|
1.
Орг.
момент
|
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствуют учителя,
проверяют свою готовность к уроку.
|
|
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества
Познавательные УУД:
целеполагание
|
Личностные УУД: оценивать
ситуации с точки зрения правил поведения и этики, мотивировать свои действия.
|
|
2Актуализация знаний
|
Мы сегодня
продолжим формирование умений вести дискуссию. Напоминаю вам правила её
ведения. (У всех учащихся 3-х групп лежат памятки на столах).
- Во время дискуссии вести себя спокойно и достойно.
- Говорить убедительно, не горячиться.
- Внимательно и терпеливо выслушивать мнение оппонента.
- Анализировать объективно замечания противника: или приводить новые
аргументы или признать его правоту.
|
Слушают учителя,
готовятся к активной учебно – познавательной деятельности на основе опорных
знаний
|
|
Познавательные УУД: поиск
и выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД:
организация учебной деятельности.
|
|
|
3.
Формулирова-
ние темы урока.
4.
Изучение
нового материала
5.
Контроль
и самопроверка знаний
|
Сегодня мы обсудим очень
важную и актуальную тему – «Алкоголь – друг или враг» с биологической и
химической точки зрения.
Обсуждая эту тему наши
мнения разделились. Поэтому у нас получились три стола участников. Те кто
«категорически против алкоголя», те кто «За употребления алкоголя» и те, кто
еще не сформировал свою позицию.
Итак, мы говорим об
алкоголе – веществе, которое человечество употребляет в пищу.
Среди представленных веществ
выберете, что же тут из представленного алкоголь (формула, характеристика)
Отвечают на вопросы:
1.
Что
мы знаем из истории употребления и открытия этилового спирта?
2.
А что
можете сказать о тех традиционных 100 граммах, употреблявших во время ВОВ?
3.
Какие
заболевания вызывает ЭС?
Но
не секрет, что хронические алкоголики пьют не только ЭС, но и напитки,
произведенные в домашних условиях. Мы хотим рассказать и показать, как
распознать ЭС от других спиртов, которые могут привести к летальному исходу.
ОПЫТ.
4.
А
какие лекарства изготавливают на основе спирта?
5.
А как
используют спирт в народной медицине?
ОПЫТ:
куриный белок.
6.
А как
же финансовая сторона вопроса?
Работа в группах:
Обсудите ситуации в группах
(включается музыка для релаксации):
1.Компания ребят,
которая регулярно употребляет алкоголь, приглашает тебя к совместному
времяпровождению. Твои действия?
2.Мальчику нравится девочка, но он стесняется
к ней подойти и начать общаться. Друзья советуют ему выпить для храбрости.
Что бы вы посоветовали? Как можно начать разговор с человеком, который тебе
симпатичен?
3. Ты
никогда не употреблял алкоголь, а в новой компании тебе предлагают
расслабиться баночкой коктейля. Твои действия.
Предлагаю
закончить предложение, записанное на стенде: «Алкоголь – это…» (все ответы
детей фиксируются на доске, после того, как варианты завершения предложения
закончатся, проговорить все, что получилось в результате).
|
Озвучивают тему урока,
цель урока.
Слушают, делятся на
группы.
Выбирают метиловый спирт,
этиленгликоголь, глицерин, этиловый спирт. Соотносят формулы, рассказывают
характеристику.
Отвечают на вопросы:
оппоненты доказывают свои
точки зрения
Показывают опыт
Отвечают на вопросы:
оппоненты доказывают свои
точки зрения
Показывают опыт
Работают в группах,
обсуждение ситуации и принятие решения.
Предлагают свои варианты
|
|
Познавательные УУД:
Общеучебные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств; воспроизводить по памяти
информацию. Необходимую для решения учебной задачи; составлять таблицы ,
презентовать подготовленную информацию;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение точно и полно
выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Регулятивные УУД:
организация учащимися своей учебной деятельности; коррекция полученных
знаний.
Регулятивные:
прогнозирование результата и уровня усвоения; контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; оценка – выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
коррекция полученных знаний.
|
|
|
6.
Закрепление изученного материала и рефлексия.
|
Подведение итогов,
приведение статистики по употреблению алкоголя и смертности из-за алкоголя.
В заключение учитель
узнает у учащихся, не изменилось ли их мнение об алкоголе.
Выставление оценок за
урок.
|
Слушают учителя.
Обдумывают не изменилось
ли их мнение
|
|
Коммуникативные УУД:
умение работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать
свои мысли; умение планировать учебное сотрудничество.
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция,
оценка.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.