935221
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыПроект урока «Насекомые» по технологии РО

Проект урока «Насекомые» по технологии РО

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Визитная карточка урока


Тема: «Класс насекомые. Особенности внешнего строения».

Класс: 7 по программе Н.И.Сонина, В.Б.Захарова «Многообразие организмов»

Технология развивающего обучения

Тип урока: Постановка учебной задачи и отработка открытого способа.

Учебная задача: Изучить особенности внешнего строения насекомых.

Место темы в структуре учебного курса

Это четвертый урок изучения темы: «Членистоногие животные». Он логически связан предшествующим материалом: общая характеристика членистоногих животных, особенности строения и жизнедеятельности ракообразных и паукообразных, их многообразие и значение в природе и жизни человека. Исходя из особенностей класса и темы урока, опираясь на полученные знания, умения, навыки, я поставила такие цели:

Образовательная цель: Учащиеся раскрывают характерные признаки насекомых (внешнее строение); повторяют характеристики других членистоногих.

Развивающая цель: Учащиеся сравнивают и анализируют особенности внешнего строения членистоногих, используя опорные листы и модель изучения внешнего строения.

Воспитательная цель: Учащиеся усваивают, что насекомые- высокоорганизованные беспозвоночные животные, приспособившиеся к самым разнообразным условиям существования.

Дидактические средства и материалы: магнитофон, постеры и идеограммы по теме: "Членистоногие", модель изучения живых организмов, маркеры, чистые листы формата А4, листы самоконтроля и самооценки, карточки с тестовыми заданиями, таблицы: "Строение насекомых", "Ротовые аппараты насекомых



Описание хода урока


Ход урока

Обоснование

деятельности учителя

Прогнозируемая деятельность

учеников

Мотивационно – ориентировочный этап.

Организационный момент.

Взаимное приветствие учителя и учеников, работа с термометром настроения и классным журналом.


Создание позитивного настроя на деятельность, отслеживание и выравнивание эмоционального состояния


Учащиеся демонстрируют готовность к работе и позитивный настрой к дальнейшей работе

Актуализация знаний

Создание мотивационной ситуации посредством эвристической беседы:

Ребята, представьте, что мы с вами попали в 4 век до н. э. и перед нами великий греческий ученый Аристотель со своими учениками. Давайте послушаем, о чем он им рассказывает.

(Звучит магнитофонная запись)

Аристотель: «Эти животные обладают насечками на твердом теле на брюшной или же как на брюшной, так и на спинной стороне тела. Тело их обычно покрыто сверху хитиновой, более или менее толстой оболочкой - кутикулой. Я их выделил в особый тип – тип суставчатые. Главный признак, объединяющий всех этих многочисленных тварей - конечности, которые подвижно соединяются с телом при помощи суставов и состоят из нескольких члеников».

-Как вы думаете, о каком типе животных рассказывал своим ученикам Аристотель? ( О типе Членистоногие.)

-Используя идеограммы, дайте характеристику животных данного типа.

-Какие классы животных этого типа вы знаете? ( Классы: Ракообразные, Паукообразные и Насекомые).

-Эти признаки характерны для всех классов данного типа, поэтому оставляем идеограммы на доске, и будем использовать в дальнейшем.

Работа с постерами. (см. Приложение)

-А почему вы затрудняетесь ответить на 3-ий постер? (Мы не изучали животных класса Насекомые.)

-Что мы сегодня будем изучать? (Особенности внешнего строения насекомых.)

Запись темы и постановка УЗ.

(Изучить особенности внешнего строения насекомых)


Обозначение образовательного объекта урока, мобилизация сил и способностей учеников, стимулирование их к успеху, формирование навыков правильного воспроизведения своих знаний и умений, предъявление задания той УЗ, которая должна быть поставлена на уроке


Учащиеся воспроизводят знания изученного материала, определяют "ловушки" и осознанно выходят на постановку учебной задачи




Исполнительский этап

Конкретизация открытого способа и применение его в новой ситуации.

Насекомые - это самый многочисленный по количеству видов класс животного мира. В нем более 1 млн. видов. Большинство насекомых занимает наземно-воздушную среду жизни. Имеются насекомые, живущие в воде (водомерки, гладыши, плавунцы). Бывают насекомые-паразиты человека и животных (блохи, вши, клопы).

-На стр.158 вы получите более полную характеристику данного класса животных.

-Посмотрите на идеограммы, есть ли лишние? ( Нет. Все идеограммы соответствуют классу Насекомые.)

1задание

Найдите ошибки в тексте.

Класс Насекомые- самый большой в животном мире по числу видов. Все виды насекомых, обитающих на Земле, изучены. Насекомые широко расселились по материкам и приспособились к самым разнообразным условиям существования. Насекомые - исключительно водные животные. Все насекомые способны к полету. Развитие насекомых и приспособление к питанию связано с эволюцией наземной растительности на планете. Предками насекомых были древние моллюски.

Взаимопроверка. Критерии оценки. Выставление оценки.

