• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    ЖИВОТНЫЕ
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

    Доспехи - Воинское снаряжение
    

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    Способы защиты
    

  • 

    7 слайд

    
    
    
    ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ УГОРЬ
    
    
    
    ОПОССУМ
    

  • 

    8 слайд

    Домашнее задание
    1. Пополнить знания интересными сведениями о способах защиты (из хрестоматии с.105-110)
    
    2. Закрепить материал поможет задание в тетради с.24.
    
    3. Подготовить сообщение о способе защиты животного (по выбору).
    
    

  • 

    9 слайд

    Листохвостый или сатанинский геккон (ящерица). Мадагаскар.
    

  • 

    10 слайд

    Зелёный кузнечик. Коста –Рика.
    

  • 

    11 слайд

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Бабочка с неведомым зверем на крыльях.
    

  • 

    12 слайд

    Мимикрируящая жаба.
    

  • 

    13 слайд

    Мимикрия – это способность живых существ маскироваться под окружающую их среду, а также под особей другого вида (становятся похожими на животных других видов)
    

  • 

    14 слайд

    https://www.google.ru/search?q заяц
    
    https://www.google.ru/search?q доспехи
    
    https://www.google.ru/search?q лупа
    http://top-scientists.com/fiction/mimikriyapost-posvyashchaetsya-zhivotnim/2373/
    Жаба, кузнечик, бабочка
    
    www.proshkolu.ru/user/kazarezova/file/1312597/‎
    
    http://festival.1september.ru/articles/595379/ группы животных
    

• Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью?   - Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев?   - Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?   - Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй?   - Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и на суше, и в воде?     - Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?

  ЗЕМНОВОДНЫЕ       РЫБЫ         ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ     НАСЕКОМЫЕ     ЗВЕРИ         ПТИЦЫ

  Соедини название группы с описанием её отличительных признаков (1)

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Соедини название группы с описанием её отличительных признаков (2)

   

  Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью?   - Животные, имеющие перьевой (перья) покров тела, 2 ноги и пару крыльев?   - Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?   - Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй?   - Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят на земле, и в воде?     - Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?	ЗЕМНОВОДНЫЕ       РЫБЫ         ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ         ЗВЕРИ         ПТИЦЫ

   

   

   

   

   

  Кто чем защищается? Соедини линией.

  Оса Черепаха Бык Лошадь

  рога копыта жало панцирь

  Кто чем защищается? Соедини линией.

  Оса Черепаха Бык Лошадь

  рога копыта жало панцирь

   

• УМК:  «Перспективная начальная школа»

  Класс:  2 класс

  Предмет:  Окружающий мир.

  Тема урока:  Как звери защищаются

  Тип урока: урок открытия нового знания

  Цель:  познакомить с разными способами защиты животных от врагов.

  Планируемые результаты (предметные):

  Получат первоначальное представление о различных способах защиты животных от врагов; научатся устанавливать  связь между строением животного, его образом жизни   и способом  защиты от врагов;

   

  Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

  познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

  коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

  личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

   

   

  Используемые педагогические технологии,  методы и приемы  ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

  Продолжительность   урока: 40 мин.

   

  Учебник и учебные пособия:

  О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов  Окружающий мир Учебник, 2012

  О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов  Окружающий мир Тетрадь, 2012

   

  Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы, слова для схемы.

   

   

  Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность учащихся	УУД		Примечание
  I. Мотивирование к учебной деятельности	Приветствие   Проверка готовности к уроку.       - Ребята, от чего зависит успех нашего урока? - Какой девиз выберем для сегодняшнего урока?			От желания учиться и узнавать новое   Называют	(Регулятивные: осмысливают учебный материал; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.       Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)                                             Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта;             Регулятивные: осмысливают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.)                                 Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, хрестоматии, словаря; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о способах защиты животных от врагов   Регулятивные: осмысливают учебный материал; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.             Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.                                     Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; осмысливают учебный материал;                         Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, адекватно воспринимают оценку товарища
  II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Цель – выявить знания детей по изученным  ранее темам.  Подготовить к восприятию новой темы.
  	- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились? Соедините название группы с описанием её отличительных признаков. (Приложение1) - Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью?   - Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев?   - Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?   - Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй?   - Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и на суше, и в воде? - Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем? Проверка - фронтально Оцените свою работу    +   -			Животные     Выполняют задание индивидуально   Звери       Птицы     Насекомые     Рыбы       Земноводные     Пресмыкающиеся  Дают описание группы Правильно - +, ошибка -			животные             8 вида - ориентиры                                               Слайд 1
  III. Выявление места и причины затруднения.	Цель: подвести обучающихся к формулировке темы, определению задач урока
  	Послушайте стихотворение: Заяц лёг на бугорок,  Подремать решил часок.  А пока он сладко спал,  Первый снег на землю пал.  Вот проснулся заяц серый,  Удивился:  - В чём же дело?  Был я сер, а стал я бел,  Кто меня переодел? Ирина Пивоварова   - Кто переодел зайчика? Для чего? - Какой ещё зверек меняет цвет своей шубки? -Какие вам известны способы защиты животных  от хищников?			Природа. Чтобы стал незаметным на снегу. Для защиты от хищников.     называют			Слайд 2                         Слайд 2
  IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).	Цель: сформулировать тему урока, поставить задачи, определить источники добывания знаний.
  	Назовите тему нашего урока. Откройте содержание, найдите тему урока в учебнике. Рассмотрите пиктограммы.   - Какую задачу будем решать на уроке?    - Что бы вы хотели об этом узнать?     - Где будем искать ответы на  вопросы?	Как животные защищаются (Повтори пройденное, выскажи предположение, работа в паре)   Узнаем, с помощью чего  защищаются  различные животные   Учебник, хрестоматия, словарь					Таблички со словами прикрепляются к доске                       Слайд 3 (значение слова)
  V. Реализация построенного проекта.	Цель –формирование умения самостоятельно добывать информацию из учебника, выявление способов защиты животных.
  	1)Работа по учебнику: Посмотрите на первую пиктограмму. Прочитайте задание (один читает вслух)   – Каждое животное, даже хищник, может стать добычей более сильного хищника. Поэтому в природе у каждого животного появились свои способы защиты от врагов.   Перейдем к следующей пиктограмме - Прочитайте задание: Рассмотрите иллюстрацию  в учебнике на с.26. Выскажите предположение, как спасается пятнистый олень?  - Какие животные спасаются так же?   - Как спасаются самка и оленёнок?   - Что помогает защититься волку?   Какую работу предлагает  следующая пиктограмма? Прочитайте задание. -Кто спасается бегством? - Что скажете про ежа? -Еще у каких животных есть защитные «доспехи»?	Рассматривают.  Называют хищных животных.   Божья коровка, стрекоза, щука, акула, окунь, жаба, тритон, змеи, ящерицы, орёл, ястреб, волк, лиса, медведь.   Рассматривают. У оленя -  рога, ноги. Лось, носорог.     – У  самки  и  олененка  такого  оружия  нет,  поэтому  они  спасаются бегством. Волка спасают крепкие зубы     Птичка улетает. Мышка убегает в норку   Ежа выручают иголки. Черепаха - панцирь                       Читают значение термина
  VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи                                                           ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Цель: развивать умение взаимодействовать в паре, систематизировать и обобщать материал
  	2. Работа с источниками информации: учебник   Перейдем на с.28 - Рассмотрите пиктограмму. - Прочитайте задание.   - С помощью чего спасается кузнечик?   - Как защищают себя  божья коровка и пчела?   - Какой способ защиты у мухи-журчалки?   - Посмотрите на схему. Как вы считаете, по какому признаку я расположила слова в два столбика?   Рога        бегство Зубы       иголки Жало      панцирь                 цвет                 маскировка     Активная - идут в бой, пассивная -избегают опасности.   Поиграем. Если животное защищается активно – топаем, пассивно- закрываемся. Морж, ящерица, носорог, заяц, пчела, кузнечик, олень, броненосец.   Работа со словариком Хрестоматии я предлагаю мальчикам узнать, как спасается от врагов электрический угорь, а девочкам - как спасается опоссум.	Будем работать в парах   Работают в парах   цвет яд   маскируется       Рассматривают. Называют животное.   Выполняют движения       Становятся незаметными, а бабочка отпугивает.                         Рассказывают					(в парах)                                       Слайд 4(игра)               Слайд 5
  VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Цель: осмысливают изученные знания, применяют на практике.
  	Приложение 2.   Работа  в тетради. С.23, №31. - Поставьте в квадратике цифру, соответствующую способу защиты животного от врагов.   (8 вид) Кто чем защищается? Соедини линией. Оса Черепаха Бык Лошадь рога копыта жало панцирь - Если считаете, что выполнили правильно – поставьте плюсик, нет -. Теперь пусть проверит и оценит вашу работу товарищ по парте. - У кого ваша оценка совпала с оценкой товарища  - поднимите руку.	Выполняют задание               Прогнозир.оценку Выполняют самопроверку. Самооценка   Взаимопроверка.
  VIII. Включение в систему знаний и повторение.	Цель: осмыслить полученный материал.
  	Блицтурнир Что же использует олень, чтобы защититься?  -Кто из животных спасается бегством? -Как спасается ящерица? -Что спасает ежа? -Что спасает черепаху? -У каких животных две шапки-невидимки – одна летом, другая зимой? -Что использует для спасения божья коровка, осы, пчелы? -Чем отпугивает врагов электрический угорь? - Какой способ спасения у опоссума?	Рога, копыта   Зайцы, мыши, рыбы, птицы   Отбрасывает хвост   иголки   Панцирь   У зайца, белки     выделяет ядовитое вещество       электрическим током       Притворяется мертвым
  IX.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).	Цель – вспомнить, проанализировать и оценить  свою работу на уроке.					Слайд 6
  	- Подведём итог урока.      - Над какой темой сегодня работали? - Какую задачу  поставили в начале урока? - Проанализируйте,  какую работу мы выполняли, чтобы решить поставленную задачу.    - Как вы считаете, мы решили поставленную задачу? -О чем бы вы еще  хотели узнать? - Как это можно сделать?   Д/З Пополнить знания интересными сведениями о способах защиты (из хрестоматии с.105-110) Закрепить материал поможет задание в тетради с.24. 3.    Подготовить сообщение о способе  защиты животного (по выбору). Всем спасибо!   Оцените свою работу на уроке:  Посчитайте плюсы. Если у вас все плюсы вы работали на «отлично»; если больше + - вы работали на «хорошо»; если + и – одинаково- вы работали на «удовлетворительно»		Как животные защищаются   Изучить способы защиты Изучали статьи учебника, читали словарь, выполняли работу в тетради.       Работа детей со шкалами самооценки.   Читают и выбирают задание (на листочках)

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

Краткое описание материала