• Вариант	Задание1	Задание 2
  1	символизм	2
  2	акмеизм	1
  3	футуризм	2
  4	символизм	3
  5	футуризм	2
  6	символизм	2
  7	акмеизм	1
  8	футуризм	2
  9	футуризм	1
  10	акмеизм	3
  11	акмеизм	3
  12	акмеизм	1

   

  Ответ на шестое задание

  1- В.Брюсов, 

  2- К.Бальмонт

  3- Н.Гумилёв

  4- И.Северянин

   

• 11 класс

  РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

  I

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  ………………………………………………….

        Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные  произведения.

  В каких литературных «манифестах»(статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

  
  

             ……………………………….

  
  

             (1-…,  2-…,  3-…)

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.

   

  II

   

  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

  III

   

  6. **  Пародия – литературный жанр, позволяющий проникнуть в «секреты» авторского облика, понять особенности художественного стиля и индивидуальную манеру письма, непередаваемую поэтическую интонацию. В книге «Парнас дыбом» (1927) представлены пародии на некоторых поэтов Серебряного века.

  Определите, кого пародируют Э.Паперная, А.Розенберг и А.Финкель, авторы этой книги. (Сюжеты для пародий известны: это истории про «серенького козлика», «попа и собаку», а также менее известная – про Веверлея, утонувшего в пруду.)

              (1-…,  2-…,  3-…)

  Работа рассчитана на два урока.

• В1 РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового единства; объединяющим началом такого единства виделось искусство. Характерны «тайнопись неизречённого», недосказанность, элитарность.

        Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах»(статьях)прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

  
  

     

   

  Кофейник, сахарница, блюдца,

  Пять чашек с узкою каймой

  Но голубом подносе жмутся,

  И внятен их рассказ немой:

   

  Сначала — тоненькою кистью

  Искусный мастер от руки,

  Чтоб фон казался золотистей,

  Чертил кармином завитки.

   

   И щеки пухлые румянил,

  Ресницы наводил слегка

  Амуру, что стрелою ранил

  Испуганного пастушка.

   

   И вот уже омыты чашки

  Горячей черною струей.

  За кофием играет в шашки

  Сановник важный и седой,

   

   Иль дама, улыбаясь тонко,

  Жеманно потчует друзей,

   

   

   

   

  Меж тем как умная болонка

  На задних лапках — служит ей.

      

  О, столько губ и рук касалось,

  Причудливые чашки — вас,

  Над живописью улыбалось

  Изысканною — столько глаз.

     

   И всех и всех давно забытых

  Взяла безмолвия страна,

  И даже на могильных плитах,

  Пожалуй, стерты имена.

      

   А на кофейнике пастушки

  По-прежнему плетут венки,

  Пасутся овцы на опушке,

  Ныряют в небо голубки;

      

   Амур не изменяет позы,

  И заплели со всех сторон —

  Неувядающие розы

  Антуанетты медальон.

   

  1914-1915

  
  

  (1-В.Брюсов,  2-Г.Иванов,  3-Д.Бурлюк)

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

• В10   РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

   

  Направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, культ искусства как мастерства; отказ от мистической туманности, создание зримого, конкретного образа.      Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

  Чурлю-журль

   

  
  

  Звенит и смеется,

  Солнится, весело льется

  Дикий лесной журчеек,

  Своевольный мальчишка:

  Чурлю-журль,

  Чурлю-журль.

  Звенит и смеется,

  И эхо живое несется

  Далеко в зеленой тиши!

  Корнистой глуши:

  Чурлю-журль,

  Чурлю-журль.

  Звенит и смеется.

  Отчего никто не проснется

  И не побежит со мной

  Далеко в разгулье:

  Чурлю-журль,

  Чурлю-журль.

  Смеется и солнится,

  С гор несет песню

  И не видит, лесная лесника

  Низко нагнулась над ним.

  И не слышит цветинка

  Песню ответную,

  Еще зовно зовет:

  Чурлю-журль,

  А чурлю-журль.

  
  

     

  (1- К.Бальмонт, 2- М.Кузмин, 3- В.Каменский)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

• В11   РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, культ искусства как мастерства; отказ от мистической туманности, создание зримого, конкретного образа. Поэты стремились к чувственной пластически-вещной ясности образа и точности, чеканности поэтического слова.

   Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

  Город

   

  
  

  Пахнет кровью и позором с бойни.