-Действительно, ребята, насекомых можно встретить в разных средах обитания: в почве, в воде, на суше, на снегу, на теле животных и т.д. Внешний облик представителей класса довольно сильно разнообразен. Пользуясь моделью, скажите, что нам нужно изучить дальше? (Изучить отделы тела и органы, которые располагаются на этих отделах).

-Для этого нужно прочитать в учебнике стр.160 абз. 1, 3 (5 строчек); стр. 161 адз. 1,5 и рассмотреть коллекции с насекомыми.

-Составьте идеограмму внешнего строения насекомых, изобразив отделы тела и органы движения.

-Как вам будет удобнее работать? (В группах).

-Вывешиваются идеограммы, выполненные учащимися, работы сравниваются и анализируются учащимися самой сильной группы. «Идеальная работа» учащихся сравнивается с идеограммой учителя. (см. Приложение)

Взаимооценка в группах. Устный критерий (правильность модели, участие каждого).

-Сколько отделов можно различить на теле насекомого? (Три отдела: голова, грудь, брюшко).

Заполнение модели ведется поэтапно.

-Голова насекомых покрыта сплошным хитинизированным панцирем, образующим головную капсулу. На голове помещаются сложные глаза, усики и ротовые органы.

Усики выполняют функцию осязания и обоняния. Они членистые, но могут быть различными по форме: нитевидными, булавовидыми, гребенчатыми и др. Форма усиков – один из систематических признаков. У самцов и самок они нередко развиты неодинаково.

Ротовые органы насекомых также разнообразны. Чаще всего встречаются насекомые с грызущим ротовым аппаратом (кузнечики, стрекозы, многие виды жуков). У бабочек, пчел, мух ротовые органы вытянуты в сосущий хоботок. Разнообразие ротовых органов – результат приспособленности к различной пище.

-Какие органы расположены на голове? (Глаза, усики, ротовые органы).

-У всех ли насекомых строение этих органов одинаково? (Нет. Зависит от среды обитания и употребляемой пищи).

-А какие органы могут изменяться в зависимости от среды обитания? (Конечности и крылья).

-Каким же образом это происходит, прочитаем на стр.160 абз.3; стр.161 абз.2,3,4.

-Майский жук, краб, плавунец, домовый паук, муравей, блоха. Какие из этих животных относятся к насекомым? Почему так считаете?

Задание №3. Тест «Один из трех». (см. Приложение)

Взаимопроверка. Ключ. Критерии оценки. Выставление оценок.




Формирование системы частных задач на "насыщение" и модификацию открытого способа, направленные на самостоятельное решение учебной задачи. Воспитание чувства коллективизма и сопереживания успехам и неудачам своих товарищей при работе в группах. Организация обсуждений, дискуссии по спорным вопросам, возникающим в процессе решения частных задач; сопоставление или переопределение начальных позиций, мнений учеников




Ученики осознают принцип построения способа деятельности, осуществляют личное принятие учебной задачи, приходят к деятельностной формулировке определения исследования, демонстрируют свои образовательные продукты. Учащиеся воспринимают новую информацию, сравнивают и сопоставляют ее с субъективным опытом. Определяют причинно-следственные отношения, используют логические суждения для определения необходимых и достаточных условий решения частных задач. Закрепляют изученный материал в ходе самостоятельной работы с заданиями разной сложности. Оценивают свою работу

Рефлексивно – оценочный этап

-Посмотрите на постер. Можем ли мы дать правильный ответ? (Грудь насекомых состоит из 3 сегментов: передне, средне- и заднегрудь).

-Вся ли модель заполнена? (Нет)

Постановка учебной задачи на следующий урок.

(Изучить особенности внутреннего строения насекомых).

-А что вы изучите дома?

(Домашнее задание: стр.158 –161, вопр.1 – 4, стр.166; стр.167. Выучить термины: насекомые, первично-бескрылые, крылатые насекомые, полиморфизм, дыхальца.)

-Выставление оценок учителем, на основании листов самоконтроля и самооценки.

Работа с термометром настроения.

Систематизация полученных знаний и создание условий на постановку новой учебной задачи; объяснение выполнения домашнего задания; оценивание участия в учебном сотрудничестве; отслеживание и выравнивание эмоционального состояния учащихся

Осуществляют ретроспективную оценку своих действий и действий одноклассников, соотнося их с полученной моделью, ставят новую учебную задачу дальнейшего изучения темы и самостоятельно определяют домашнее задание





.






Краткое описание документа:

"Описание материала:

Конспект урока разработан по технологии развивающего обучения, по программе Н.И. Сонина Многообразие организмов. Тип данного урока - постановка учебной задачи и отработка открытого способа. В ходе этого урока используются различные формы и методы, позволяющие развить интеллектуальные и познавательные особенности учащихся. Ученики на уроке заинтересованы, т.к. постоянно происходит смена деятельности. При использовании данной методики результаты обучения учащихся - стабильные и высокие. в данном проекте отражена деятельность учителя и учеников на разных этапах урока

Общая информация

Номер материала: 32866030158

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.