Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Катынская СОШ»
Урок русского языка для 4 класса
Тема: «Глагол. Общее понятие»
Учитель: Степанова Г.П.
2013
Тема урока
«Глагол. Общее понятие»
Цели урока:
Обучающая – повторить
и усовершенствовать знания учащихся о существенных признаках глагола; развивать
навыки точного употребления глаголов в речи; оценить степень усвоения знаний;
Развивающая –
обогащать лексику, развивать память, внимание, логическое мышление,
совершенствовать мыслительные операции;
Воспитательная –
воспитывать эмоционально-положительную направленность на деятельность,
воспитывать взаимопомощь, умение работать в коллективе, взаимоуважение, интерес
к знаниям русского языка.
Дидактические
средства: карточки.
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
1.
Приветствие.
2.
Слово учителя.
Учите русский – годы к ряду,
С душой, усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда
И та награда в нём самом!
(Сабир Абдула)
(учебник «Русский язык» в руках учителя)
- Итак,
сегодня у нас урок русского языка. Тема урока «Глагол. Общее понятие.
Глагол – это особая часть речи.
Она заставляет действовать нас всех.
Читать, писать, творить – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех!
Цель нашего урока: повторение и обобщение знаний о существенных
признаках глагола, будем учиться точному употреблению глаголов в речи.
II.
А начнём урок с чистописания.
- Откроем тетради,
запишем число (тринадцатое марта), классная работа.
(на доске записаны
строчки из стихотворения А.Н. Плещеева «Весна»:
«Уж тает снег, б.гут
ручьи, В окно повеяло в.сною…..»
- Давайте прочитаем.
- Спишите,
вставьте пропущенные буквы (идет работа, дети списывают)
- О чем эти строки? Конечно, о весне. Сейчас уже идёт март – первый
весенний месяц. А какие ещё весенние месяцы вы знаете? (апрель, май)
- В словах «бегут», «весною» пропущены буквы. Какие буквы надо
вставить? Докажите правильность своего написания.
Бегу´т – бе´г, весно´ю - ве´сны
- А
на какое правило было правописание этих слов? (Правописание гласных в корне
слова, проверяемых ударением)
III.
Этимологическая
справка.
- Ребята, а знаете
ли вы, почему месяц март так назван?
В Древнем Риме март
был первым месяцем года и весны и посвящался этот месяц Марсу – покровителю
полей и стад. В честь его так и назвали.
IV.
Работа по
повторению.
- Вы уже прошли
такие части речи, как имя существительное, имя прилагательное.
- Давайте откроем
учебник на с.62, упр.40. И по плану расскажем, что такое имя существительное,
имя прилагательное (ответы детей по плану).
- А теперь по плану
расскажем, что мы знаем о глаголе.
- Что такое глагол? (часть
речи)
- Что обозначает
глагол? (действия предмета)
- На какие вопросы
отвечают глаголы? (что делают?, что делает? Что сделали? и т.д.)
- Как изменяется
глагол? (по временам и числам)
- Каким членом
предложения чаще всего бывает? (сказуемым)
V.
Работа по учебнику (с. 61, упр. 398)
- Прочитайте стихотворение. Докажите, что выделенные слова: мели,
летел, текут – глаголы?
а) Обозначают действия предметов:
мели метели
летел снег
текут ручьи
(устно)
б) Отвечают на вопросы
что делали? – мели
что делал? - летел
что делают – текут
(устно)
- Вставим пропущенные буквы.
- Выпишите слова с пропущенными буквами, вставьте пропущенные буквы и
подберите пропущенные слова
Метели- мёл
Колючий – колется
Капели – капает
- Каким общим правилом можно объединить эти слова? (правописанием
безударной гласной в корне слова)
VI.
Динамическая пауза.
Из-за парты я встаю,
Головою поверчу,
Ножками потопаю,
Ручками похлопаю,
До облака дотянусь
И на место
опущусь.
( 6 глаголов)
VII.
– Продолжаем работу по
теме урока : «Глагол».
- Посмотрим на с.61, упр.399.
- В этом упражнении слова разных частей речи. Но вы выпишите только
глаголы, добавьте 2 глагола.
Веселить, радовался, ходил, играть, строить,
праздновать, (петь, учиться).
Проверка сделанного упражнения
- Докажите, что это глаголы.
VIII.
- Запишите глаголы. Учитель
читает предложения, ученики пишут только глаголы.
Пришла весна. Солнце светит ярко, даже больно глазам. С крыш
падает частая капель. На земле разлились огромные лужи. На ветках деревьев
сидят воробьи.
Они радуются весне.
(ученики выписывают глаголы: пришла, светит,
падает, разлились, сидят, радуются)
- Почему вы выписали эти слова? (это глаголы, они обозначают
действие предметов и отвечают на вопросы глаголов)
IX.
Работа со схемами.
(работа повышенной сложности)
- В учебнике с.62, есть две схемы (по вариантам) Карандаш
(одушевлённые предметы)
Кто?
– какой? Что делал? – где?
Кто?
– какие? Что делали? – когда?
- Надо составить по каждой схеме предложение.
1 схема: Шустрый воробей сидел на дереве.
2 схема: Мохнатые медведи спали зимой.
(проверка написания предложений)
X.
Обобщение
изученного.
- О какой части речи
мы сегодня говорили? (Глагол)
- Что можно сказать
о глаголе?
XI.
Домашнее задание.
Учебник с.62-63, упр.
402
(2 часть) Задания на
с.63.
- Спишите 2 часть
- Обозначьте глаголы
- Подчеркните
безударную гласную в корне слова.
XII.
Оценивание.
Выставление оценок.
XIII.
Учитель: - У меня для
вас есть ещё одно задание, оно находится в конверте» (учитель показывает
конверт, открывает его, достаёт листок со словом «МОЛОДЦЫ!», дети
читают это слово хором).
- Спасибо за урок! Всего доброго!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.