ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования.
Цели изучения курса:
— формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.
Основные задачи содержания курса:
1) формирование уважительного отношения
к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её
природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4) формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый
для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и
социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ
(метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира
понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении,
прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами
природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного
предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного
уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития
личности.
Используя для
осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира
ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых
установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к
миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно
зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в
окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и планеты Земля.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная особенность курса состоит
в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации
межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир»
использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир»
осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования
мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции
естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается
яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры,
видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется
знакомству младших школьников с природным многообразием, которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого
невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных
потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира
также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через
раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой
природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение
каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и
отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для
осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества,
теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из
области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют
в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода
формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности
сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям,
но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и
всего человечества.
В основе методики преподавания курса
«Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие»
детьми нового знания и активное освоение различных способов познания
окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с
применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для
успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с
людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по
охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное
взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только
в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение
для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности
учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими
идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики
начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с
помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей
с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность,
включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём,
оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая
осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по
экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает
особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то,
что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не
ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её
стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого
процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках,
продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Ценностные ориентиры содержания
курса
• Природа как одна из важнейших основ
здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как
процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
• Наука как часть
культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как
многообразие народов, культур,
религий.
•
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
• Труд и творчество как отличительные
черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве
составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность
человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и
окружающим людям.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в 3
классе начальной школы отводится 2ч в неделю — 68ч (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения
к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических
средств, представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
14) умение работать
в материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в
мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы;
2) сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего
мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация
и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Основные требования у уровню знаний,
умений и навыков обучающихся 3 класса.
Обучающиеся должны знать:
ü человек – часть природы и общества;
ü
что такое тела и
вещества, разнообразие веществ;
ü основные свойства воздуха и воды, круговорот
воды;
ü взаимосвязи между живой и неживой природой,
внутри живой природы;
ü основные группы живого;
ü строение тела человека, основные системы
органов;
ü правила гигиены и здорового образа жизни;
ü правила безопасности в быту и на улице,
дорожные знаки;
ü потребности людей, товары и услуги;
ü роль природных богатств в экономике; основные
отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; бюджет;
ü некоторые города России; страны, граничащие с
Россией; страны зарубежной Европы.
Обучающиеся должны уметь:
ü
различать наиболее
распространенные в Татарстане растения, животных;
ü
устно описывать
объекты природы;
ü
проводить простейшие
опыты и наблюдения, практические работы, фиксировать их результаты;
ü
объяснять
взаимосвязи между природой и человеком;
ü
выполнять правила
личного поведения в природе, посильную работу по охране природы;
ü
выполнять правила
личной гигиены и безопасности;
ü
владеть
элементарными приёмами чтения карты;
ü
приводить примеры
городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
Содержание и структура курса окружающего
мира в 3 классе
Курс «Окружающий
мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью
экологического образования в современных условиях. С началом третьего
тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а
продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора
выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в
России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального
развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Содержание курса
охватывает весьма широкий круг вопросов от элементарных правил личной гигиены
до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек,
природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания
учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих
идей:
1.
Идея многообразия мира.
2.
Идея экологической целостности
мира.
3. Идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования
мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции
естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе
выстраивается яркая картина действительности; отражающая многообразие природы
и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с
экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству
младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как
самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование
человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира —
важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также
последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется
через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые
присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру —
это предлагаемая и применяемая нам формула нового отношения к окружающему,
основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу
отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея
уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью,
на концепции экологического императива Н.Н. Моисеева, созвучна современным
идеям воспитания культуры мира.
В основе методики
преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно – поисковый подход,
обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом
используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы
средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут
наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы
и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие
задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование
объектов и явлений окружающего мира. Для успешною решения задач курса важны
экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация
посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы,
обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром.
Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в парке, музее и
т. д.
В соответствии с общей направленностью курса и
названными ведущими идеями особое значение при реализации программы мы
придаем новым для практики начальной школы видам детальности учащихся,
к которым относятся:
1. Распознавание природных объектов с помощью
специально разработанного для начальной школы атласа-определителя.
2. Моделирование экологических связей с помощью
графических и динамических схем (моделей).
3. Эколого-этическая деятельность, включающая
анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку
поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая
осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по
экологической этике.
В 3 классе в начале учебного года
изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о
природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их
взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего
природного дома.
Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта
удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно
рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные
и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение
в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание
уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность
природы.
Затем изучается тема «Мы и наше
здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой
природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как едино целого.
Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается
понятие «здоровый образ жизни». Логическим продолжением данной темы является
следующая — «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного
поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях.
Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.
Важнейшие представления детей об обществе, его
устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой
формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран
с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости
экономических знаний. Он тесно связан с естественнонаучным и экологическим
материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений
интеграции знаний о природе, обществе и недоимке.
Подобную интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия
по городам и странам», которой завершается программа 3 класса. Учебный материал
этой темы представлен в форме путешествий по городам России, по странам
ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира.
Такой подход позволяет преподносить в единстве знания, областей географии,
истории, экономики, экологии, раскрывая при этом в яркой, образной форме
ведущие идеи курса.
Тематическое планирование учебного материала
по окружающему миру в 3 классе.
№
|
Наименование разделов и тем
|
|
|
1
|
Как устроен мир
|
|
2
|
Эта удивительная природа
|
|
3
|
Мы и наше здоровье
|
|
4
|
Наша безопасность
|
|
5
|
Чему учит экономика
|
|
6
|
Путешествие по городам и странам
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.