Внеурочное занятие по программе внеурочной деятельности  «Изучаем природу родного края» УМК «Перспективная начальная школа»

 Учитель: Семенова Надежда Петровна

Класс: 4

МБОУ гимназия «Перспектива»  г. о. Самара

Тема занятия: Заповедные места  Самарского края.

Цель занятия: формирование  познавательного интереса к достопримечательностям родного края и бережного отношения к природе, формирование представления детей  о заповедниках и о причинах их создания как меры по охране природы.

Задачи:

1. Показать красоту окружающего мира и  значимость заповедных  мест  в жизни человека

2. Формировать информационно-коммуникативные компетенции. 

3. Продолжать работу по формированию бережного отношения к природе. 

Форма организации занятия:  аудиторное.

Оборудование: пособие «Атлас Самарской области», лупы,  маршрутные листы- карточки с опорными словами  и заданиями, дополнительные тексты  для работы по теме занятия.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-Формирование эстетического чувства на основе созерцания картин природы и чувства гордости за достопримечательности родного края

Метапредметные:

коммуникативные УУД :

-формирование умения  задавать вопросы по прослушенному материалу;

- формирование умения  построения монологического  высказывания (в роли экскурсовода заповедной зоны);

-участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

познавательные УУД:

-внимательно рассматривать атлас  и находить  нужную информацию, а затем самостоятельно формулировать ответы на предложенные вопросы;

-объединять разрозненные впечатления в целостную картину окружающего  мира.

                                                                     Ход занятия:

1. Организационный момент.  Мотивация.

На слайдах картины природы  (фото) Самарского края.

У. Наше занятие  мне хочется начать словами:

Берегите эти земли, эти воды, 

Даже малую былиночку любя, 

Берегите всех зверей внутри природы, 

Убивайте лишь зверей внутри себя! 

                                        Е. Евтушенко 

У.- О чём говорится в этом стихотворении? (Об охране природы). 

У - Что мы делаем для того, чтобы сберечь природу? (Открываем заповедники) 

У - Что такое «заповедники»? Где можно найти определение этому слову? (Ответы детей. Поиск значения слова в толковом словаре)

Д.- Заповедники - это место, где всё находится под строгой охраной, где запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а вход разрешён только его сотрудникам или научным работникам.

У - Дети, что вы знаете о заповедниках? (Ответы детей)

У.-Слово «заповедный» означает запрещенный, неприкосновенный. Заповедный лес – лес, который нельзя рубить, т.е тщательно оберегаемый, хранимый.

Заповедники необходимы на земле, чтобы сохранять природу такой, какой она уже существует много-много лет. Именно здесь, на особо охраняемых территориях, животные, чувствуя себя в безопасности, рождают своих детенышей и отсюда расселяются по окружающим заповедник районам.

У - Кто из вас догадался, над какой темой мы сегодня будем работать? 

На доске открывается тема занятия    «Заповедные места Самарского края».

2. Постановка цели и задач занятия

У.- Какую цель мы поставим? (Ожидаемые ответы: узнать о заповедниках родного края, их особенностях  и попробовать себя в роли экскурсовода заповедной зоны)

3.Планирование работы.

У.- Сегодня мы работаем в группах, их пять. Не забудьте о распределении обязанностей и правилах поведения при работе в группе.  (Дети разбиваются на команды. Распределяют обязанности в группе,  договариваются, кто будет представлять работу группы, кто читать текст, кто искать информацию в атласе, а кто оформлять маршрутный лист).

1 группа. Работа с «Атласом Самарской области».

Заполнение маршрутного листа «История создания заповедных зон Самарской области». (Приложение 1)

2 группа. Работа с «Атласом Самарской области».

Заполнение маршрутного листа «Растительный мир Жигулевского заповедника». (Приложение 2)

3 группа. Работа с «Атласом Самарской области».

Заполнение маршрутного листа «Животный  мир Жигулевского заповедника». (Приложение 3)

4 группа. Работа с «Атласом Самарской области».

Заполнение маршрутного листа «Красная книга Самарской области». (Приложение 4)

5 группа. Работа с текстом «Бузулукский бор».  ( Приложение 6)

Заполнение маршрутного листа. (Приложение 5)

У.-В конце занятия мы должны будем попробовать себя в роли экскурсовода заповедной зоны.

У.- Предлагаю вспомнить алгоритм  работы с атласом.

1). Открыть нужную страницу атласа, ориентируясь на её название и содержание заданий маршрутного листа.

2). Прочитать текстовый материал, рассмотреть иллюстрации.

3). Рассмотреть условные оозначения в легенде карты атласа, а затем саму карту на данной странице.( При неоходимости воспользуемся лупой)

4).Прочитать задания маршрутного листа, найти нужную информацию, заполнить лист.

( Шаги алгоритма записываются  (или вывешиваются) на доске).

4.   Самостоятельная работа учащихся.Поиск нужной информации и оформление маршрутного листа.

У.- Итак, приступаем к работе. (Лупы, атласы лежат на отдельном столе.   Дети получают маршрутные листы и приступают к выполнению задания.)

(Учитель контролирует работу групп,  оказывает помощь нуждающимся).

5. Подведение итогов работы групп ( Учить строить устные высказывания на основе полученной информации.Учить детей выполнять роль экскурсовода)

У.- Предоставляем слово юным экскурсоводам. Для выступления можно воспользоваться маршрутным листом как планом. Выскажите своё мнение   о  прослушанных выступлениях. Если есть вопросы к выступающим,  приготовьтесь задать их. Не забудьте о правилах вежливости.

(Дети дают оценку выступлениям, высказывают мнение, что нового мы узнали, делают выводы.)

У.- Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?

- Для чего вам понадобятся полученные знания и, как вы сможете их применить? (Учащиеся высказывают свои мнения, делятся впечатлениями)

Ответы на вопросы.

6.  Рефлексия

У. - Нашей зелёной планете угрожает опасность. Когда вы станете взрослыми, то только вы сможете её защитить. Вы согласны её сберечь?

Заповедники играют исключительную роль в сохранении и восстановлении редких видов животных и растений, а также уникальных природных ландшафтов. Важна  роль заповедников в научных исследованиях - в них были добыты многие первичные данные о состоянии животного и растительного мира. Ну и, наконец, заповедники выполняют чисто эстетическую функцию - радуют глаз посетителей. Каждый заповедник - природный музей. При посещении заповедных территорий следует все оставлять нетронутым, и ничего с собой не брать.

У.-Захотелось ли вам еще больше узнать о природных памятниках родного края?

7.  Итог занятия

У. -К следующему занятию нужно подготовить дополнительный материал по заповедникам Самарского края. Лучшие работы мы отберем для оформления в пособие  «Самарский край- часть великой России».Можно выполнить работу индивидуально, можно в паре, можно в группе.

Ждем интересных работ!