  Собака бесхвостая прижала осмеянный зад к столбу

  Тюрьмы правильны и спокойны.

  Шляпки дамские с цветами в кружевном дымку.

   

  Взоры со струпьями, взоры безнадежные

  Умоляют камни, умоляют палача...

  Сутолка, трамваи, автомобили

  Не дают заглянуть в плачущие глаза

   

  Проходят, проходят серослучайные

  Не меняя никогда картонный взор.

  И сказало грозное и сказало тайное:

  «Чей-то час приблизился и позор»

   

  Красота, красота в вечном трепетании,

  Творится любовию и творит из мечты.

  Передает в каждом дыхании

  Образ поруганной высоты.

   

  Так встречайте каждого поэта глумлением!

  Ударьте его бичом!

  Чтобы он принял песнь свою, как жертвоприношение,

  В царстве вашей власти шел с окровавленным лицом!

   

  Чтобы в час, когда перед лающей улицей

  Со щеки его заструилась кровь,

  Он понял, что в мир мясников и автоматов

  Он пришел исповедовать — любовь!

   

  Чтоб любовь свою, любовь вечную

  Продавал, как блудница, под насмешки и плевки, -

  А кругом бы хохотали, хохотали в упоении

  Облеченные правом убийства добряки!

   

  Чтоб когда, все свершив, уже изнемогая,

  Он падал всем на смех на каменья вполпьяна, -

  В глазах, под шляпой модной смеющихся, не моргая,

  Отразилась все та же картонная пустота!

   

  Март 1910

   

  
  

                  

  (1 - Ф.Сологуб,  2 – С.Городецкий, 3 - Е.Гуро)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

• В12    РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

   

  Направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, культ искусства как мастерства; отказ от мистической туманности, создание зримого, конкретного образа.      Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

  x x x

  Я мечтою ловил уходящие тени,

  Уходящие тени погасавшего дня,

  Я на башню всходил, и дрожали ступени,

  И дрожали ступени под ногой у меня.

   

  И чем выше я шел, тем ясней рисовались,

  Тем ясней рисовались очертанья вдали,

  И какие-то звуки вокруг раздавались,

  Вкруг меня раздавались от Небес и Земли.

   

  Чем я выше всходил, тем светлее сверкали,

  Тем светлее сверкали выси дремлющих гор,

  И сияньем прощальным как будто ласкали,

  Словно нежно ласкали отуманенный взор.

   

  А внизу подо мною уж ночь наступила,

  Уже ночь наступила для уснувшей Земли,

  Для меня же блистало дневное светило,

  Огневое светило догорало вдали.

   

  Я узнал, как ловить уходящие тени,

  Уходящие тени потускневшего дня,

  И все выше я шел, и дрожали ступени,

  И дрожали ступени под ногой у меня.

   

  1894

   

                  

  (1- К.Бальмонт, 2-О.Мандельштам,3-В.Хлебников)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

• В2 РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, культ искусства как мастерства; отказ от мистической туманности, создание зримого, конкретного образа.      Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

                   ВЕТЕР

  Я жить не могу настоящим,

  Я люблю беспокойные сны –

        Под солнечным блеском палящим

  И под влажным мерцаньем луны.

        Я жить не хочу настоящим,

  Я внимаю намёкам струны,

         Цветам и деревьям шумящим

  И легендам приморской волны.

   

        Желаньем томясь несказанным,

  Я в неясном грядущем живу,

        Вздыхаю в рассвете туманном

  И с вечерею тучкой плыву.

        И часто в восторге нежданном

  Поцелуем тревожу листву.

        Я в бегстве живу неустанном.

  В ненасытной тревоге живу.

                                              1895        

  (1- К.Бальмонт, 2-О.Мандельштам,3-В.Хлебников)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

• В3 РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедовавшее разрушение форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным процессом.

  Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

  ЛЮБОВЬ ЭТОГО ЛЕТА

  Где слог найду, чтоб описать прогулку,

  Шабли во льду, поджаренную булку

  И вишен спелых сладостный агат?

  Далёк закат, и в море слышно гулко

  Плеск тел, чей жар прохладе влаги рад.

   

  Твой нежный взор, лукавый и манящий, -

  Как милый вздор комедии звенящей,

  Иль Мариво капризное перо.

  Твой нос Пьерро и губ разрез пьянящий

  Мне кружат ум, как «Свадьба Фигаро».

