Выбранный для просмотра документ титульный лист урока.docx
Скачать материал "Конспект по математике для 1 класса «Замкнутые и незамкнунутые линии»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок математики.ppt
Скачать материал "Конспект по математике для 1 класса «Замкнутые и незамкнунутые линии»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Математика 1 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: Замкнутые и незамкнутые линии
Максименко Наталья Сергеевна,
учитель начальных классов,
МБОУ СОШ №28 станицы Анастасиевской
2 слайд
Я внимание возьму
И в ладошку положу,
А потом его накрою
И с собою унесу.
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
1 группа:
Выложить:
квадрат, ломаная, треугольник, кривую
2 группа:
Выложить с помощью нитки:
а) замкнутую линию
б) незамкнутую линию.
3 группа:
Взять 5 палочек и составить из них незамкнутую ломаную линию.
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
Разбейте фигуры на две группы
11 слайд
Две группы. Какие?
12 слайд
М О Л О Д Ц Ы !
и
п
а
с
с
о
б
!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок замкнутые и незамкнутые линии.docx
Тема урока: Замкнутые и незамкнутые линии
Цели урока: создать условия для знакомства обучающихся с понятиями «замкнутые» и «незамкнутые» линии; научить строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; совершенствовать навык счета и умение распознавать геометрические фигуры; развивать логическое мышление и внимание.
Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.
Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.
Личностные УУД: демонстрировать самоорганизованность.
Основные методы и технологии развития УУД:
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
-ИКТ - технология (презентация).
-проблемно-диалогическое обучение – деятельностный подход в обучении (поиск решения в ходе подгрупповой работы и обсуждение необходимости находить разные варианты выхода из трудных ситуаций)
-организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуж-
дает к самостоятельному выбору вариантов решений)
-использование интерактивных возможностей ИКТ
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, работа в паре, в группах.
Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Оборудование урока: презентация, учебник «Математика. 1 класс» (УМК “ Перспективная начальная школа ”), тетрадь для самостоятельной работы № 1, счётные палочки, нитки, линейка, цветные карандаши, фишки, простой карандаш, карточки для копирования фигуры, карточки (яблоки) для рефлексии.
Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант управляющий поисковой работой.
Учитель: Максименко Наталья Сергеевна
|
№ |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
1. |
Создание благоп-риятной рабочей обстановки
|
- Прижав ладошку к ладошке соседа, выскажите свои пожелания в проведении урока. Я желаю вам удачи, ус-пеха, взаимопонимания, дружелюбия, терпения. Чтобы у нас всё получилось, нужно быть внимательными. Я внимание возьму и в ладошку положу, А потом его накрою и с собою унесу. Слайд №2
- Чему вы учитесь на любом уроке? |
Прижимают ладошку к ладошке соседа, выс-казывают свои поже-лания в проведении урока. Произносят хором ус-тановку на внимание, сопровождая жестами. Мы учимся учиться. |
Личностные УУД: самоопределение; осознание себя как ученика, стремление выполнить работу. Коммуникативные УУД: планирование учеб-ного сотрудничества. |
|
2.
3.
4.
5.
6.
7. 8.
|
Устный счет.
Фронтальная работа
Создание проб-лемной ситуации урока, формули-рование темы уро-ка.
«Открытие» ново-го знания.
Физминутка
Первичное зак-репление новых знаний. Работа в группах.
Работа по учебни-ку.
Физминутка Практическое применение ново-
го знания
|
1. Игра «Внимание» -По команде «Внимание!» я покажу картинку, но через 2 секунды закрою её. Ваша задача – при помощи палочек выложить эту геометрическую фигуру на парте. - Молодцы те, кто справился с заданием. Назовите, из каких известных вам фигур состоит данная фигура.
2. Задание на развитие внимания, памяти и логического мышления. Слайд №3 – Нарисуйте справа по точкам такую же фигуру.
3. Игра «Найди лишний предмет». – Догадайтесь! Какой предмет «лишний» в каждом ряду? Обоснуйте свой ответ. Слайд №4
– Рассмотрите чертеж на доске: Слайд №5
– На какие две группы можно разбить данные линии? – Исходя из сказанного, сформулируйте тему урока. - Верно, мы будем наблюдать за такими линиями, зай-мёмся исследованием, и, надеюсь, ответим на многие ваши вопросы. - Какую самую маленькую геометрическую фигуру вы знаете? Мы уже знакомы с жительницей страны Геометрии – Точкой. Однажды с ней произошла невероятная история. Точка отправилась к своим друзьям – геометрическим фигурам – в гости на день рождения. Она несла много великолепных подарков. И вдруг – неудача! Ее путь преградила большая река. «Что же мне делать? Неужели возвращаться?»- подумала Точка. И тут на помощь пришли ее друзья – отрезки. Соединились они вместе, и получился отличный мостик. Посмотрела Точка на этот мостик и говорит: «Вот какая интересная линия получилась!» - Какая линия получилась? - Если я соединю концы ломаной, что получится? Как ее теперь можно назвать? -А если не соединять концы ломаной линии? -Изменилось ли что-нибудь после того, как она стала ломаной линией? - Каждый отрезок ломаной называется ее звеном. – Где можно узнать название любой геометрической фигуры?
Физкультминутка Дружно с вами мы считали, про фигуры рассуждали, А теперь все дружно встали, потому что мы устали. Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть. Практическая работа. Слайд №6 1 группа -Используя нитки, выложите фигуру, которая написана у вас на карточках (квадрат, ломаная, треугольник, кривая) 2 группа -Приготовьте нитки. Выложите с помощью нитки: а) замкнутую линию; б) незамкнутую линию. 3 группа -Возьмите 5 палочек и составьте из них незамкнутую ломаную линию. -Сколько звеньев ломаной получилось? -Преобразуйте ее в замкнутую линию. Из чего состоит любая ломаная линия? Задание№1.–Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 44–45. Почему данный участок земли огражден со всех сторон? Сравните оба рисунка. Чем они отличаются? –Выберите для первого рисунка линию в синей рамке. –Выберите для второго рисунка линию, которая соответствует конфигурации второго забора.
