• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                средняя общеобразовательная школа №28 станицы Анастасиевской

  муниципального образования Славянский район

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Разработка урока математики УМК «Перспективная начальная школа»

  в 1 классе МБОУ СОШ №28 по теме «Замкнутые и незамкнутые линии»

   

   

   

   

   

   

                                        

   

   

   

   

   

   

   

   

                                           Составила:

                                                                               Максименко Наталья Сергеевна,

                                                                       учитель начальных классов

                                                       МБОУ СОШ №28

                                                                  станицы Анастасиевской

                                                                            Возраст обучающихся: 7-8 лет

   

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Математика 1 класс
    УМК «Перспективная начальная школа»
    Тема урока: Замкнутые и незамкнутые линии
    Максименко Наталья Сергеевна,
    учитель начальных классов,
    МБОУ СОШ №28 станицы Анастасиевской
    

  • 

    2 слайд

    Я внимание возьму
    И в ладошку положу,
    А потом его накрою
    И с собою унесу.
    
    

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    1 группа:
    Выложить:
    квадрат, ломаная, треугольник, кривую
    
    2 группа:
    Выложить с помощью нитки:
    а) замкнутую линию
    б) незамкнутую линию.
    
    3 группа:
    Взять 5 палочек и составить из них незамкнутую ломаную линию.
    
    

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

    Разбейте фигуры на две группы
    

  • 

    11 слайд

    Две группы. Какие?
    

  • 

    12 слайд

    М О Л О Д Ц Ы !
    и
    п
    а
    с
    с
    о
    б
    !
    

•  

  Тема урока: Замкнутые и незамкнутые линии

  Цели урока: создать условия для знакомства обучающихся с понятиями «замкнутые» и «незамкнутые» линии; научить строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; совершенствовать навык счета и умение распознавать геометрические фигуры; развивать логическое мышление и внимание.

  Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):

  Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

  Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.

  Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

  Личностные УУД: демонстрировать самоорганизованность.

  Основные методы и технологии развития УУД:

  Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

  Педагогические  технологии:

  - личностно – ориентированного обучения;

  - объяснительно – иллюстративного обучения;

  - педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

  -ИКТ - технология (презентация).

  -проблемно-диалогическое обучение – деятельностный подход в обучении (поиск решения в ходе подгрупповой работы и обсуждение необходимости находить разные варианты выхода из трудных ситуаций)

  -организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуж-

  дает к самостоятельному выбору вариантов решений)

  -использование интерактивных возможностей ИКТ

  Тип урока: урок «открытия» нового знания.

  Формы организации познавательной деятельности учащихся:  коллективная, работа в паре, в группах.

  Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

  Оборудование урока:  презентация, учебник  «Математика. 1 класс» (УМК “ Перспективная начальная школа ”), тетрадь для самостоятельной работы № 1, счётные палочки, нитки, линейка, цветные карандаши,  фишки, простой карандаш, карточки для копирования фигуры, карточки (яблоки) для рефлексии.

  Функция учителя:  организатор сотрудничества, консультант управляющий поисковой работой.

  Учитель: Максименко Наталья Сергеевна

   

   

   