   

  Дух мелочей, прелестных и воздушных,

  Любви ночей, то нежащих, то душных,

  Весёлой лёгкости бездумного житья!

  Ах, верен я, далёк чудес послушных,

  Твоим цветам, весёлая земля!

                                                     1906-1907

                   (1- К.Бальмонт, 2-М.Кузмин,3-В.Хлебников)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

• В4  РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового единства; объединяющим началом такого единства виделось искусство. Характерны «тайнопись неизречённого», недосказанность, элитарность.

  Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

  .      * * * *

  Мы желаем звёздам тыкать,

  Мы устали звёздам выкать,

  Мы узнали сладость рыкать.

  Будьте грозны, как Остраница,

  Платов и Бакланов,

  Полно вам кланяться

  Роже бусурманов.

  Пусть кричат вожаки,

  Плюньте им в зенки!

  Будьте в вере крепки

  Как Морозенки. 

  О, уподобьтесь Святославу, -

  Врагам сказал: «Иду на вы!»

  Померкнувшую славу

  Творите, северные львы.

  С толпою прадедов за нами

  Ермак и Ослябя.

  Вейся, вейся, русское знамя,

  Веди через сушу и через хляби!

  Туда, где дух отчизны вымер

  И где неверия пустыня,

  Идите грозно, как Владимир

  Или с дружиною Добрыня.

                                            1910

   (1-Ф.Сологуб, 2-М.Зенкевич, 3-В.Хлебников)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

   

• В5 РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедавшее разрушение форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным процессом.

  Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

  ***

  Подсолнух поздний догорал в полях,

  И, вкрапленный в сапфировых глубинах,

  На легком зное нежился размах

  Поблескивавших крыльев ястребиных.

  Кладя пределы смертному хотенью,

  Казалось, то сама судьба плыла

  За нами по жнивью незримой тенью

  От высоко скользящего крыла.

  Как этот полдень, пышности и лени

  Исполнена, ты шла, смиряя зной.

  Лишь платье билось пеной кружевной

  О гордые и статные колени.

  Да там, в глазах, под светлой оболочкой,

  На обреченного готовясь пасть,

  Средь синевы темнела знойной точкой,

  Поблескивая, словно ястреб, страсть.

  1916

   

                   (1- К.Бальмонт, 2-М.Зенкевич,3-В.Маяковский)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

   

• В6   РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, проповедовавшее идею конструирования мира в процессе творчества. Творчество — подсознательно-интуитивное созерцание тайных смыслов, доступное лишь художнику-творцу. Более того, рационально передать созерцаемые «тайны» невозможно, поэзия есть «тайнопись неизреченного». От художника требуется не только сверхрациональная чуткость, но тончайшее владение искусством намека: ценность стихотворной речи — в «недосказанности», «утаенности смысла». Главным средством передать созерцаемые тайные смыслы и призван был______.

  Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

  ***

  Подсолнух поздний догорал в полях,

  И, вкрапленный в сапфировых глубинах,

  На легком зное нежился размах

  Поблескивавших крыльев ястребиных.

  Кладя пределы смертному хотенью,

  Казалось, то сама судьба плыла

  За нами по жнивью незримой тенью

  От высоко скользящего крыла.

  Как этот полдень, пышности и лени

  Исполнена, ты шла, смиряя зной.

  Лишь платье билось пеной кружевной

  О гордые и статные колени.

  Да там, в глазах, под светлой оболочкой,

  На обреченного готовясь пасть,

  Средь синевы темнела знойной точкой,

  Поблескивая, словно ястреб, страсть.

  1916

   

                   (1- К.Бальмонт, 2-М.Зенкевич,3-В.Маяковский)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

• В7   РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, культ искусства как мастерства; отказ от мистической туманности, создание зримого, конкретного образа. Поэты стремились к чувственной пластически-вещной ясности образа и точности, чеканности поэтического слова. Слово должно было приобрести свой «изначальный смысл». Для поэзии характерна крайняя аполитичность, полное равнодушие к злободневным проблемам современности.

      Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

   

  ***

  Милый друг, иль ты не видишь, 

  Что все видимое нами — 

  Только отблеск, только тени 

  От незримого очами?

  Милый друг, иль ты не слышишь, 

  Что житейский шум трескучий — 

  Только отклик искаженный 

  Торжествующих созвучий?

  Милый друг, иль ты не чуешь, 

  Что одно на целом свете — 

  Только то, что сердце сердцу 

  Говорит в немом привете?

