Выбранный для просмотра документ урок лит.чтения Лермонтов.pptx
Скачать материал "Конспект и презентация к уроку литературного чтения в 4 классе по творчеству М.Ю.Лермонтова"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
1 слайд
Нет я не Байрон,я другой
По творчеству М.Ю.Лермонтова
Урок литературного чтения в 4 классе
Учитель Белеенко Елена Ивановна
Учитель высшей категории
МБОУ СОШ №1 РСО_Алания ст.Архонская
2 слайд
ЦЕЛИ: Систематизировать и обобщить знания учащихся о творчестве М.Ю.Лермонтова.
Развивать информационно-коммуникативные способности, когнитивные процессы, исследовательскую деятельность, читательские навыки.
Прививать любовь к чтению, интерес к литературе в целом.
3 слайд
Нет я не Байрон,я другой,
Еще неведомый избранник.
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.
4 слайд
стихи
Жанры произведений
поэта
поэмы
сказки
повести
5 слайд
400стихов 25 поэм
5 драм 7 повестей
6 слайд
М.Ю.Лермонтов
Казачья колыбельная
7 слайд
следствие
кульминация
развитие
экспозиция
завязка
заключение
Построение сюжетно-композиционного плана
8 слайд
Если захочу вдаваться в поэзию народную, то, верно, нигде больше не буду её искать, как в народных песнях.
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ
9 слайд
10 слайд
Найдите произведение и прочитайте
Мчитесь вы ,будто, как я же изгнанники,
С милого севера в сторону южную
Но я люблю –за что, не знаю сам-
Её степей холодное молчанье
Не пылит дорога,
Не дрожат листы
Работа в группах
Из каких произведений строки?
Прочитайте стихотворение, определите тему
11 слайд
Дорога близ Мцхета
Крестовая гора 1837г
Ущелье близ Коби
Лермонтов был наделен незаурядными способностями живописца. Он мог бы стать большим художником ,если бы занимался живописью профессионально
12 слайд
Итоговое тестирование
1.Самые яркие впечатления связаны у поэта с его детством.Вспомните где родился поэт?
А)Кисловодск
Б)Царское село
В)с.Тарханы
Г)Москва
Д)Пенза
А)Кисловодск
Б)Царское село
В)с.Тарханы
Г)Москва
Д)Пенза
А)Кисловодск
Б)Царское село
В)с.Тарханы
Г)Москва
Д)Пенза
А)Кисловодск
Б)Царское село
В)с.Тарханы
Г)Москва
Д)Пенза
А)Кисловодск
Б)Царское село
В)с.Тарханы
Г)Москва
Д)Пенза
А) Кисловодск
Б) Царское село
В) с.Тарханы
Г) Москва
Д) Пенза
13 слайд
2.М.Ю.Лермонтова воспитывала бабушка.Она дала ему прекрасное образование. Он владел двумя языками.Какими?
А) английский
Б) французский
В) испанский
Г) польский
Д) немецкий
14 слайд
3.Из какого произведения эти строки?
«Ну ж был денёк! Сквозь дым летучий
Французы двинулись ,как тучи…»
А) Утес
Б) Родина
В) Бородино
Г) Тучи
Д) Парус
15 слайд
4.В каком возрасте погиб М.Ю.Лермонтов?
А) 33года
Б) 37лет
В) 26лет
Г) 29лет
Д) 36лет
16 слайд
5.Лермонтов был убит на дуэли. В каком городе это произошло?
А) Москва
Б) Кисловодск
В) Пятигорск
Г) Пенза
Д) Тарханы
17 слайд
Лермонтовские места
18 слайд
«Лермонтовым нельзя начитаться. Даже когда вспоминаешь стихи молча, они звучат в твоей памяти словно прекрасная музыка.»
