Муниципальное
казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №20»
Рассмотрена
на заседании
МО
Согласована: Утверждаю:
«___» ____________ «____»___________
Протокол №__от «___»___
Методист: ___________ Директор МК ВСОУ №20
Н.Г.Мезенцева
____________/С.Н.Москаленко
Рабочая программа
по математике
группа: 10
Составитель:
учитель
математики 1категори
Шадрина Н.В.
2014 год
Структура
программы:
Примерная программа включает:
1.
пояснительная
записка.
2. место предмета в базисном учебном плане;
3. общая характеристика предмета;
4. цели математической подготовки учащихся;
5. требования к уровню подготовки учащихся;
6. критерии оценки знаний учащихся., формы
контроля;
7. особенности образовательного
учреждения;
8. основные особенности реализации программы;
9. основное содержание;
10. тематическое планирование по алгебре и началам
анализа, геометрии.
11. УМК.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по
алгебре и началам анализа, геометрии составлена для заочной группы 10 класса на
основе Федерального компонента государственного стандарта образца 2004 г.,
Положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении и примерной
программы по математике рекомендованной Депортаментом образовательных программ
и стандартов общего образования Министерства образования РФ, М.: Дрофа 2002г.
Рабочая программа рассчитана на работу по учебникам: «Алгебра и начала
математического анализа для 10-11 классов» (А.Г..Мордкович «Мнемозина»
Москва 2009г.), «Геометрия для 10-11 классов» (Л .С .Атанасян и др.
«Просвещение» Москва 2009г.)
2. Место
предмета в базисном учебном плане
На базовом уровне для обязательного изучения математики в 10
классе-группе на этапе полного
среднего образования согласно учебного плана МКВСОУ« ВСОШ № 20 «отводится не
менее 72 часов из расчета 2 часа в неделю (1ч. – алгебра, 1ч. –
геометрия). Кроме этого отводится 9 часов на проведение
индивидуальных консультаций и прием зачетов по тематическим блокам по
алгебре и началам анализа,
геометрии.
3. Общая характеристика предмета
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают
развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и
неравенства», «Геометрия», вводится линия «Начала
математического анализа» .
В результате освоения курса математики учащиеся получают возможность
расширить круг общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Главной целью основного
общего образования является развитие учащегося как компетентной личности путем
включения его в разные виды ценностной человеческой деятельности: учеба,
познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих
позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний, но и как процесс овладения компетенциями.
4. Цели
математической подготовки учащихся
Цели обучения математике:
формирование представлений
о математике как универсальном языке науки, как средстве моделирования явлений
и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического
мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а
также последующего обучения;
овладение математическими
знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных
естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в
областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами
математики культуры личности, понимания значимости математики для
научно-технического прогресса, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.
На этапе подготовки к ФГОС нового поколения
учитель должен перейти от знаньевой парадигмы к личностному развитию
учащихся. Это выражается в
проектировании, организации и реализации образовательного процесса,
направленного на достижение учащимися планируемых результатов в освоении основной
образовательной программы.
5. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения математики
ученик должен
знать/понимать
значение математической науки для решения задач,
возникающих в теории и практике, широту и в то же время ограниченность
применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений
в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой
математике для формирования и развития математической науки; историю развития
понятия числа, создание математического анализа, возникновения и развития
геометрии;
универсальный характер законов логики математических
рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
уметь:
находить значения тригонометрических выражений;
выполнять несложные преобразования выражений, применяя
ограниченный набор формул, связанных со свойствами тригонометрических функций;
решать простейшие тригонометрические уравнения;
решать простейшие тригонометрические неравенства;
иметь представление о графическом способе решения
тригонометрических уравнений; определять значение тригонометрической функции по
значению одной из них;
иметь наглядные представления об основных свойствах
тригонометрических функций;
изображать графики тригонометрических функций; опираясь
на график, описывать свойства этих функций;
выполнять чертеж по условию задачи; понимать
стереометрические чертежи;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в
пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное
расположение объектов в пространстве
решать стереометрические задачи на нахождение
геометрических величин(длин, углов, площадей);
использовать при решении стереометрических задач
планиметрические факты и методы;
строить простейшие сечения геометрических тел.
Использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
6. Критерии оценки знаний учащихся, формы контроля
При оценке знаний нужно учитывать:
объем знаний по предмету(вопросу);
понимание изученного,
самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом;
степень систематизации и глубины
знаний;
умение применять их с целью решения
практических задач.
«Отлично» - ставится в том случае, если ученик
глубоко изучит учебный материал, полно и ясно отвечает на поставленные вопросы,
правильно выполняет
задания.
«Хорошо» - ставится
тогда, когда ученик твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов,
правильно выполняет задание.
«Удовлетворительно» - ставится при условии, если ученик
знает лишь основной материал, на задаваемые вопросы отвечает не достаточно
четко и полно, а при выполнении задания допускает ошибки, не отразившиеся на
качестве выполненной работы.
«Неудовлетворительно» - ставится, если ученик не смог полно
и правильно ответить на поставленные вопросы, задание не сделано или допущены
ошибки, влияющие на качество выполненной работы.
Формы контроля уровня знаний учащихся: контрольный
срез, математический диктант, тест, самостоятельная работа, практическая
работа, контрольная работа, зачет.
7. Особенности образовательного учреждения
Учебный процесс в МКВСОУ «Вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа №20» осуществляется в условиях исправительного
учреждения в очной, заочной и индивидуальной формах обучения. Учащиеся 10
класса – осужденные в возрасте от 18 до 30 лет, имеющие длительный перерыв в
обучении и как результат этого – низкий уровень знаний, не соответствующий
требованиям образовательного стандарт.
В ВСОШ №20 обучение начинается со второй ступени, что требует
поэтапного введения отдельных элементов стандарта нового поколения. С этой
целью в тематическое планирование введены метапредметные результаты.
Программный материал ориентирован на формирование общих умений и
навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной
деятельности. Домашнее задание предусмотрено для работающих и обучающихся в
заочной форме осужденных.
Содержание рабочей программы направлено на коррекцию, усвоение,
закрепление и контроль знаний, а также на развитие математической речи.
В связи со спецификой контингента учащихся, одним из
технологических приемов обучения является целенаправленная коррекция мотивов
обучения через практическую направленность обучения, рефлексию поведения и
обучение учащихся компетенции в общении.
Учитывая особенности образовательного учреждения считаю необходимым
учесть особенности реализации программы и организацию учебного процесса.
8. Особенности реализации программы:
необходимо
учитывать невысокую мотивацию к учебной деятельности учащихся, способности к
обучению,
перерыв в обучении;
работу в
этом классах проводить дифференцированно;
особое
внимание уделять методам решения задач;
организовывать
самостоятельную работу;
следует
уделить особое внимание твердому усвоению алгоритмов решения задач;
особое
внимание следует уделять вопросам повторения, цель которого – ликвидация
пробелов в знаниях и умениях учащихся,
обеспечение
преемственности обучения;
уделить
внимание вопросам заключительного повторения с целью систематизации и обобщения
знаний учащихся;
в
процессе обучения математике использовать дидактический и раздаточный материалы
с целью повышения качества
знаний учащихся.
9. Основное содержание::
Алгебра и начала анализа
Повторение(10ч.)
Решение линейных уравнений с одной переменной
и систем линейных уравнений с двумя переменными. линейные неравенства. Системы
линейных неравенств. Понятие функции. Линейная функция и ее график. Функция
обратной пропорциональности и ее график. Квадратичная функция и ее график.
Решение квадратных уравнений и неравенств с одной переменной.
Тригонометрические
функции (13ч.)
Числовая окружность
на координатной плоскости. Синус и косинус. Тангенс и котангенс.
Тригонометрические функции числового аргумента. Тригонометрические функции
углового аргумента. Формулы приведения. Функции y=sin x., y=cos, y=tg x, y=ctg
x, их св-ва и графики , Периодичность функций y=sin x, y=cos x, Преобразование
графиков тригонометрических функций
Тригонометрические уравнения (6ч)
Арккосинус. Решение уравнения
cos t = a, .
Арксинус. Решение уравнения sin t = a. Арктангенс и арккотангенс. Решение
уравнений tg x = a, ctg x = a. Простейшие тригонометрические уравнения и
неравенства
Методы решения
тригонометрических уравнений
Преобразование тригонометрических выражений
(6ч)
Синус
и косинус, суммы и разности аргументов Тангенс суммы и разности аргументов.
Формулы двойного аргумента
Формулы понижения
степени. Преобразование сумм тригоном-х функций в произведение
Преобразование
произведений тригонометрических функций в сумму. Методы решения
тригонометрических уравнений
Геометрия
Повторение (8ч)
Отрезки. Углы.
Смежные и вертикальные углы. Параллельные прямые, их свойства и признаки.
Треугольники. Четырехугольники. Свойства и признаки параллелограмма,
прямоугольника, трапеции, ромба и квадрата. Площади плоских фигур
Параллельность
прямых и плоскостей 9(ч.)
Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия из
аксиом. Решение
задач на применение аксиом стереометрии и их следствий.
Параллельные прямые
в пространстве. Параллельность прямой и плоскости. Скрещивающиеся прямые. Угол
между прямыми. Параллельность плоскостей. Свойства параллельных плоскостей.
Тетраэдр. Параллелепипед. Задачи на построение сечений
Перпендикулярность прямых и плоскостей в
пространстве (16ч.)
Перпендикулярные прямые в пространстве.
Параллельные прямые, перпендикулярные в плоскости. Признак перпендикулярности
прямой и плоскости. Теорема о прямой перпендикулярной к плоскости. Теорема о
трех перпендикулярах. Расстояние от точки до плоскости. Угол между прямой и
плоскостью. Признак перпендикулярности двух плоскостей.
Повторение (3ч.)
Тематическое планирование по алгебре и началам
анализа в 10 классе( группе)
I пол.- 1ч.
в нед. – 17ч.
II пол- 1ч.
в нед. – 19ч. всего 36часов
консультации : 5часов
№ пп
|
Тема урока.
|
Количество часов
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Домашнее задание
|
|
Повторение.
Уравнения.
Неравенства. Функции.
|
10
|
1
|
Решение линейных
уравнений с одной переменной и систем линейных уравнений с двумя переменными
|
1
|
Уметь решать
линейные уравнения и их системы; уравнения с двумя переменными
|
Развитие
логического мышления;
воспитание
средствами математики культуры личности;
развитие
познавательного интереса.
|
|
2
|
Решение систем
линейных уравнений с двумя переменными
|
1
|
Уметь решать
системы с двумя переменными
|
|
3
|
Неравенства,
линейные неравенства. Системы линейных неравенств
|
1
|
Уметь решать
линейные неравенства и их системы
|
|
4
|
Понятие функции.
Линейная функция и ее график
|
1
|
Уметь строить
график линейной функции
|
|
5
|
Функция обратной
пропорциональности и ее график
|
1
|
Уметь строить
график обратной пропорциональности
|
|
6
|
Квадратичная
функция и ее график
|
1
|
Уметь строить
график квадратичной функции
|
|
7
|
Решение квадратных
уравнений
|
1
|
Применять график к
решению уравнений
|
|
8
|
Решение квадратных
неравенств с одной переменной
|
1
|
Уметь решать
квадратные неравенства
|
|
9
|
Решение задач. Подготовка
к контрольной работе
|
1
|
Уметь решать задачи
пройденной темы
|
|
10
|
Контрольная работа
№1
|
1
|
Знать пройденный
материал темы и применять его к решению задач
|
Умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность
Умение с полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
|
|
Зачет
№ 1
|
|
Уметь демонстрировать
теоретические и практические знания
|
|
|
Тригонометрические
функции
|
13
|
11
|
Введение.
Числовая окружность.
|
1
|
Иметь представление
о числовой окружности
|
Развитие
познавательного интереса.
Воспитание
средствами математики культуры личности.
Развитие
логического мышления.
Развитие
способностей к формулированию правил.
Анализировать
объект с целью выделения признаков.
|
§ 4
|
12
|
Числовая
окружность на координатной плоскости.
|
1
|
Иметь представление
о числовой окружности
|
§5
|
13
|
Синус и косинус
|
1
|
Знать определения
синуса и косинуса
|
§6
|
14
|
Тангенс и котангенс
|
1
|
Знать определения
тангенса и когангенса
|
§6
|
15
|
Тригонометрические
функции числового аргумента
Тригонометрические
функции углового аргумента. Самостоятельная работа
|
1
|
Уметь вычислять
значения тригонометрических функций , зная значение одной
|
§7-8
|
16
|
. Формулы
приведения
|
1
|
Иметь представление
о формулах приведения
|
§ 9
|
17
|
Функция y=sin x, её
свойства и график
|
1
|
Знать свойства
функции y=sin x
|
§10
|
18
|
Функция y=cos x, её
свойства и график
|
1
|
Знать свойства
функции y= cos x,
|
§11
|
19
|
Периодичность
функций y=sin x, y=cos x
|
1
|
Уметь применять
периодичность функций к решению задач
|
§12
|
20
|
Преобразование
графиков тригонометрических функций
|
1
|
Иметь представление
о сжатии и растяжении графиков тригонометрических функций
|
§13
|
21
|
Функции y=tg x,
y=ctg x, их св-ва и графики
|
1
|
Знать свойства
функции y tg x, y=ctg x,
|
§14
|
22
|
Контрольная работа
№2
|
1
|
Знать пройденный
материал и применять его к решению задач
|
|
23
|
Обобщающий урок
|
1
|
изображать графики
основных элементарных функций
|
Оценивать свои
знания и умения
|
|
|
Зачет № 2
|
|
Уметь демонстрировать
теоретические и практические знания
|
Умение с полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
|
|
Тригонометрические
уравнения
|
6
|
24
|
Первые
представления о решении тригонометрических уравнений
Арккосинус. Решение
уравнения
cos t = a
|
1
|
Уметь решать
простейшие тригонометрические уравнения
|
Развитие
познавательного интереса
Умение
самостоятельно
выбирать способы
решения
|
§ 15
|
25
|
Арксинус. Решение
уравнения
sin t = a
|
1
|
Уметь решать
простейшие тригонометрические уравнения
|
§16
|
26
|
Арктангенс и
арккотангенс. Решение уравнений
tg x = a, ctg x =
a
|
1
|
Уметь решать
простейшие тригонометрические уравнения
|
§17
|
27
|
Простейшие тригонометрические
уравнения и неравенства
Методы решения
тригонометрических уравнений
|
1
|
Уметь решать
простейшие тригонометрические уравнения,
применяя разные
методы
|
§18
|
28
|
Контрольная работа
№3
|
1
|
Знать пройденный
материал темы и применять его к решению задач
|
воспитание
средствами математики культуры личности
|
|
29
|
Обобщающий урок
|
1
|
применять
пройденный материал к решению задач
|
Оценивать свои
знания и умения
|
|
|
Зачет
№ 3
|
|
Уметь демонстрировать
теоретические и практические знания
|
Умение с полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
|
|
Преобразование
тригонометрических выражений
|
6
|
30
|
Синус и косинус,
суммы и разности аргументов
Тангенс суммы и
разности аргументов
|
1
|
Уметь выполнять
преобразования выражений, используя формулы сложения
|
Развитие логического
мышления
|
§ 19 - 20
|
31
|
Формулы двойного
аргумента
Формулы понижения
степени
|
1
|
Уметь выполнять
преобразования выражений, используя двойного и половинного угла
|
§ 21
|
32
|
Преобразование
сумм тригонометрических функций в произведение
Преобразование
произведений тригонометрических функций в сумму
|
1
|
Уметь выполнять
преобразования выражений, используя формулы произведения
|
§ 22
|
33
|
Преобразование
выражения
|
1
|
Уметь выполнять
преобразования выражений
|
§ 23
|
34
|
Методы решения
тригонометрических уравнений
|
1
|
Уметь решать
простейшие тригонометрические уравнения,
применяя разные
методы с использованием различных формул
|
Умение
самостоятельно
выбирать способы
решения
|
|
35
|
Контрольная работа
№4
|
1
|
Знать пройденный
материал темы и применять его к решению задач
|
воспитание
средствами математики культуры личности
|
|
|
Зачет
№ 4
|
|
Уметь демонстрировать
теоретические и практические знания
|
Умение с полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
|
|
Повторение
|
1
|
36
|
Тригонометрические
функции
Решение
тригонометрических уравнений
|
1
|
изображать графики
основных тригонометрических функций; решать тригонометрические уравнения
|
Умение
самостоятельно
выбирать способы
решения
|
|
Тематическое
планирование по геометрии в 10 классе( группе)
I пол.- 1ч.
в нед. – 17ч.
II пол- 1ч.
в нед. – 19ч. всего 36часов
консультации : 4часа
№ пп
|
Тема урока.
|
Количество часов
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Домашнее задание
|
|
Повторение
планиметрии. Решение задач.
|
8
|
1
|
Отрезки. Углы.
Треугольники.
|
1
|
Владеть базовым
понятийным аппаратом планиметрии
|
Развитие
познавательного интереса
Умение
самостоятельно
выбирать способы
решения
умения сам-но и
мотивированно организовывать свою деятельность
Владеть навыками
самоанализа и самоконтроля
|
|
2
|
Решение задач.
Смежные и вертикальные углы. Параллельные прямые, их свойства и признаки.
|
1
|
Выполнять устные
письменные, инструментальные вычисления
|
|
3
|
Четырехугольники.
Свойства и признаки параллелограмма, прямоугольника, трапеции, ромба и
квадрата
|
1
|
Использовать
геометрический язык для описания свойств четырехугольников, выполнять чертежи
по условию задачи
|
|
4
|
Решение задач на
применение признаков и свойств четырехугольников
|
1
|
Знать признаки и
свойства четырехугольников и применять их к решению задач
|
|
5
|
Площади плоских
фигур
|
1
|
Знать формулы
площадей плоских фигур
|
|
6-7
|
Решение задач на
применение формул площадей плоских фигур
|
2
|
Знать формулы
площадей плоских
фигур и применять
их при решении задач
|
|
8
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
знать пройденный
материал, уметь решать задачи
|
|
|
Параллельность
прямых и плоскостей
|
9
|
9
|
Предмет
стереометрии. Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия из аксиом.
|
1
|
Знать основные
понятия и аксиомы стереометрии. Уметь изображать пространственные фигуры
|
Воспитание средствами математики
культуры личности
Анализировать
объект с целью выделения признаков
Развитие
пространственного воображения
Умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность
|
§1 п.1,п.2,п.3
|
10
|
Решение задач на
применение аксиом стереометрии и их следствий
|
1
|
Уметь применять
аксиомы к решению задач
|
|
11
|
Параллельные
прямые в пространстве. Параллельность прямой и плоскости
.
|
1
|
Знать возможные
случаи взаимного расположения прямых, прямой и плоскости в пространстве
|
§1 п.4-6
|
12
|
Скрещивающиеся
прямые. Угол между прямыми
|
1
|
Решать простейшие
стереометрические задачи
|
§ 2 п.7-9
|
13
|
Параллельность
плоскостей. Свойства параллельных плоскостей
.
|
1
|
Знать свойства и принаки
параллельности плоскостей
|
§ 3 п. 10-11
|
14
|
Тетраэдр.
Параллелепипед
.
|
1
|
Уметь применять
свойства к решению задач
|
§ 4 п. 12-13
|
15
|
Задачи на
построение сечений
|
1
|
Уметь строить
простейшие сечения
|
§ 4 п. 14
|
16
|
Решение задач
,подготовка к контрольной работе.
|
1
|
Уметь применять
изученные свойства к решению задач, использовать при решении задач
планиметрические факты
|
|
17
|
Контрольная работа
№1
|
1
|
знать пройденный
материал, уметь решать задачи
|
Владеть навыками
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
Зачет № 1
|
|
Уметь демонстрировать
теоретические и практические знания
|
Передавать
информацию сжато,полно
|
|
|
Перпендикулярность прямых и плоскостей в
пространстве
|
16
|
18
|
Перпендикулярные
прямые в пространстве
|
1
|
Иметь представление
о перпендикулярных прямых
|
Развитие
пространственного воображения
развитие памяти
Анализировать
объект с целью выделения признаков
Развитие
способностей к выявлению закономерностей
Использование
разнообразных информационных источников
Развитие
способностей к объяснению
|
п.15
|
19
|
Параллельные
прямые, перпендикулярные к плоскости
|
1
|
Анализировать в
простейших случаях взаимное расположение объектов
|
п.16
|
20
|
Признак
перпендикулярности прямой и плоскости
|
1
|
Знать признак
перпендикулярности прямой и плоскости
|
п.17
|
21
|
Теорема о прямой
перпендикулярной к плоскости
|
1
|
Уметь применять
теорему к решению задач
|
п.18
|
22
|
Расстояние от точки
до плоскости
|
1
|
Уметь применять
основные метрические понятия к решению задач
|
п. 19
|
23
|
Решение задач
|
1
|
Проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач
|
|
24
|
Теорема о трех
перпендикулярах
|
1
|
Применять теорему о
трех перпендикуляров к решению задач
|
п. 20
|
25
|
Угол между прямой и
плоскостью
|
1
|
Уметь определять
угол между прямой и плоскостью
|
п. 21
|
26
|
Решение задач
|
1
|
Использовать
планиметрические факты и методы при решении задач
|
|
27
|
Двугранный угол
|
1
|
Иметь представление
о двугранном угле
|
п. 22
|
28
|
Признак
перпендикулярности двух плоскостей
|
1
|
Применять признак к
решению задач
|
п.23
|
29
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
1
|
Уметь изображать
пространственные фигуры
|
п.24
|
30-31
|
Решение задач.
Подготовка к контрольной работе.
|
2
|
Использовать
планиметрические факты и методы при решении задач
|
|
32
|
Контрольная работа
№2
|
1
|
знать пройденный
материал, уметь решать задачи
|
|
33
|
Обобщающий урок
|
1
|
Уметь обобщать и систематизировать знания
|
Структурировать
знания
|
|
|
Зачет
№ 2
|
|
Уметь демонстрировать
теоретические и практические знания
|
передавать информацию сжато, полно, использовать
для решения задач справочную литературу
|
|
|
Повторение
|
3
|
34
|
Решение задач на параллельность плоскостей
|
1
|
Уметь обобщать и систематизировать знания
|
владеть навыками
самоанализа и самоконтроля
|
|
35
|
Решение задач на
применение теоремы о 3-х перпендикулярах
|
1
|
Уметь обобщать и систематизировать знания
|
|
36
|
Решение задач на
применение признака перпендикулярности плоскостей
|
1
|
Уметь обобщать и систематизировать знания
|
|
11. У М К
А.Г. Мордкович «
Алгебра и начала математического анализа 10-11кл.» учебник (базовый уровень)
Москва Мнемозина 2009г.
А.Г. Мордкович «
Алгебра и начала математического анализа 10-11кл.» задачник (базовый уровень)
Москва Мнемозина 2009г.
Л.С. Атанасян и др. «Геометрия» учебник для
10-11кл средней школы Москва Просвещение 2009 г.
Дополнительная литература
Г.Д. Глейзер и др. « Алгебра и начала анализа
10-11 кл.», учебное пособие для 9- 11кл. вечерней средней школы Москва
Просвещение 1985 г.
А. Г. Мордкович «Алгебра и начала анализа.
Контрольные работы,10 – 11». М.: Мнемозина, 2009 г.
Г.Д. Глейзер
«Геометрия» учебное пособие для 10-12кл вечерней школы Москва Просвещение
1995 г.
Л.И. Звавич, А.Р
Рязановский «Геометрия в таблицах» 7-11кл. справочное пособие Москва Дрофа
2002г.
Л.И. Звавич, А.Р
Рязановский «Алгебра в таблицах» » 7-11кл. справочное пособие Москва Дрофа
2002г.
Т.М. Мищенко «Геометрия»
рабочая тетрадь для 11 класса к учебному пособию
Б.П. Пигарев, Е.Б.
Пронина «Задачи письменного экзамена по математике за курс средней школы»
Москва Школьная пресса 2002г.
Т.Г.Гаврилова
«Занимательная математика 5-11кл.» Волгоград Учитель 2006г.
П.И. Алтынов «Тесты»
Алгебра и начала анализа 10-11 кл. Москва Дрофа 2005г.
Б.Г. Зив, П.И.
Алтынов «Дидактические материалы. Алгебра и начала анализа. Геометрия
10-11кл.» Москва Дрофа 2002г.
Л.О. Денищева и др.
«Дидактические материалы. Алгебра и начала анализа. 10- 11кл.» Москва
Генжер 2001г .
Л.О. Денищева, Н.В.
Карюхина «Учимся решать уравнения и неравенства 10-11кл.» Москва
Интеллект-Центр 2002г.
А.Н. Чудовский, Л.А.
Сомова « Проверьте свои знания по геометрии» Москва Просвещение 1987г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.