  1895

   

   (1- В.Соловьёв, 2-Н.Гумилёв,3-В.Хлебников)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

• В8   РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

  Направление, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедовавшее разрушение форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным процессом.

  Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

   

  Фарфоровый павильон

   

  Среди искусственного озера

  Поднялся павильон фарфоровый.

  Тигриною спиною выгнутый,

  Мост яшмовый к нему ведет.

  И в этом павильоне несколько

  Друзей, одетых в платья светлые,

  Из чаш, расписанных драконами,

  Пьют подогретое вино.

  То разговаривают весело,

  А то стихи свои записывают,

  Заламывая шляпы желтые,

  Засучивая рукава.

  И ясно видно в чистом озере —

  Мост вогнутый, как месяц яшмовый,

  И несколько друзей за чашами,

  Повернутых вниз головой.

   

   (1- К.Бальмонт, 2-Н.Гумилёв, 3-В.Хлебников)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

• В9   РУССКОЕ ИСКУССТВО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

   

  1. Определите модернистское направление по характерным признакам:

   

  Это течение отличалось крайне экстремистской направленностью и претендовало на построение нового искусства — «искусства будущего», выступая под лозунгом нигилистического отрицания всего предшествующего художественного опыта: его сторонники призывали «ежедневно плевать на алтарь искусства», проповедовали разрушение форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным процессом XX века. Для них характерно преклонение перед действием, движением, скоростью, силой и агрессией; возвеличивание себя и презрение к слабому; утверждался приоритет силы, упоение войной и разрушением. В этом плане ________ по своей идеологии был очень близок как правым, так и левым радикалам: анархистам, фашистам, коммунистам, ориентированным на революционное ниспровержение прошлого.

   

  Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные произведения.

  В каких литературных «манифестах» (статьях) прозвучали основные принципы их поэзии?

   

  2. Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

  
  

   

  x x x

   

  Мне тридцать лет, мне тысяча столетий,

  Мой вечен дух, я это знал всегда,

  Тому не быть, чтоб не жил я на свете, —

  Так отчего так больно мне за эти

  Быстро прошедшие, последние года?

   

  Часть Божества, замедлившая в Лете

  Лучась путем неведомым сюда, —

  Таков мой мозг. Пред кем же я в ответе

  За тридцать лет на схимнице-планете,

  За тридцать долгих лет, ушедших без следа?

   

   

   

   

  Часть Божества, воскресшая в поэте

  В часы его бессмертного труда —

  Таков я сам. И мне что значат эти

  Годов ничтожных призрачные сети,

  Ничтожных возрастов земная череда?

   

  За то добро, что видел я на свете,

  За то, что мне горит Твоя звезда,

  Что я люблю — люблю Тебя как дети —

  За тридцать лет, за триллион столетий,

  Благодарю Тебя, о Целое, всегда.

   

  2 июля 1916

  
  

   

                (1-В.Пяст, 2-О.Мандельштам,3-И.Северянин)

   

  3. Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их.
  4. Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)
  5. Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

   

   

   

• 6*.              Пародия – литературный жанр, позволяющий проникнуть в «секреты» авторского облика, понять особенности художественного стиля и индивидуальную манеру письма, непередаваемую поэтическую интонацию. В книге «Парнас дыбом» (1927) представлены пародии на некоторых поэтов Серебряного века. Определите, кого пародируют Э.Паперная, А.Розенберг и А.Финкель. (Сюжеты для пародий известны: это истории про «серенького козлика», «попа и собаку», а также менее известная – про Веверлея, утонувшего в пруду.)

  
  

  1.Сонет

  Царь всех царей земных, властитель Веверлей

  торжественно грядет к священному Мериду.

  Царь плавать не умел. И пару пузырей

  дает ему жена, избранница Изиды.

  И, тело обнажив под сенью пирамиды,

  он погрузился в пруд, творя молитву ей.

  Но мудрая глава ног царских тяжелей -

  осталась голова в объятьях Нереиды.

  Той вести гибельной довериться не смея,

  спешит на озеро царица Доротея

  и, к озеру придя, окаменела вдруг.

  С тех пор прошли года тягучей вереницей.

  Но до сих пор хранит песок скелет царицы

  и над водою тень костей берцовых двух.

   

  2.     В искрах лунного сиянья

     Сквозь лучей его мерцанье

  Вижу смутно очертанья

     Я старушки и козла.

