|
-Итак, прошу обратить внимание на карточки
со словами. ( на доске)
о маме, про
морковку, в сеть, к деду, в сетку, о матери, у малышки, про морковь, у
малыша, к дедушке.
|
Словесный.
Наглядный.
Проблемный.
|
Обращает внимание детей на карточки.
-Разделите их на группы. Ваши предложения.
Почему у однокоренных сущ-ых в одном и том
же падеже разные окончания?
- Правописание каких безударных окончаний вы
можете объяснить?
- Как вы думаете чему мы посвятим наш урок ?
( правописание окончаний сущ-ых 1 склонения)
|
-1способ: есть пары однокоренных слов (о
маме, о матери; про морковку, про морковь; в сеть, в сетку; к деду, к
дедушке; у малышки, у малыша)
2 способ: В,П-( в сеть, в сетку; про
морковку, про морковь), Д,П.- (;к деду, к дедушке), Р.П. -( у малышки, у
малыша), П.П.-( о маме, о матери)
т.к. разные склонения,
3 способ: 1скл., 2 скл., 3 скл.
У 1склонения в П.п., О МАМЕ, в Д.П. К
ДЕДУШКЕ, в Р.П. У МАЛЫШКИ (по слову -помощнику ЗЕМЛЯ).
Правописанию окончаний сущ-ых 1 склонения)
|
Коммуникативные (умение выражать с
достаточной полнотой и точностью свои мысли, контроль, коррекция, действий
партнера).
Познавательные (логические - выбор оснований
и критериев для классификации объектов, самостоятельное создание способов
решения проблем поискового характера)).
Регулятивные (планирование-определение
цели).
|
|
1. Минитка чистописания.
- У нас на уроке сегодня дежурит буква К.
Что можете сказать о звуках, которые дает эта буква ?
( на экране К)
2. Словарный диктант.
Камыш, каприз, книга, картофель, колодец,
ковш, контроль.
-Найдите лишнее слово. Докажите. (книга, т.к
женского рода)
|
Наглядно-демонстрационный
|
Показывает слайды с каллиграфическим
написанием букв Кк.
- Еще раз проверьте каллиграфическое написание
букв, сравните с образцом и оцените свою работу.
Диктует словарные слова, предлагает найти
"лишнее" слово.
|
[ к ]-согл., парн.глух., тв. и мягкий.
Дети записывают в тетрадях буквы Кк,
проверяют правильное написание по образцу (на слайде), оценивают свою работу.
Обучающиеся записывают слова под диктовку
учителя, проверяют правильное написание по словарику в учебнике, оценивают
свою работу.
|
Регулятивные( контроль и коррекция - внесение
необходимых дополнений и корректив).
Познавательные ( выдвижение гипотез и
доказательства).
Регулятивные (внесение необходимых
дополнений ).
|
|
1.Склонение имени сущ-ого.
ИМ.п. книга
Р.п . книги
Д.п книге
В.п. книгу
Т.п. книгой
П.п. о книге
- В современном мире КНИГА сопровождает
человека с раннего детства. Наши книги очень красочные, яркие и
разнообразные. В них мы многое узнаем. И наверное поэтому народ сложил много
разных загадок, стихов, пословиц о книгах.
2. Работа с пословицами по презентации.
-Как понимаете смысл этой пословицы?
Книга подобна воде: пробьет дорогу
везде.(им.п)
Золото добывают из земли, а знания из
книги.(Р.п)
Хорошую книгу читать не в тягость, а в
радость. (В.п)
Иной глазами по книге водит, а разум у
него стороной бродит.(Д.п) - На уроках окр.мира недавно
мы изучали историю появления книги. И знаем, что люди сначала научились
писать, а только потом появилась бумага. А как выглядели самые первые книги?
Давайте вспомним. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
- О книге есть еще одно очень интересное
высказывание.
КНИГА-ЛАРЕЦ ЗНАНИЙ.
-На урок я принесла вам такой ларец....(
коробка в виде старинной книги)
3. Работа по страницам книги-ларца.
- А называется она " ИМЕНА
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ПЕРВОГО СКЛОНЕНИЯ". Заглянем в нее?
-Да, книга непростая, а страничками
--заданиями.
1СТРАНИЦА.-Физ.минутка. (изображение
Буратино -любимого героя детских книг. )
2 СТРАНИЦА.
Игра «Угадай, куда пригласили отдохнуть»
-Составьте и запишите предложение о вашем
отдыхе в этом месте.
- Кому было несложно выполнить правильно это
задание поставьте на полях в своей тетради !, а кому было сложно-?
3
СТРАНИЦА, Загляните в учебник. С 45 упр356 .
На доске карточки Р.п. В.п. Д.п, П.п.
Для проверки карточки : -ы, -и, -у, -ю, -е
- Кому было несложно выполнить правильно это
задание поставьте на полях в своей тетради !, а кому было сложно-?
-А теперь посчитайте сколько у вас
получилось !, ?
-У кого !- можно сделать вывод о том, что
тему вы усвоили хорошо., у кого ?- еще раз внимательно посмотрите на те
задания которые вызвали у вас затруднения. Как вы сами думаете почему они
возникли ? Что нужно сделать чтобы они больше не возникали?
|
Словесный.
