой работы;
3.
Воспитать уважительное отношение к чужому мнению.
Введение:
Беседа:
-
Как ваше настроение?
-
Какие затруднения были при выполнении домашнего задания?
-
Какую тему мы проходили на прошлом уроке?
Прием
«мозговой штурм».
1.Индивидуальная работа. Задание. Запишите в черновике
все, что вы знаете о словосочетании. Время на выполнение – 3 минуты.
2.Парная работа. Задание. Зачитайте однокласснику,
сидящему рядом, все, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение
придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорные положение на
обсуждение с классом. Время на выполнение – 3 минуты.
- Что же такое словосочетание?
- Из чего состоят словосочетания?
- Как мы определяем, что перед нами словосочетание?
- Что такое устойчивые словосочетания?
- Является ли основа предложения словосочетанием?
Основная часть:
1.Групповая работа (по 4 человека). Прием объединения
в блоки.
- Можете ли вы распределить по блокам?
Задание: Обсудите в группе данные словосочетания.
Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. Время
выполнение - 3 минуты.
Ч…тать книгу, сле..ка прик...снуться, предл…жить
помощь, к…сатальная линия, тв…рящий художник, с…деть прямо, слушать
вн…мательно, выб…рать подарок, обж…гающий жар.
Проверка,
взаимопроверка, взаоимооценивание.
2.
– Сколько блоков вы получили? По каким признакам можно было объединить
словосочетания? (Учащиеся, объясняя орфограммы, озвучивают свои предложения: по
главному слову: 1) читать книгу, слегка прикоснуться, предложить помощь, сидеть
прямо, слушать внимательно, выбирать подарок; 2) касательная линия, творящий
художник, обжигающий жар. По зависимому слову: 1) читать книгу, предложить
помощь, выбирать подарок; 2) касательная линия, творящий художник, обжигающий
жар; 3) слегка прикоснуться, сидеть прямо, слушать внимательно)
3.
– Как вы думаете, над каким вариантом объединения в блоки мы будем работать?
Какой вариант нам менее знаком?
4.
– Какой вариант нам менее знаком?
5.
– Как вы можете использовать то, что вы изучили на прошлом уроке?
(Объединение
по первому варианту уже знакомо: на прошлом уроке знакомились с типами
словосочетаний по главному слову. В первом варианте в первом блоке – глагольные
словосочетания, во втором – именные. Объединение по зависимому слову
незнакомо).
6.
– Что будет объектом изучения на данном уроке?
-
Словосочетания в блоках второго варианта – объект изучения.
(На
доске выписываются блоки словосочетаний, объединенные по зависимому слову (3
блока).)
-
Внимательно посмотрите на группы. На какие вопросы будем искать ответы?
Сформируем вопросы и запишем их.
1.
Словосочетание – два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу
и грамматически. 1. Как называется связь с зависимым словом – существительным?
2.
Словосочетание состоит из главного слова и зависимого. 2.Как называется связь с
зависимым словом – прилагательным? Какой вывод можете сделать?
3.
В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова: глагольные, именные, наречные. Обоснуйте свой ответ.
4.
Связь в словосочетании - подчинительная.
-
Как вы думаете, почему так называются связи?
Домашнее
задание: 1. Подготовиться к самостоятельному проведению урока по теме:
«Сложные предложения»
2.
Составить тесты (7-8 вопросов) по сложным предложениям
Стадия
рефлексии:
-
Что узнали о способах связи слов в словосочетании? Подведите итог.
-
Что вы делали для того, чтобы узнать новое о словосочетании?
(Этапы:
1) вспомнили то, что известно, объединяли в блоки словосочетания, сами
формировали вопросы, требующие решения; 2) при помощи работы с учебником
самостоятельно в паре находили ответы на вопросы, сформированные на первом
этапе; 3) закрепляли знания через применение их на практике.)
-
Что было легко? - Какие мысли вызвал у вас
урок?
-
Что вам помогало в работе? - Что при этом вы почувствовали?
-
Как оцениваете свои действия? - Что было для вас важным?
![Звук [у] и буква У](https://img.infourok.ru/is07/img/0c64-000995cb-2b3e22f1-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.