Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по математике для 1 класса «Замкнутые и незамкнунутые линии»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по математике для 1 класса «Замкнутые и незамкнунутые линии»

Выбранный для просмотра документ титульный лист урока.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №28 станицы Анастасиевской

муниципального образования Славянский район
















Разработка урока математики УМК «Перспективная начальная школа»

в 1 классе МБОУ СОШ №28 по теме «Замкнутые и незамкнутые линии»















Составила:

Максименко Наталья Сергеевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №28

станицы Анастасиевской

Возраст обучающихся: 7-8 лет






Выбранный для просмотра документ урок математики.ppt

библиотека
материалов
Математика 1 класс УМК «Перспективная начальная школа» Тема урока: Замкнутые...
Я внимание возьму И в ладошку положу, А потом его накрою И с собою унесу.
1 группа: Выложить: квадрат, ломаная, треугольник, кривую 2 группа: Выложить...
Разбейте фигуры на две группы
 Две группы. Какие?
!
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Математика 1 класс УМК «Перспективная начальная школа» Тема урока: Замкнутые
Описание слайда:

Математика 1 класс УМК «Перспективная начальная школа» Тема урока: Замкнутые и незамкнутые линии Максименко Наталья Сергеевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №28 станицы Анастасиевской

№ слайда 2 Я внимание возьму И в ладошку положу, А потом его накрою И с собою унесу.
Описание слайда:

Я внимание возьму И в ладошку положу, А потом его накрою И с собою унесу.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 1 группа: Выложить: квадрат, ломаная, треугольник, кривую 2 группа: Выложить
Описание слайда:

1 группа: Выложить: квадрат, ломаная, треугольник, кривую 2 группа: Выложить с помощью нитки: а) замкнутую линию б) незамкнутую линию. 3 группа: Взять 5 палочек и составить из них незамкнутую ломаную линию.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Разбейте фигуры на две группы
Описание слайда:

Разбейте фигуры на две группы

№ слайда 11  Две группы. Какие?
Описание слайда:

Две группы. Какие?

№ слайда 12 !
Описание слайда:

!

Выбранный для просмотра документ урок замкнутые и незамкнутые линии.docx

библиотека
материалов


Тема урока: Замкнутые и незамкнутые линии

Цели урока: создать условия для знакомства обучающихся с понятиями «замкнутые» и «незамкнутые» линии; научить строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; совершенствовать навык счета и умение распознавать геометрические фигуры; развивать логическое мышление и внимание.

Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: демонстрировать самоорганизованность.

Основные методы и технологии развития УУД:

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ - технология (презентация).

-проблемно-диалогическое обучение – деятельностный подход в обучении (поиск решения в ходе подгрупповой работы и обсуждение необходимости находить разные варианты выхода из трудных ситуаций)

-организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуж-

дает к самостоятельному выбору вариантов решений)

-использование интерактивных возможностей ИКТ

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, работа в паре, в группах.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Оборудование урока: презентация, учебник «Математика. 1 класс» (УМК “ Перспективная начальная школа ”), тетрадь для самостоятельной работы № 1, счётные палочки, нитки, линейка, цветные карандаши, фишки, простой карандаш, карточки для копирования фигуры, карточки (яблоки) для рефлексии.

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант управляющий поисковой работой.

Учитель: Максименко Наталья Сергеевна




Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Создание благоп-риятной рабочей обстановки










- Прижав ладошку к ладошке соседа, выскажите свои пожелания в проведении урока. Я желаю вам удачи, ус-пеха, взаимопонимания, дружелюбия, терпения. Чтобы у нас всё получилось, нужно быть внимательными.

Я внимание возьму и в ладошку положу,

А потом его накрою и с собою унесу. Слайд №2





- Чему вы учитесь на любом уроке?

Прижимают ладошку к ладошке соседа, выс-казывают свои поже-лания в проведении урока.

Произносят хором ус-тановку на внимание,

сопровождая жестами. Мы учимся учиться.

Личностные УУД: самоопределение; осознание себя как ученика, стремление выполнить работу.

Коммуникативные УУД:

планирование учеб-ного сотрудничества.

2.















































3.























4.



















































5.



















6.







































































































7.

8.






























































Устный счет.



























Фронтальная работа














Актуализация зна-ний учащихся









Создание проб-лемной ситуации урока, формули-рование темы уро-ка.