  Пьют любви до края чашу

     Всё слияннее и краше,

  Но козла в лесную чащу

     Злая сила увела.

   

  Волки мчат во мраке ночи,

     Это искрятся их очи,

  В час глубокий полуночи

     Козлик в жертву принесён.

  На траве белеют ножки,

     Козьи ножки, козьи рожки,

  И старушка по дорожке…

     …Старый, милый детский сон.

  
  

  3.

  Сегодня ты как-то печально глядишь на ковры и обои

  И слушать не хочешь про страны, где вечно ласкающий май

  Послушай, огни погасим, и пригрезится пусть нам обоим,

  Как жрец, разозлившись на пса, смертоносный схватил ассегай.

  Помчалось копье, загудя, убегавшей собаке вдогонку,

  И, кровью песок обагрив, повалился наказанный пес.

  Послушай, - на озере Ньянца, под звуки гудящего гонга,

  Жил сеттер голодный и быстрый, и мясо жреца он унес...

  4.

  У старушки колдуньи,

  крючконосой горбуньи,

  козлик был дымно-серый, молодой, как весна.

  И колдуньино сердце

  в тихогрёзовом скерцо

  трепетало любовью, как от ветра струна.

  На газоне ажурном

  златополднем пурпурным

  так скучающе-томно козлик смотрит на лес.

  Как мечтать хорошо там,

  сюпризерным пилотом

  отдаваясь стихийно тишине его месс.

  Ах, у волка быть в лапах

  и вдыхать его запах -

  есть ли в жизни экстазней, чем смертельности миг.

  И старушке колдунье,

  крючконосой горбунье,

  подарить импозантно лишь рогов своих шик.    

  (Н.Гумилёв, И.Северянин, В.Брюсов, К.Бальмонт)

•       

   

   

  

• 

   

  

   

  Рерих, Нестеров

  

•  

   

   

   

   

   

• 

   

  

• 

•      

   

  Врубель, Петров-Водкин, Нестеров

   

   

   

  

• 

   

   

  

• Образовательное учреждение	МОУ «Вещевская средняя общеобразовательная школа»
  Наименование работы	Учебно-методическое пособие Проверочная работа «Искусство Серебряного века»
  Предмет	Литература, МХК
  Адресат разработки	Учителя литературы, МХК   Учащиеся 11 класса
  Фамилия, имя, отчество участника, должность	Беспалова Ирина Сергеевна, учитель русского языка, литературы, МХК

   

   

   

  Пояснительная записка

  Материал данной разработки может быть использован учителем литературы или учителем МХК в 11 классе при изучении темы «Искусство Серебряного века» как на базовом, так и на профильном уровне.

   

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

  Помимо задачи проверить знания учащихся, данная проверочная работа преследует цель воспитывать интерес учащихся к художественной культуре, искусству символов, иносказаний, подтекстов, воспитывать умение отстаивать свои взгляды, идеалы и терпимо относиться к взглядам других. В работе учитывается уровень подготовки учащихся. Материал заданий можно подразделить на три части: обязательный уровень (I), задания повышенного уровня сложности (II), факультативное задание (III).

   

  I

  1.           Определите модернистское направление по характерным признакам:

  ……………………………………… (даются разные определения характерных признаков символизма, акмеизма, футуризма – учащиеся должны назвать направление)

             Назовите поэтов, принадлежавших к этому направлению, и их программные  произведения –  учащиеся должны назвать имена и стихи самостоятельно.

  В каких литературных «манифестах»(статьях) прозвучали основные принципы их поэзии? –  учащиеся должны назвать имена и статьи самостоятельно.

   

  2.          Прочитайте предложенные вам стихи поэта Серебряного века. Сделайте вывод о принадлежности автора к литературному течению (символизм, акмеизм, футуризм), исходя из тематики стихотворения и особенностей образной системы и изобразительно-выразительных средств. Попытайтесь узнать автора. Аргументируйте свою позицию.

       ……………………………………… (дано стихотворение поэта Серебряного века в зависимости от уровня подготовки учащегося – ранее изучавшееся на уроке, только звучавшее или совершенно незнакомое – и варианты ответа: (1-…,  2-…,  3-…) –

  три фамилии поэтов, принадлежащих к разным направлениям; учащийся должен аргументировать выбор)

   

   

  3.                  Вспомните созвучные по настроению, идее или образному строю стихи других поэтов этого же литературного направления, назовите их –  учащиеся должны назвать имена и стихи самостоятельно.