Наглядно-демонстрационный.
Словесный
(беседа, рассказ)
Наглядный.
Практический.
|
-Написание каких безударных окончаний
вызвало у вас сомнения? Как проверяли?
-Составьте и запишите предложение со словом
КНИГА., определите падеж. Докажите.
- Кому было несложно выполнить правильно это
задание поставьте на полях в своей тетради !, а кому было сложно-?
-А кто из вас сможет что-нибудь интересное
рассказать о книге? (загадки, пословицы и т.д)
-Запишите, подчеркните орфограммы.
Показывает слайды с пословицами о книге.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Отмечает степень вовлеченности обучающихся в
работу на уроке.
Показывает слайд-шоу и ведет беседу.
-Как
вы думаете почему книгу называли ЛАРЦОМ?
Демонстрирует КНИГУ-ЛАРЕЦ, знакомит с ее
страничками.
Раздает карточки с заданиями по группам.
- Вставьте окончания, определите падеж и
попробуйте угадать, куда вас пригласили.
Прочитайте задание. Какие группы вы
предлагаете?.
Я вам предлагаю выполнить это задание по
вариантам:
I -Р.п.
и В.п.
II-
Д.п, П.п (запись в тетради).
Для проверки карточки : -ы, -и, -у, -ю, -е (
на доске)
|
Склоняют сущ-ое 1 скл., объясняют написание
падежных окончаний.
Оценивают свою работу.
Рассказывают стихи, загадки и т.п. о книге.
Просматривают слайды, дополняют их своими
ответами.
Записывают в тетрадях пословицу, объясняют
орфограммы, определяют падежи.
Дают смысловое значение каждой пословицы.
Определяют падежи сущ. КНИГА
ЛАРЕЦ- т.е шкатулка, для драгоценностей, а
книга, как шкатулка со знаниями.
Буратино потянулся ,
раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел-
видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
надо на носочки встать.
Выполняют в группах задание по карточкам.
Составляют и записывают в тетрадь
предложения. Проверяют и оценивают свою работу.
Дети читают задание в учебнике и выполняют
задание по вариантам.
(Р.п., Д.п., В.п., П.п.).
Дети объясняют какие словосочетания они
выбрали с группу и какое окончание написали.
|
Познавательные ( общеучебные)
Коммуникативные (умение выражать с
достаточной полнотой и точностью свои мысли, контроль, коррекция, действий
партнера).
Регулятивные (контроль, коррекция-внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия).
Личностные (нравственно-этическое
оценивание).
Регулятивные (контроль, оценка).
Регулятивные (целеполагание-постановка
учебной задачи. Познавательные (самостоятельное создание способов решения
поблеем поискового характера).
Коммуникативные (умение выражать с
достаточной полнотой и точностью свои мысли, контроль, коррекция, действий
партнера).
Познавательные (логические, общеучебные)
Коммуникативные (планирование- определение
цели, функций участников, способов взаимодействия)
Регулятивные (контроль, оценка).
Регулятивные (контроль, оценка).
|
|
1. Откройте
упр349. , прочитайте задание.
-А пока я предлагаю вам еще одну игру.
2.Игра " Окончание потерялось"(
слова на доске)
жил в этой деревн...
, На
ладошк...,проходил по
дорог..., пил
из чашк...,сок из вишн... стучал
по крыш...,гостил у дяд.. Миш..
, стоит у
дорог..,..поеду к дяд... Миш... ,недалеко от речк...
|
Словесный.
Наглядный.
Частично-поисковый.
|
Поясняет
( в случае необходимости ), как выполнить дом.задание.
Объясняет
правила игры.
|
Читают задание в учебнике.
Дети по очереди выходят к доске и делят
слова на группы по написанию окончаний.
|
Регулятивные (целеполагание- постановка
учебной задачи на основе , что уже известно и усвоено).
Познавательные (Общеучебные - поиск и
выделение информации)
|
|
Итак, на
протяжении всего урока вы оценивали свою работу при помощи знаков ! и ?
-Вот в такой замечательный ларец мы
сегодня заглянули. И все ваши знания записаны здесь по страничкам. Ну ,а
чтобы наши знания стали более прочными и сохранялись надолго в памяти
запирать на ключ мы ее не станем, а если понадобится будем перечитывать ее.
Ведь ПОВТОРЕНЬЕ-МАТЬ УЧЕНЬЯ.
-Вы хорошо сегодня работали на уроке, и еще
раз подтвердили свои знания не только по русскому языку , но и по истории.
|
Словесный.
|
У кого !- можно сделать вывод о том, что
тему вы усвоили хорошо., у кого ?- еще раз внимательно посмотрите на те
задания который вызвали у вас затруднения. Думаю, что вам есть над чем
поработать дома.
-К вам еще один вопрос. Что мы должны знать
и помнить о том , чтобы наши книги смогли прожить долгую жизнь?
|
Анализируют свою работу на уроке, ставят
предварительную оценку, делают выводы о причинах некоторых своих ошибок и
мерах их предупреждения.
Объясняют правила пользования книгами и
бережного к ним отношения.
|
Регулятивные( контроль, оценка).
Личностные (нравственно-этическое
оценивание)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.