«Открытие» ново-го знания.

















































Физминутка


















Первичное зак-репление новых знаний. Работа в группах.











Работа по учебни-ку.





































Физминутка

Практическое применение ново-



го знания




1. Игра «Внимание»

-По команде «Внимание!» я покажу картинку, но через 2 секунды закрою её. Ваша задача – при помощи палочек выложить эту геометрическую фигуру на парте.

- Молодцы те, кто справился с заданием. Назовите, из каких известных вам фигур состоит данная фигура.



2. Задание на развитие внимания, памяти и логического мышления. Слайд №3

Нарисуйте справа по точкам такую же фигуру.

hello_html_m5d393b7a.png

3. Игра «Найди лишний предмет».

Догадайтесь! Какой предмет «лишний» в каждом ряду? Обоснуйте свой ответ. Слайд №4

hello_html_m570ffc91.png



Рассмотрите чертеж на доске: Слайд №5

hello_html_m19d4a36a.png

На какие две группы можно разбить данные линии?

Исходя из сказанного, сформулируйте тему урока.

- Верно, мы будем наблюдать за такими линиями, зай-мёмся исследованием, и, надеюсь, ответим на многие ваши вопросы.

- Какую самую маленькую геометрическую фигуру вы знаете? Мы уже знакомы с жительницей страны Геометрии – Точкой. Однажды с ней произошла невероятная история. Точка отправилась к своим друзьям – геометрическим фигурам – в гости на день рождения. Она несла много великолепных подарков. И вдруг – неудача! Ее путь преградила большая река. «Что же мне делать? Неужели возвращаться?»- подумала Точка. И тут на помощь пришли ее друзья – отрезки. Соединились они вместе, и получился отличный мостик. Посмотрела Точка на этот мостик и говорит: «Вот какая интересная линия получилась!»

- Какая линия получилась?

- Если я соединю концы ломаной, что получится? Как ее теперь можно назвать?

-А если не соединять концы ломаной линии?

-Изменилось ли что-нибудь после того, как она стала ломаной линией?

- Каждый отрезок ломаной называется ее звеном.

Где можно узнать название любой геометрической фигуры?








Физкультминутка

Дружно с вами мы считали, про фигуры рассуждали,

А теперь все дружно встали, потому что мы устали.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Практическая работа. Слайд №6

1 группа

-Используя нитки, выложите фигуру, которая написана у вас на карточках (квадрат, ломаная, треугольник, кривая)

2 группа

-Приготовьте нитки. Выложите с помощью нитки:

а) замкнутую линию; б) незамкнутую линию.

3 группа

-Возьмите 5 палочек и составьте из них незамкнутую ломаную линию.

-Сколько звеньев ломаной получилось?

-Преобразуйте ее в замкнутую линию. Из чего состоит любая ломаная линия?

Задание№1.–Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 44–45. Почему данный участок земли огражден со всех сторон? Сравните оба рисунка. Чем они отличаются?

Выберите для первого рисунка линию в синей рамке.

Выберите для второго рисунка линию, которая соответствует конфигурации второго забора.



Какая из этих линий называется замкнутой?

Какая линия называется незамкнутой?

Поставьте на замкнутую линию красную фишку, а на незамкнутую – синюю.

Задание № 2.– Рассмотрите чертежи в учебнике. Чем они похожи?

Какие линии здесь изображены?

Продолжите кривые линии так, чтобы они стали замкнутыми. Слайд №7

Чертеж 1:

hello_html_m1cd0559b.png

Чертеж 2:

hello_html_605cf53c.png

Задание № 3.– Через пару точек проведите от руки незамкнутую линию, а через вторую пару точек – замкнутую линию.

Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте.

Задание № 4.

Через три точки слева проведите от руки незамкнутую линию, а через три точки справа– замкнутую линию.

Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте.

Задание № 5.

3 точки слева соедините тремя отрезками от руки. 3 точки справа соедините тремя дугами. Какие линии у вас получились: замкнутые или незамкнутые?

Физкультминутка для глаз Слайд №8

Работа в печатной тетради № 1 (с. 41–42).

Задание № 2. Слайд №9



hello_html_558ebf62.png

Сколько точек изображено на рисунке? Постройте замкнутую ломаную линию с вершинами в данных точках. Сколько звеньев имеет эта ломаная линия?