  
  

  II

   

  4.            Проанализируйте одно из стихотворений в единстве формы и содержания. (Сочинение)

  Более подготовленный ученик анализирует стихотворение, которое получил в задании №2, менее подготовленный – стихотворение ЛЮБОГО поэта, принадлежащего к направлению, определённому учащимся в задании №2, – т.е. то, которое разбиралось на уроке, текстами можно пользоваться.

  5.                  Выберите репродукции с картин, авторы которых могли бы быть «единомышленниками» поэта, стихотворение которого вы анализировали. Объясните свой выбор.

            (Учащимся предлагаются репродукции с картин художников Серебряного века, примеры возможных даны в папке «Иллюстративный материал», удобнее же всего использовать наборы открыток «Русский музей», «Сокровища ГТГ», возможны варианты использования виртуальных музеев на сайтах

  http://www.bibliotekar.ru/muzeu.htm 

  http://www.museum-online.ru/ 

  http://art-history.ru/

  http://www.artprojekt.ru/Menu.html

  http://smallbay.ru/grafica.html

  Главное в этом задании – аргументированное обоснование своего выбора.)

   

  III

   

  6.                  **  Пародия – литературный жанр, позволяющий проникнуть в «секреты» авторского облика, понять особенности художественного стиля и индивидуальную манеру письма, непередаваемую поэтическую интонацию. В книге «Парнас дыбом» (1927) представлены пародии на некоторых поэтов Серебряного века.

  Определите, кого пародируют Э.Паперная, А.Розенберг и А.Финкель, авторы этой книги. (Сюжеты для пародий известны: это истории про «серенького козлика», «попа и собаку», а также менее известная – про Веверлея, утонувшего в пруду.)

              (1-…,  2-…,  3-…, 4-…)

  (Учащимся предлагаются четыре пародии, достаточно легко определяющиеся в силу «непередаваемой поэтической интонации» и «индивидуальной манеры письма» пародируемых авторов, и возможные варианты ответов)

   

  Работа рассчитана на два урока. Возможен третий урок – анализ работ, защита творческих заданий, работа учащихся в парах и группах.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Источники информации

   

  ·         Л.А.Рапацкая. Мировая художественная культура.11 класс: Художественные культуры мира ХIХ – ХХ вв.: взгляд из России. Учебник в 2-х частях. – М., ВЛАДОС, 2008

  ·         Русская литература ХХ века. Хрестоматия для 11 класса средней школы. Составители А.В.Баранников, Т.А.Калганова, Л.М.Рыбченкова– М., Просвещение, 1998

  ·         Серия «История мировой культуры»: Л.А.Рапацкая. Искусство серебряного века. – М., Просвещение: ВЛАДОС, 1996

  ·         Е.В.Карсалова, А.В.Леденев, Ю.М.Шаповалов. Серебряный век русской поэзии. – Новая Школа, 1996

  ·         Поэтические течения в русской литературе конца ХIХ – начала ХХ века. Литературные манифесты и художественная практика. Хрестоматия. Составитель А.Г.Соколов. – М., Высшая школа, 1998

  ·         Е.И.Иванова. Шестое чувство. Книга для чтения по истории и культуре Петрограда. – «Белое и Чёрное», СПб, 1997

  ·         С.С.Шульц. «Бродячая собака». Книга для чтения по истории и культуре Петрограда. – ООО Алмаз, СПб, 1997

  ·         Шедевры русской живописи. 33 видеоэкскурсии. – Кирилл и Мефодий, 2001

  ·         ЭСУН «История искусств» - «Кирилл и Мефодий», 2001

  ·         Сайты Интернет:

  
  

  ·         http://www.openclass.ru/wiki-pages/50646

  ·         http://festival.1september.ru/articles/413519/

  ·         http://www.silverart.ru/articles/paint/paint1.php

  ·         http://prometheus.kai.ru/skr-chur_r.htm

  ·         http://art.1september.ru/article.php?ID=200801213  

  ·         http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/f6a24696-dc90-4185-ae55-7ace3b613fcd/?interface=pupil&class[]=54&subject[]=35

  ·         http://www.bibliotekar.ru/muzeu.htm 

  ·         http://www.museum-online.ru/ 

  ·         http://art-history.ru/

  ·         http://www.artprojekt.ru/Menu.html

  ·         http://smallbay.ru/grafica.html

  ·         http://slova.org.ru/

Краткое описание материала