Ираклий Андроников
19 слайд
Пусть в ваших сердцах поэзия всегда звучит музыкой
20 слайд
источники
http://yandex.ru/yandsearch?text
http://edu-teacherzv.ucoz.ru/index/sozdatelju_prezentacij/0-16
http://muzofon.com/search
http://smiles24.ru/smile/anime-knigi-191.html
http://smayli.ru/smile/knigi-190.html
http://www.pyatigorskgid.ru/architecture/guides/lermontovskie-mesta.html
http://www.russianvoyage.ru/dostoprimechatelnosti-kislovodska/lermontovskie-mesta
http://www.teenbook.ru/young/art-trevel/na_kambuze/503/item_2010/
http://forum.rmportal.ws/index.php?topic=5910.0
http://mmmsayt.ru/m-yu-lermontov-geroy-nashego-vremeni-slushat.html
http://www.church-schekino.ru/forum/viewtopic.
http://orthodisc.su/cd/011119.html
http://lermontov.niv.ru/lermontov/kavkaz/pamyatnik-lermontov.htm
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ.docx
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ (ШКОЛА ХХ1ВЕКА)
Учитель высшей категории Белеенко Елена Ивановна
ПО ТЕМЕ: « НЕТ Я НЕ БАЙРОН, Я ДРУГОЙ…» ПО ТВОРЧЕСТВУ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА
ЦЕЛЬ: Систематизировать и обобщить знания учащихся о творчестве М.Ю.Лермонтова.
Развивать когнитивные процессы, читательские навыки, уметь выделять эпитеты, сравнения в произведениях поэта.
Прививать любовь к чтению, интерес к литературе в целом.
Оборудование: презентация к уроку, выставка книг поэта, репродукции картин поэта ,сигнальные карточки, дидактический раздаточный материал.
ХОД УРОКА:
1. Организация урока
Проблемная ситуация:
–Ребята, как вы думаете ,о ком будем говорить сегодня на уроке?
-Как вы догадались?
Чтение строфы с доски (слайд1) Нет я не Байрон,я другой,
Еще неведомый избранник.
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.
-Многим казалось, что он подражает Байрону, поэтому Лермонтов написал эти замечательные строки в противовес мнениям. Давайте попробуем разобраться в этом.
2.-Что вы знаете о М.Ю.Лермонтове?
(дети кратко сообщают основные биографические данные о поэте)
3.Работа
со схемой (слайд2)
 |
|||||||
 |
 |
||||||
 |
|||||||
-Какие произведения каждого жанра вам знакомы?
Слайд 3 М.Ю.Лермонтов написал
4.Работа в Литературной тетради
№3 стр.55 –выписать из стихотворения «Утес» эпитеты, найти рифмы
№4 стр56-разгадать кроссворд
5.Проверка домашнего задания
-С каким произведением вы работали дома?
-Что интересного узнали об этой песне?
-Кому поёт мать песню?
-Почему?
Определение темы песни (чувства и любовь женщины матери)
Тон песни (нежный ,ласковый)
Темп чтения (замедленный,напевный)
Моделирование обложки(слайд4)
 |
 |
Выразительное
чтение песни уч-ся
6.Работа в литературной тетради
№1 №2 стр53
-Как звучат эти слова?
-Почему поэт вложил их в уста матери?
-Какие чувства матери переданы в этих строках?
7.Работа в парах (карточки) Построение схемы эмоциональной связи персонажей
|
|||||||||||
 |
|||||||||||
|
|||||||||||
|
|||||||||||
 |
|||||||||||
 |
|||||||||||
Красная стрелка-любовь
Зелёная-уважение, сочувствие
Черная – вражда, зло
8.Построение сюжетно-композиционного плана(слайд5)
кульминация
развитие следствие
экспозиция завязка заключение
9.Словесное иллюстрирование
-В этой песне вся будущая судьба ребенка. Что вы увидели, читая песню?
10.Национально-региональный компонент(слайд6)
-На
протяжении всей жизни М.Ю,Лермонтов знакомился с фольклором .Прочитайте его высказывание
-А какие песни пели вам мамы,кто помнит?(девочка исполняет осетинскую колыбельную песню)(слайд7)
11.Слушание (слайд8)
-О популярности «Казачьей колыбельной песни», говорит тот факт, что она была положена на музыку 31 раз. Давайте послушаем ее.
