Интегрированный
урок грамоты
(чтение и письмо)
1 класс
Фотиади Елена
Юрьевна,
учитель начальных
классов
КГУ «Школа-лицей №
14»
отдела
образования, физической
культуры и спорта
Абайского района»
ТЕМА:
Л.Н.Толстой «Филипок», развитие речи «Письмо другу».
Тип
урока: усвоение
новых знаний.
Технология:
развивающее обучение.
Основные
методы обучения:
1) Частично-поисковый;
2) Проблемный.
Основные
формы организации познавательной деятельности учащихся:
·
Фронтальная;
·
Парная;
·
Индивидуальная.
Контроль:
-
самоконтроль;
-
контроль учителя.
Оборудование: ноутбук,
проектор, учебник литературы, иллюстрации по творчеству Л.Н.Толстого.
Триединая
дидактическая цель:
1. Образовательный
аспект
– познакомить детей с произведением Л.Н.Толстого «Филипок», написать письмо
главному герою произведения.
2. Развивающий
аспект
– развивать речь, мышление, воображение, способность развития умения
анализировать, составлять предложения, оформлять его на письме.
3. Воспитательный
аспект
– воспитывать интерес к чтению, положительные черты младшего школьника на
примере главного героя, воспитывать такие черты характера, как аккуратность,
самостоятельность.
Прогнозируемый результат: дети
должны познакомиться с биографией автора, новым произведением. Проанализировав
его, вывести главную мысль и научиться составлять рассказ о главном герое по
опорным словам, применяя полученные знания написать письмо герою.
Ход
урока:
I.
Организационный
момент.
Считалочка
На уроке будем читать,
Выводы делать и
рассуждать.
А чтобы урок пошел
каждому впрок,
Активно в работу,
включайся, дружок!
- Я думаю, что сегодня, ребята,
урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы
вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!
Разминка
- Чтобы вам читалось на уроке
быстро и легко, нужно размять нам язычок. Вспомним упражнения:
1) Дыхательная гимнастика.
- Задуй свечу.
* Сделай глубокий вдох и разом
выдохни весь воздух. Задуй одну большую свечу.
* Представь, что на руке стоят 3
маленькие свечи. Сделай глубокий вдох и выдохни тремя пропорциями. Задуй каждую
свечу.
* А теперь, перед вам пирог. На нем
много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно
больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
2) Скороговорки.
Человек неученый, что топор
неточеный.
Ученик учил уроки – у него в
чернилах щеки.
Медленное чтение (хоровое).
Чтение с ускорением (хоровое).
Беглое чтение (индивидуальное).
II.
Мотивация,
актуализация знаний, целеполагание.
Работа в тетрадях.
Запись даты.
Классная работа. Каллиграфическая работа.
Р р Гр ро
ор от
Запись пословицы:
«Грамоте учиться – всегда пригодиться».
Списывание с
печатного текста.
-
С какой буквы написали предложение?
-
Что поставили в конце?
-
Подчеркни в словах согласные двумя чертами, гласные – одной.
-
Как вы поняли смысл этой пословицы?
-
Почему мы наш урок начали с этой пословицы, вы скоро поймете.
III.
Знакомство
творчеством автора произведения «Филипок».
-
Перед вами текст с пропущенными словами. Вы узнаете о ком этот рассказ, когда
прослушаете выступление ребят (выступают подготовленные дети, коротко
рассказывают об авторе рассказа «Филипок» Л.Н.Толстом).
Родился
в 1828 году. Прожил 82 года. Посвятил жизнь литературе. Полное собрание
сочинений – 90 томов. Начальное образование было домашним. Толстой участвовал в
военных сражениях, учил крестьянских детей. Сочинял для них произведения.
Открыл для детей школу. Школу посещали 30-40 мальчиков и девочек 7-13 лет.
Уроки начинались в 8 часов и продолжались до 2 часов дня (с 2 до 5 перерыв). А
с 5 часов вечера до 8 часов вечера возобновлялись.
Слайд № 1. Вставь
пропущенные слова.
…
родился в 1828 году в имении Ясная Поляна.
В
9 лет он …
Его
воспитывала … (тетя)
Начальное
образование было … (домашним)
Л.Толстой
участвовал в … сражениях, учил … детей (военных, крестьян)
Он
сочинял … для детей (произведения)
Слайд № 2.