  №	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
  1.	Создание благоп-риятной рабочей обстановки	- Прижав ладошку к ладошке соседа, выскажите свои пожелания в проведении урока. Я желаю вам удачи, ус-пеха, взаимопонимания, дружелюбия, терпения. Чтобы у нас всё получилось, нужно быть внимательными.   Я внимание возьму и в ладошку положу,              А потом его накрою и с собою унесу. Слайд №2     - Чему вы учитесь на любом уроке?	Прижимают ладошку к ладошке соседа, выс-казывают свои поже-лания в проведении урока. Произносят хором  ус-тановку на внимание, сопровождая жестами. Мы учимся учиться.	Личностные УУД: самоопределение; осознание себя как ученика, стремление выполнить работу. Коммуникативные УУД: планирование учеб-ного сотрудничества.
  2.                                               3.                       4.                                                   5.                   6.                                                                                                       7. 8.	Устный счет.                             Фронтальная работа             Актуализация зна-ний учащихся         Создание проб-лемной ситуации урока, формули-рование темы уро-ка.   «Открытие» ново-го знания.                                                 Физминутка                   Первичное зак-репление новых знаний. Работа в группах.                     Работа по учебни-ку.                                                                         Физминутка Практическое применение  ново-     го знания	1. Игра «Внимание» -По команде «Внимание!» я покажу картинку, но через 2 секунды  закрою её. Ваша задача – при помощи палочек выложить эту геометрическую фигуру на парте. - Молодцы те, кто справился с заданием. Назовите, из каких известных вам фигур состоит данная фигура.   2. Задание на развитие внимания, памяти и логического мышления. Слайд №3 – Нарисуйте справа по точкам такую же фигуру.       3. Игра «Найди лишний предмет». – Догадайтесь! Какой предмет «лишний» в каждом ряду? Обоснуйте свой ответ. Слайд №4           – Рассмотрите чертеж на доске: Слайд №5 – На какие две группы можно разбить данные линии? – Исходя из сказанного, сформулируйте  тему урока. - Верно, мы будем наблюдать за такими линиями, зай-мёмся исследованием, и, надеюсь, ответим на многие ваши вопросы. - Какую самую маленькую геометрическую фигуру вы знаете? Мы уже знакомы с жительницей страны Геометрии – Точкой. Однажды с ней произошла невероятная история. Точка отправилась к своим друзьям – геометрическим фигурам – в гости на день рождения. Она несла много великолепных подарков. И вдруг – неудача! Ее путь преградила большая река. «Что же мне делать? Неужели возвращаться?»- подумала Точка. И тут на помощь пришли ее друзья – отрезки. Соединились они вместе, и получился отличный мостик. Посмотрела Точка на этот мостик и говорит: «Вот какая интересная линия получилась!» - Какая линия получилась? - Если я соединю концы ломаной, что получится?  Как ее теперь можно назвать? -А если не соединять концы ломаной линии? -Изменилось ли что-нибудь после того, как она стала ломаной линией? - Каждый отрезок ломаной называется ее звеном. – Где можно узнать название любой геометрической фигуры?             Физкультминутка Дружно с вами мы считали, про фигуры рассуждали, А теперь все дружно встали, потому что мы устали. Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть.                         Практическая работа. Слайд №6 1 группа -Используя  нитки, выложите фигуру, которая написана у вас на карточках (квадрат, ломаная, треугольник, кривая) 2 группа -Приготовьте нитки. Выложите с помощью нитки: а) замкнутую линию; б) незамкнутую линию. 3 группа      -Возьмите 5 палочек и составьте из них незамкнутую ломаную линию. -Сколько звеньев ломаной получилось? -Преобразуйте ее в замкнутую линию. Из чего состоит любая ломаная линия? Задание№1.–Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 44–45. Почему данный участок земли огражден со всех сторон? Сравните оба рисунка. Чем они отличаются? –Выберите для первого рисунка  линию в синей рамке. –Выберите для второго рисунка линию, которая соответствует конфигурации второго забора.     – Какая из этих линий называется замкнутой? – Какая линия называется незамкнутой? – Поставьте  на  замкнутую  линию  красную  фишку,  а  на  незамкнутую – синюю. Задание № 2.– Рассмотрите чертежи в учебнике. Чем они похожи? –Какие линии здесь изображены? – Продолжите кривые линии так, чтобы они стали замкнутыми. Слайд №7 Чертеж 1: Чертеж 2:     Задание № 3.