12ФИЗМИНУТКА
13.Работа с выставкой книг
-Разделите книги по группам
(дети выбирают книги о Лермонтове, книги его произведений, книги-сборники, где есть произведения Лермонтова, книги прочие)Учащиеся комментируют свой выбор
14. Запипсь домашнего задания
Подготовить выразительное чтение стихотворения поэта по выбору, составить список понравившихся стихов поэта
15.Поисковое чтение дифференцированная работа по группам
Игра «Найди и прочитай»(слайд9)
Каждая группа кроме выступления еще моделирует тему стихотворения
16. Поисково- исследовательская работа
-Группа ребят работали в библиотеке и в интернете .Они нашли интересные факты о М.Ю.Лермонтове.Вам слово
Сообщение учащихся о художественных способностях поэта (слайд10)
Демонстрируются репродукции картин М.Ю.Лермонтова
К каждой картине дети самостоятельно подобрали стихи поэта
К картине «Военно-грузинская дорога близ Мцхета»- стихотворение «Кавказ»
Синие горы Кавказа,приветствую вас!
Вы взлелеяли детство моё,
Вы носили меня на своих одичалых хребтах,
Облаками меня одевали.
Вы к небу меня приучали,
И я с той поры всё мечтаю о вас.
К картине «Вид Крестовой горы близ Коби» -стихотворение «Терек»
Лишь Терек в теснине Дарьяла,
Гремя ,нарушал тишину.
Волна на волну набегала,
Волна нагоняла волну.
Учащиеся делают вывод ,что Лермонтова можно сравнить с Коста Хетагуровым, который тоже был и поэтом и художником (слайд11)
17.Итоговое тестирование(слайды12-16) дети работают с пультами
1.Самые яркие впечатления связаны у поэта с его детством.Вспомните где родился поэт
А)Кисловодск
Б)Царское село
В)с.Тарханы
Г)Москва
Д)Пенза
2.М.Ю.Лермонтова воспитывала бабушка.Она дала ему прекрасное образование. Он владел двумя языками.Какими?
А)английский
Б)французский
В)испанский
Г)польский
Д)немецкий
3.Из какого произведения эти строки?
Нуж был денёк! Сквозь дым летучий
Французы двинулись ,как тучи…
А)Утес
Б)Родина
В)Бородино
Г)Тучи
Д)Парус
4.В каком возрасте погиб М.Ю.Лермонтов?
А)33года
Б)37лет
В)26лет
Г)29лет
Д)36лет
5.Лермонтов был убит на дуэли. В каком городе это произошло?
А)Москва
Б)Кисловодск
В)Пятигорск
Г)Пенза
Д)Тарханы
18Итог урока
Учитель демонстрирует фотовыставку Лермонтовских мест в Пятигорске(слайд17)
Чтение заключительных слов (слайд18)
«Лермонтовым нельзя начитаться. Даже когда вспоминаешь стихи молча, они
звучат в твоей памяти словно прекрасная музыка.» Ираклий Андроников
-Пусть в ваших сердцах поэзия всегда звучит музыкой!
19.Психологическая оценка
Какое чувство вы испытали на уроке?(карточки)
Интерес радость удивление усталость
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок литературного чтения построен на основе информационно-коммуникативной и исследовательской технологиях. Дифференцированная работа и работа в группах помогают довести материал доступно и интересно.В презентацию включен тест на закрепление знаний о поэте. Цель урока : систематезировать и обобщить знания учащихся о творчестве М.Ю.Лермонтова. Развивать УУД на всех этапах урока посредством проблемных ситуаций и поисково-исследовательской деятельностью.Этап нацйионально-регионального компонента позволяет связать русскую литературу с национальным фольклором данной местности. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Урок русского языка во 2 классе. Тема: Проверка орфограмм слабых позиций по сильной в изменениях по числу и падежу(слова-предметы). Цель: систематизировать все известное ученикам о словоизменительных типах слов-предметов; формировать навыки грамотного написания слов со слабой позицией в корне; коммуникативную культуру; активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения; воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к русскому языку. 1. Орг. момент. 2. Целеполагание. - Чему учились на прошлом уроке? ( проверять слабую позицию у слов, обозначающих предметы) -В какой позиции звуки не требуют проверки? (в сильной позиции) -Как мы проверяем слабую позицию?(мы изменяем слова) -Какие слова мы учились изменять?