* И * И * О *
К П Л Ф
-
Перед вами запись. Выполним задание вместе. В названии одно слово. Я написала
только гласные, их – 3, рядом написаны согласные. Ваша задача – найти для
каждой согласной свое место.
1
согласная – буква, обозначающая звук, является парной к звуку В.
2
согласная – обозначает звонкий непарный согласный звук.
Оставшиеся
2 согласные буквы идут в обратном алфавитном порядке.
-
Какое слово получилось?
ФИЛИПОК.
-
Сформулируйте тему урока полностью (Л.Н.Толстой «Филипок»).
Цель на доске.
1) Познакомиться
с … «…».
2) Учиться
правильно и выразительно … произведение «Филипок» и … его.
Слайд № 3.
1)п…денная
2)сл…б…дка
3)п…лы
-
Запиши слова в тетрадь, поставь ударение.
Слободка –
пригород, населенный пункт, очень близкий к городу.
Поденная – работа
с оплатой по отработанным дням.
Полы – нижняя
часть раскрывающейся спереди одежды.
-
4 слово зашифровано.
Е
н с ы ц код 31254
Сенцы –
помещение между жилой частью дома и крыльцом.
-
Мы знаем автора, знаем название произведения, познакомились с несколькими
словами. Давайте подумаем, о ком и о чем это произведение? (выслушиваются
ответы детей)
IV.
Изучение
нового произведения.
-
Сейчас я буду читать произведение, а после чтения мы определим, кто был ближе к
правильному ответу.
-
Кто был точен?
-
Как вы думаете, эта история могла произойти на самом деле?
-
Как называется жанр такого произведения?
Быль
– это …
Чтение
цепочкой.
V.
Анализ
произведения и вывод главной мысли.
-
О ком эта история?
-
Кто главный герой?
-
Какого возраста?
-
Какие черты характера вы можете отметить? Назовите в том порядке, как они
следуют в тексте.
1 часть.
-
Почему Филипок пошел в школу? Докажите текстом.
2
часть.
-
Какое чувство испытывал Филипок, когда прибежал к школе? (страх)
-
Чего именно он боялся? (собаки, учителя)
-
Найдите предложения, в которых говорится об этом чувстве.
3
часть.
-
Какая еще причина, кроме скуки, привела его в школу? (давно просился, интерес)
4
часть.
Читают
в лицах подготовленные дети (автор, учитель, Филипок).
-
О каком еще качестве Филипка говорит автор? (хвастовство).
-
Но почему он хвастает? (подчеркивает свои способности).
-
Какие еще качества есть у Филипка? Она просматриваются во всех частях
произведения (настойчивость, упорство, стремление к достижению целей)ю
-
Какова идея произведения? (все хорошие стремления нужно поддерживать).
VI.
Составление
словесного портрета главного героя.
-
Мы с вами познакомились с произведением, с его главным героем, давайте составим
словесный портрет Филипка. Вспомним, что уже говорили и добавим что-то новое
(подсказка – слайд № 4).
Филипок
– это … мальчик (маленький, деревенский)
Жил
в … семье (крестьянской)
У
него были мама, …, …, старший … (папа, бабушка, брат)
Костюшка
ходил в школу.
Филипок
был … и тоже хотел … (любознательный, учиться)
Он
был … и …, не испугался собаки и незнакомого учителя (смелый и настойчивый)
Он
упорно добивался своей … (цели)
Учитель
… Филипку … в школе (разрешил, учиться)
-
А теперь подсказок нет. Кто сможет рассказать сам все, что он узнал о главном
герое? (дети пересказывают)
VII.
Творческое
задание.
-
Чтобы вы хотели написать в письме Филипку?
-
Вам для помощи даны слова – «Здравствуй», «Приветствую», «Желание учиться»,
«Желаю удачи», «Стремись к знаниям».
Дети
пишут письмо.
Здравствуй,
Филипок! (списывание)
Я
рад знакомству с тобой. У тебя большое желание учиться.
Стремись к знаниям. Желаю тебе удачи! Я тоже стараюсь хорошо учиться! (сами
дополняют текст).
Дети
пишут и читают вслух полученные письма.
VIII. Домашнее
задание.
Слайд № 5.
Чтение
и пересказ текста.
Рисунок
«Филипок».
Составление
вопросов к тексту.
Слайд № 6. Рефлексия.
Мне понравился …
Я задумался над …
Сегодня на уроке мне было …
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.