Сколько вершин? На какую геометрическую фигуру похожа эта ломаная?

Задание № 3.

Как называются данные геометрические фигуры?

Назовите основные элементы ломаных линий.

На какие две группы можно разбить данные ломанные линии?

Обведите цветным карандашом незамкнутые ломаные линии. Сколько их? Сколько звеньев у первой незамкнутой ломаной линии? Сколько вершин у первой незамкнутой ломаной линии?

Задание № 4.

Соедините отрезками концы незамкнутых ломаных линий.

Чертеж: Слайд №9

hello_html_m74cc608c.png

Сколько всего замкнутых ломаных получилось?

Ломаную линию можно найти в окружающем мире. Ог-лянитесь и вы увидите ломаные.

Дети выполняют зада-ние.






Из треугольников, че-тырёхугольника, от-резков.

Копируют фигуру сп-рава











Обосновывают свой ответ








I вариант: кривые линии и ломаные ли-нии.

II вариант: замкну-тые и незамкнутые ли-нии.

Будем учиться строить замкнутые и незамкну-тые линии.





Точка.

Слушают математи-ческую сказку о Точке.



















Ломаная линия

Замкнутая ломаная линия

Незамкнутая ломаная линия





Спросить у учителя.

Спросить у взрослых.

Посмотреть в энцикло-





педии.

Посмотреть в Интер-нете, в учебнике.

Выполняют физичес-кие упражнения





















Учащиеся работают в группах.















5 звеньев

Из звеньев, вершин



На втором рисунке забор открыт, а на первом закрыт.



















Это все линии.



Прямая, кривые, лома-ные.









































Замкнутые линии.



Выполняют упражне-

ние для глаз























Это ломаные линии. Звенья и вершины. Замкнутые и незамк-нутые.

Коммуникативные УУД:

планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверстниками.





































Познавательные УУД: умение ориен-тироваться в своей системе знаний: от-личать новое от уже известного с помо-щью учителя; добывать новые зна-ния: находить ответы на вопросы, исполь-зуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную на уроке.

































































































Коммуникативные УУД:

понимать выделен-ные учителем ориен-тиры действия в уче-бном материале;





оценивать совместно с одноклассниками результат своих дей-ствий, вносить соот-ветствующие коррек-тивы;























Регулятивные УУД:

самостоятельное вы-деление и формули-рование познавате-льной цели.




















































































9.























10

Итог урока.












Рефлексия учеб-ной деятельности








С каким понятием познакомились на уроке? Какие ломаные бывают? Назовите признаки линии. Какие линии называют замкнутыми? А какие незамкнутыми?

Слайд №10, 11





За что ты можешь себя похвалить? За что ты можешь

похвалить одноклассников? Кто из вас на уроке рабо-

тал активно? А кому из вас помогали справиться с за-данием соседи по парте? Только настоящие друзья придут на быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и своим близким.

(к доске прикреплена модель дерева)

«Дерево успеха»

- А теперь оцените себя: каким был для вас урок? У

каждого дерева есть плоды. Сегодня плодами яблони будут ваши знания по изученной теме. Выберите свой плод (яблоко) и прикрепите его на ветку:

Красное яблоко – ничего не понял

Жёлтое яблоко – есть затруднения, сомнения

Зелёное яблоко – всё понял

- Спасибо за урок. Урок закончен. Слайд №12

Отвечают на вопросы, анализируют изучен-ный материал.








Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осозна-ние того, что уже ус-





воено и что ещё под-

лежит усвоению.









Личностные УУД: самоопределение.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточ-ной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли.




Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный" урок по математике УМК «Перспективная начальная школа» разработан для учащихся 1 класса, реализующих ФГОС НОО.

Целью занятия является создание условия для знакомства обучающихся с понятиями «замкнутые» и «незамкнутые» линии.

В ходе урока ребята научатся строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; будут совершенствовать навык счета и умение распознавать геометрические фигуры, а так же развивать логическое мышление и внимание.

Урок сопровождается электронной презентацией, которая поможет открыть и применить новые математические знания.

Педагог на данном уроке выступает в роли организатора сотрудничества, консультантом, управляющим поисковой работой.

В процессе урока развиваются метапредметные универсальные учебные действия.

Автор
Дата добавления 01.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1406
Номер материала 28736020134
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх