Внеурочное занятие
по программе внеурочной деятельности «Изучаем природу родного края» УМК
«Перспективная начальная школа»
Учитель:
Семенова Надежда Петровна
Класс: 4
МБОУ гимназия
«Перспектива» г. о. Самара
Тема занятия: Заповедные
места Самарского края.
Цель занятия: формирование
познавательного интереса к достопримечательностям родного края и бережного
отношения к природе, формирование представления
детей о заповедниках и о причинах их создания как меры по охране природы.
Задачи:
1. Показать красоту
окружающего мира и значимость заповедных мест в жизни человека
2. Формировать
информационно-коммуникативные компетенции.
3.
Продолжать работу по формированию бережного отношения к природе.
Форма организации
занятия:
аудиторное.
Оборудование: пособие «Атлас
Самарской области», лупы, маршрутные листы- карточки с опорными словами и
заданиями, дополнительные тексты для работы по теме занятия.
Планируемые
результаты:
Личностные УУД:
-Формирование эстетического чувства
на основе созерцания картин природы и чувства гордости за достопримечательности
родного края
Метапредметные:
коммуникативные
УУД
:
-формирование умения задавать
вопросы по прослушенному материалу;
- формирование умения построения монологического
высказывания (в роли экскурсовода заповедной зоны);
-участие в коллективном обсуждении
проблем, умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками.
регулятивные УУД:
-принимать и сохранять учебную
задачу;
-осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
познавательные
УУД:
-внимательно рассматривать атлас и
находить нужную информацию, а затем самостоятельно формулировать ответы
на предложенные вопросы;
-объединять разрозненные
впечатления в целостную картину окружающего мира.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Мотивация.
На слайдах картины природы (фото)
Самарского края.
У.
Наше занятие мне хочется начать словами:
Берегите
эти земли, эти воды,
Даже
малую былиночку любя,
Берегите
всех зверей внутри природы,
Убивайте
лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко
У.-
О чём говорится в этом стихотворении? (Об охране природы).
У
- Что мы делаем для того, чтобы сберечь природу? (Открываем заповедники)
У
- Что такое «заповедники»? Где можно найти определение этому слову? (Ответы
детей. Поиск значения слова в толковом словаре)
Д.-
Заповедники - это место, где всё находится под строгой охраной, где запрещена
любая хозяйственная деятельность человека, а вход разрешён только его
сотрудникам или научным работникам.
У
- Дети, что вы знаете о заповедниках? (Ответы детей)
У.-Слово
«заповедный» означает запрещенный, неприкосновенный. Заповедный лес – лес,
который нельзя рубить, т.е тщательно оберегаемый, хранимый.
Заповедники необходимы на земле, чтобы
сохранять природу такой, какой она уже существует много-много лет. Именно
здесь, на особо охраняемых территориях, животные, чувствуя себя в безопасности,
рождают своих детенышей и отсюда расселяются по окружающим заповедник районам.
У
- Кто из вас догадался, над какой темой мы сегодня будем работать?
На доске
открывается тема занятия «Заповедные места Самарского края».
2. Постановка
цели и задач занятия
У.-
Какую цель мы поставим? (Ожидаемые ответы: узнать о заповедниках родного
края, их особенностях и попробовать себя в роли экскурсовода заповедной зоны)
3.Планирование работы.
У.- Сегодня мы
работаем в группах, их пять. Не забудьте о распределении обязанностей и
правилах поведения при работе в группе. (Дети разбиваются
на команды. Распределяют обязанности в группе, договариваются, кто будет
представлять работу группы, кто читать текст, кто искать информацию в атласе, а
кто оформлять маршрутный лист).
1 группа. Работа с
«Атласом Самарской области».
Заполнение
маршрутного листа «История создания заповедных зон Самарской области».
(Приложение 1)
2 группа. Работа с
«Атласом Самарской области».
Заполнение
маршрутного листа «Растительный мир Жигулевского заповедника». (Приложение
2)
3 группа. Работа с
«Атласом Самарской области».
Заполнение
маршрутного листа «Животный мир Жигулевского заповедника». (Приложение
3)
4 группа. Работа с
«Атласом Самарской области».
Заполнение
маршрутного листа «Красная книга Самарской области». (Приложение 4)
5 группа. Работа с
текстом «Бузулукский бор». ( Приложение 6)
Заполнение
маршрутного листа. (Приложение 5)
У.-В конце
занятия мы должны будем попробовать себя в роли экскурсовода заповедной зоны.
У.- Предлагаю
вспомнить алгоритм работы с атласом.
1). Открыть нужную
страницу атласа, ориентируясь на её название и содержание заданий маршрутного
листа.
2). Прочитать
текстовый материал, рассмотреть иллюстрации.
3). Рассмотреть
условные оозначения в легенде карты атласа, а затем саму карту на данной
странице.( При неоходимости воспользуемся лупой)
4).Прочитать
задания маршрутного листа, найти нужную информацию, заполнить лист.
( Шаги алгоритма записываются (или
вывешиваются) на доске).
4. Самостоятельная работа
учащихся.Поиск нужной информации и оформление маршрутного листа.
У.- Итак,
приступаем к работе. (Лупы, атласы лежат на отдельном столе. Дети получают
маршрутные листы и приступают к выполнению задания.)
(Учитель контролирует работу
групп, оказывает помощь нуждающимся).
5. Подведение итогов
работы групп ( Учить строить устные высказывания на основе полученной
информации.Учить детей выполнять роль экскурсовода)
У.-
Предоставляем слово юным экскурсоводам. Для выступления можно воспользоваться
маршрутным листом как планом. Выскажите своё мнение о прослушанных
выступлениях. Если есть вопросы к выступающим, приготовьтесь задать их. Не
забудьте о правилах вежливости.
(Дети дают оценку
выступлениям, высказывают мнение, что нового мы узнали, делают выводы.)
У.- Вспомните
цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли
результата на занятии? Почему так думаете?
- Для чего вам понадобятся
полученные знания и, как вы сможете их применить? (Учащиеся высказывают свои
мнения, делятся впечатлениями)
Ответы на вопросы.
6. Рефлексия
У. - Нашей зелёной планете угрожает
опасность. Когда вы станете взрослыми, то только вы сможете её защитить. Вы
согласны её сберечь?
Заповедники играют
исключительную роль в сохранении и восстановлении редких видов животных и
растений, а также уникальных природных ландшафтов. Важна роль заповедников в
научных исследованиях - в них были добыты многие первичные данные о состоянии
животного и растительного мира. Ну и, наконец, заповедники выполняют чисто
эстетическую функцию - радуют глаз посетителей. Каждый заповедник - природный
музей. При посещении заповедных территорий следует все оставлять нетронутым, и
ничего с собой не брать.
У.-Захотелось ли
вам еще больше узнать о природных памятниках родного края?
7. Итог занятия
У. -К
следующему занятию нужно подготовить дополнительный материал по заповедникам
Самарского края. Лучшие работы мы отберем для оформления в пособие «Самарский
край- часть великой России».Можно выполнить работу индивидуально, можно в паре,
можно в группе.
Ждем интересных
работ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.