(слова-предметы) Повторение. -Давайте вспомним, как изменяются слова, обозначающие предметы. 1) по числам; (ед. ч. и мн. ч.) 2) по падежам.(есть, нет и т. д. ) (ученики сами выходят и вывешивают таблички) -Поднимите руку те, кто уже научился изменять слова, обозначающие предметы. - А кому ещё трудно? - Какую цель поставим на урок? ( учиться изменять слова-названия) 3.Чистописание. -Откройте тетради. Назовите основные правила, которые мы должны помнить, когда работаем в тетради.(спина,грудь,тетрадь, ручка) На доске: сосна речной з…ма О Е ? -Какое слово лишнее? Почему? -Найдите связь между верхним и нижним рядами. Вместо вопросительного знака поставьте подходящую букву. -Запишите букву и в такой последовательности: 4.Парная работа. -Что нужно помнить, чтобы правильно записать слово?(звук должен быть в сильной позиции ) - Маша и Алёша тоже записали слова. Проверьте их записи. сода - содовый -Как будете работать?( в парах) (одна пара у доски) -Почему Алёша и Маша допустили ошибки?(не умеют подбирать проверочные слова) -Что вы им посоветуете?(быть внимательнее, смотреть на лексическое значение слова) Работа по вариантам -Давайте вместе с ними поучимся проверять слабую позицию в словах-предметах. -Вам будут даны слова. Надо рядом записать проверочное слово и вписать нужную букву. Это задание выполните по вариантам. 1 вариант 2 вариант к(а,о)ты - з(и,е)ма - гр(а,о)чи - к(о,а)за - ш(а,о)ги - тр(а,о)ва - улы(п,б)ка – ве(д,т)ка - (два человека у доски) -По какому признаку изменили слова?(по числам, по падежам) -Оцените себя. Если всё сделали правильно, поставьте +, если допустили одну ошибку-нолик, если ошибок больше- минус. Физминутка. Групповая работа -Всегда вам легко подбирать проверочные слова? -Я предлагаю вам выполнить следующую работу. Сам Самычу было дано задание: вставить пропущенные орфограммы в высказывание, правильно подобрав проверочные слова. Для него это задание оказалось сложным. Давайте поможем роботу. Работу будем выполнять в группах. -Как надо построить работу в группе, чтобы она прошла успешно? (Один говорит,все слушают внимательно и поправляют.) -Как надо поступить, если ты не согласен с мнением товарища? (Дослушать его, и только тогда высказать своё мнение.) Несёт меня л…са За тёмные л…са. Проверка (показать картинки лисы и леса) (слова звучат одинаково) Вывод: если слова звучат одинаково, обращать внимание на лексическое значение слова. -Молодцы, выручили Сам Самыча. Робот в знак благодарности придумал для вас игру. Игра. -Вам нужно правильно распределить слова. Вставляете нужную букву, если это слабя позиция- ведёте стрелочку к минусу, если сильная позиция- к птичке.(v) С…ва М…чи Пч…ла - Ш…рик + Ст…лбик Кваку…ка (один ученик у доски) -Проверяем. У кого в левом столбике 4 слова поднимите руку. -У кого в правом столбике 2 слова.По какому признаку проверили слово квакушка?(по падежу) Итоговая рефлексия. -Чему учились на уроке?(изменять слова- предметы) -Кому уже легко подбирать проверочные слова? -А кто испытывает затруднения? -Какую цель поставим на завтра? -Кто доволен своей работой на уроке? -Кому за работу на уроке, за помощь вы хотите сказать «спасибо»? -Я тоже довольна вами. Домашнее задание. -Домашнее задание вы будете выполнять по выбору.На листе два текста. Они написаны с ошибками. Первый текст легче, а второй- сложнее. Выберите один из вариантов, запишите в тетрадь с исправленными ошибками. Для этого вам нужно правильно подобрать проверочные слова. 1 вариант. Уже потемнел снек. На рике треснул лёт. Растаял снежный сугроп. Морос не щиплет дитей за ноз. Это наступила висна. 2 вариант. Уже потемнел снек. На рике треснул лёт. Растаял снежный сугроп. Морос не щиплет дитей за ноз. Дети сняли варешки и шубки. Это наступила висна.»
6 924 494 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Белеенко Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 138 178 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.