– Через пару точек проведите от руки незамкнутую линию, а через вторую пару точек – замкнутую линию. – Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте. Задание № 4. – Через три точки слева проведите от руки незамкнутую линию, а через три точки справа– замкнутую линию. – Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте. Задание № 5. – 3 точки слева соедините тремя отрезками от руки. 3 точки справа соедините тремя дугами. Какие линии у вас получились: замкнутые или незамкнутые? Физкультминутка для глаз Слайд №8 Работа в печатной тетради № 1 (с. 41–42). Задание № 2. Слайд №9     –Сколько точек изображено на рисунке? Постройте  замкнутую  ломаную  линию  с  вершинами  в  данных точках. Сколько звеньев имеет эта ломаная линия? Сколько вершин? На какую геометрическую фигуру похожа эта ломаная? Задание № 3. –Как называются данные геометрические фигуры? –Назовите основные элементы ломаных линий. –На какие две группы можно разбить данные ломанные линии? –Обведите цветным карандашом незамкнутые ломаные линии. Сколько их? Сколько звеньев у первой незамкнутой ломаной линии? Сколько вершин у первой незамкнутой ломаной линии? Задание № 4. – Соедините отрезками концы незамкнутых ломаных линий. Чертеж:  Слайд №9 – Сколько всего замкнутых ломаных получилось? Ломаную линию можно найти в окружающем мире. Ог-лянитесь и вы увидите ломаные.	Дети выполняют зада-ние.   Из треугольников, че-тырёхугольника, от-резков. Копируют фигуру сп-рава           Обосновывают свой ответ               I вариант: кривые линии и ломаные ли-нии. II вариант: замкну-тые и незамкнутые ли-нии. Будем учиться строить замкнутые и незамкну-тые линии.     Точка. Слушают математи-ческую сказку о Точке.                   Ломаная линия Замкнутая ломаная линия Незамкнутая ломаная линия     Спросить у учителя. Спросить у взрослых. Посмотреть в энцикло-     педии. Посмотреть в Интер-нете, в учебнике. Выполняют физичес-кие упражнения                     Учащиеся работают в группах.               5 звеньев Из звеньев, вершин   На втором рисунке забор открыт, а на первом закрыт.                   Это все линии.   Прямая, кривые, лома-ные.                                         Замкнутые линии.   Выполняют упражне- ние для глаз                       Это ломаные линии. Звенья и вершины. Замкнутые и незамк-нутые.	Коммуникативные УУД: планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверстниками.                                     Познавательные УУД: умение ориен-тироваться в своей системе знаний: от-личать новое от уже известного с помо-щью учителя; добывать новые зна-ния: находить ответы на вопросы, исполь-зуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную на уроке.                                                                                                 Коммуникативные УУД: понимать выделен-ные учителем ориен-тиры действия в уче-бном материале;     оценивать совместно с одноклассниками результат своих дей-ствий, вносить соот-ветствующие коррек-тивы;                       Регулятивные УУД: самостоятельное вы-деление и  формули-рование познавате-льной цели.
  9.                       10	Итог урока.                       Рефлексия учеб-ной деятельности	–С каким понятием познакомились на уроке? Какие  ломаные бывают? Назовите признаки линии. Какие линии называют замкнутыми? А какие незамкнутыми? Слайд №10, 11     За что ты можешь себя похвалить? За что ты можешь похвалить одноклассников? Кто из вас на уроке рабо- тал активно? А кому из вас помогали справиться с за-данием соседи по парте? Только настоящие друзья придут на быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и своим близким. (к доске прикреплена модель дерева) «Дерево успеха» - А теперь оцените себя: каким был для вас урок? У каждого дерева есть плоды. Сегодня плодами яблони будут ваши знания по изученной теме. Выберите свой плод (яблоко) и прикрепите его на ветку: Красное яблоко – ничего не понял Жёлтое яблоко –  есть затруднения, сомнения Зелёное яблоко –  всё понял - Спасибо за урок. Урок закончен. Слайд №12	Отвечают на вопросы, анализируют изучен-ный материал.	Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осозна-ние того, что уже ус-     воено и что ещё под- лежит усвоению.         Личностные УУД: самоопределение. Коммуникативные УУД: умение с достаточ-ной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли.

   

Краткое описание материала