– Какая из этих линий называется замкнутой? – Какая линия называется незамкнутой? – Поставьте на замкнутую линию красную фишку, а на незамкнутую – синюю. Задание № 2.– Рассмотрите чертежи в учебнике. Чем они похожи? –Какие линии здесь изображены? – Продолжите кривые линии так, чтобы они стали замкнутыми. Слайд №7 Чертеж 1:
Чертеж 2: Задание № 3.– Через пару точек проведите от руки незамкнутую линию, а через вторую пару точек – замкнутую линию. – Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте. Задание № 4. – Через три точки слева проведите от руки незамкнутую линию, а через три точки справа– замкнутую линию. – Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте. Задание № 5. – 3 точки слева соедините тремя отрезками от руки. 3 точки справа соедините тремя дугами. Какие линии у вас получились: замкнутые или незамкнутые? Физкультминутка для глаз Слайд №8 Работа в печатной тетради № 1 (с. 41–42). Задание № 2. Слайд №9
–Сколько точек изображено на рисунке? Постройте замкнутую ломаную линию с вершинами в данных точках. Сколько звеньев имеет эта ломаная линия? Сколько вершин? На какую геометрическую фигуру похожа эта ломаная? Задание № 3. –Как называются данные геометрические фигуры? –Назовите основные элементы ломаных линий. –На какие две группы можно разбить данные ломанные линии? –Обведите цветным карандашом незамкнутые ломаные линии. Сколько их? Сколько звеньев у первой незамкнутой ломаной линии? Сколько вершин у первой незамкнутой ломаной линии? Задание № 4. – Соедините отрезками концы незамкнутых ломаных линий. Чертеж: Слайд №9
– Сколько всего замкнутых ломаных получилось? Ломаную линию можно найти в окружающем мире. Ог-лянитесь и вы увидите ломаные. |
Дети выполняют зада-ние.
Из треугольников, че-тырёхугольника, от-резков. Копируют фигуру сп-рава
Обосновывают свой ответ
I вариант: кривые линии и ломаные ли-нии. II вариант: замкну-тые и незамкнутые ли-нии. Будем учиться строить замкнутые и незамкну-тые линии.
Точка. Слушают математи-ческую сказку о Точке.
Ломаная линия Замкнутая ломаная линия Незамкнутая ломаная линия
Спросить у учителя. Спросить у взрослых. Посмотреть в энцикло-
педии. Посмотреть в Интер-нете, в учебнике. Выполняют физичес-кие упражнения
Учащиеся работают в группах.
5 звеньев Из звеньев, вершин
На втором рисунке забор открыт, а на первом закрыт.
Это все линии.
Прямая, кривые, лома-ные.
Замкнутые линии.
Выполняют упражне- ние для глаз
Это ломаные линии. Звенья и вершины. Замкнутые и незамк-нутые. |
Коммуникативные УУД: планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД: умение ориен-тироваться в своей системе знаний: от-личать новое от уже известного с помо-щью учителя; добывать новые зна-ния: находить ответы на вопросы, исполь-зуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную на уроке.
Коммуникативные УУД: понимать выделен-ные учителем ориен-тиры действия в уче-бном материале;
оценивать совместно с одноклассниками результат своих дей-ствий, вносить соот-ветствующие коррек-тивы;
Регулятивные УУД: самостоятельное вы-деление и формули-рование познавате-льной цели.
|
|
9.
10 |
Итог урока.
Рефлексия учеб-ной деятельности
|
–С каким понятием познакомились на уроке? Какие ломаные бывают? Назовите признаки линии. Какие линии называют замкнутыми? А какие незамкнутыми? Слайд №10, 11
За что ты можешь себя похвалить? За что ты можешь похвалить одноклассников? Кто из вас на уроке рабо- тал активно? А кому из вас помогали справиться с за-данием соседи по парте? Только настоящие друзья придут на быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и своим близким. (к доске прикреплена модель дерева) «Дерево успеха» - А теперь оцените себя: каким был для вас урок? У каждого дерева есть плоды. Сегодня плодами яблони будут ваши знания по изученной теме. Выберите свой плод (яблоко) и прикрепите его на ветку: Красное яблоко – ничего не понял Жёлтое яблоко – есть затруднения, сомнения Зелёное яблоко – всё понял - Спасибо за урок. Урок закончен. Слайд №12 |
Отвечают на вопросы, анализируют изучен-ный материал.
|
Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осозна-ние того, что уже ус-
воено и что ещё под- лежит усвоению.
Личностные УУД: самоопределение. Коммуникативные УУД: умение с достаточ-ной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Данный" урок по математике УМК «Перспективная начальная школа» разработан для учащихся 1 класса, реализующих ФГОС НОО.
Целью занятия является создание условия для знакомства обучающихся с понятиями «замкнутые» и «незамкнутые» линии.
В ходе урока ребята научатся строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; будут совершенствовать навык счета и умение распознавать геометрические фигуры, а так же развивать логическое мышление и внимание.
Урок сопровождается электронной презентацией, которая поможет открыть и применить новые математические знания.
Педагог на данном уроке выступает в роли организатора сотрудничества, консультантом, управляющим поисковой работой.
В процессе урока развиваются метапредметные универсальные учебные действия.
6 664 189 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Максименко Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.