Интегрированный урок

Тема урока: Вода в природе и в искусстве.

Цель урока: Закрепить знания о значении воды в природе и в искусстве.

Задачи:   

·         Повторить, что вода - активная среда для жизни всего живого.

·         Повторить виды графики, основные средства графики

·        закрепить свойства воды как вещества;

·         познакомить с новой техникой графики ( граттаж)

·         Формировать умение применять полученные знания для    объяснения явлений окружающего мира;

·        Формировать умения  работы пятном и штрихом;

·        Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты;

·         Дать представление о работе художников – маринистов на примере картин И.К. Айвазовского;

·        Прививать внимательное и  бережное отношение к природе и к творениям искусства.

Формирование знаний, умений, навыков:

Уметь:

-выполнять лабораторные работы, с соблюдением правил техники безопасности.

-делать выводы из проделанной работы.

-находить решение проблемных заданий.

-грамотно аргументировать свои выводы

-обобщать.

- выполнять работы в технике граттаж.

- правильно выполнять начертания линий и пятен при выполнении работы.

Знать:

-значение воды  в природе.

- состав воды и её свойства

 -современные экологические проблемы, связанные с загрязнением воды.

- знать что такое граттаж и как его выполнять.

- знать виды графики и ее основные средства.

- знать картины художников.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

- полоски цветной бумаги (голубая, синяя, белая, зелёная, красная, жёлтая)

-Вода (горячая и холодная), сахар, соль, мел, глина, ложка, колбы, стаканы, воронка, бумажный фильтр.

- тетрадь, ручка.

- подготовленные листы для граттажа.

- палочка для царапания граттажа.

ТСО: интерактивная доска

компьютер.

Ход урока.

I.Организационный момент.

 -Добрый день.

- Чем мы сегодня будем говорить и заниматься на уроке, вы узнаете если разгадаете загадки.

 Очень добродушная,                 
 Я мягкая, послушная,      
Но когда захочу
Даже камень источу.        
                                 (Вода)

О каком уроке идет речь.

Свою косичку без опаски

 Она обмакивает в краски,

 Потом окрашенной косичкой

 В альбоме водит по страничке.    ( Кисточка)

 

Разноцветные сестрицы

 Заскучали без водицы.

 Дядя длинный и худой

 Носит воду бородой.

 И сестрицы вместе с ним

 Нарисуют дом и дым.                (Кисточка и краски)

II.Проверка усвоения изученного материала.

  - Что такое графика?

  - Какие вы знаете виды графики?

  - Что является основным в графике?

 ( демонстрация репродукций)

А что такое гравюра? Демонстрация репродукций.

III. Актуализация знаний. 

Сообщение темы урока. Слайд 1.

Сегодня мы повторим об огромной роли воды в природе и в изобразительном искусстве.

 1. Роль воды в природе.

- Давайте послушаем стихотворение: (показ слайдов) 

Вы, слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда.

Без неё нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смеем вам мы доложить:

Без воды нам не прожить.

- Что вы узнали из стихотворения о воде?                   

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?

Вступительное слово учителя.

С  приходом воды появляется жизнь. Пропала вода и жизнь становится невозможной. Потому что вода - эликсир жизни. Подарив людям воду, природа дала нам бесценное богатство.

 Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный — голубой.  А все потому, что этой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода повсюду. И в воздухе, и в почве, и под землёй. Вода входит в состав любого живого организма.

-Ребята, а как вы думаете, если воды на нашей планете так много, нужно ли её беречь.

Практическая работа составление диаграммы, которая показывает распространение воды и суши

Возьмите круг , разделите его на 4 части, 3 части закрасьте голубым цветом, а 1 коричневым. слайд 12

В изобразительном искусстве вода тоже является главной темой

 И многие художники обращались к теме воды. Это такие художники как Левитан, Коровин, Ромадин и др. А с Айвазовским иваном Крнстантиновичем  познакомимся немного ближе.  Презентация слайды.

 Иван Константинович Айвазовский писал в основном морские пейзажи; создал серии портретов крымских побережных городов. Его карьера была очень успешной. Он был награждён многими орденами и получил звание адмирала. В общей сложности художник написал больше 6 тысяч работ.

 Сообщения детей

- Ребята, а какие вы сообщения подготовили о значении воды?

Почти  всё живое на Земле не может обойтись без воды. Звериные тропы в лесу ведут к водопою. Птицы летят к рекам и озёрам. Люди издавна выбирали себе место у воды, строили себе дома, сёла и города.

- Без воды не вырастишь ни пшеницы, ни яблок, ни груш. Тысячи лет может пролежать зерно в сухой земле, но придёт вода - и зерно прорастёт. Даже безжизненную пустыню можно превратить в цветущий сад, если провести туда воду.

- В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. А тело медузы на 90—95% состоит из воды.

Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит с состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела.

Практическая работа.

- Много ли воды в вашем теле? Вы можешь вычислить сами: массу тела нужно разделить на 3 и полученное число умножить на 2.

Откройте задание №1 в тетради на с.20.

Например:  масса  теле человека -  60 кг, то мы должны 60 : 3 *, 2  вода составляет - 40кг.

Если 30кг, то 30 :3 *2 =20кг

-Молодцы! Справились с этим заданием.

4). Вывод.

- А теперь давайте ещё раз давайте повторим какую роль играет вода в природе.

Роль воды в природе: слайд

- для питья (Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди).

- кормит  (Но вода не только «поит», но еще и кормит — по морям и океанам днем и ночью плывут тысячи рыболовных судов).

- среда обитания (В реках, морях и океанах и около них живут растения и животные)

- средство гигиены (Вода моет всех людей, животных, города, машины, дороги)

- в быту (Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, - ничего не сделать без воды).

- дорога (Еще вода — это самая большая и удобная дорога. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров).

- электроэнергия и полезные ископаемые.(Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях, в воде добывают полезные ископаемые)                               

-красота, познание и отдых (Люди стремятся изучить подводный мир, они наслаждаются красотой водных просторов, отдыхают около водоёмов)

2. Свойства воды.

Вот она какая вода!

 - Но это всё стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства этого  вещества.

Сейчас мы с вами с помощью опытов определим свойства воды.

Практическая работа  (Дети работают по группам. У каждой группы есть ключ к выполнению опыта)    

(I группа выполняет три опыта)

Опыт 1

Определить какова прозрачность воды?

- В стакан с водой опустите ложку.

- Видна ли она?

- О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода...  (прозрачна.)

Опыт 2.

-Определить какого цвета вода?

- На столе у вас лежат цветные полоски бумаги (красная, зелёная, жёлтая, синяя, белая)

- С их помощью вы определите  цвет воды.

 -Приложи и сравни цвет воды и цвет каждой полоски.

-   Можно ли сказать, что вода синяя?  Зеленая? Желтая? Красная? Белая?

- Каков же цвет воды?

Вывод: вода...(бесцветна)

Опыт 3.

- Каков запах воды?

- Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.

-  А чем пахнет чистая вода ?

-  Понюхай ее и сделай вывод.

Вывод: вода ... (не имеет запаха)

 (II группа выполняет один опыт)

Опыт 4 (2 стакана, 2 ложки, сахар и глина)

- Насыпьте в один стакан с водой  сахар, а в другой столько же глины.

- Помешайте воду.

-Что вы  заметили?

- О чем говорит этот опыт?

 (Вода  растворила кристаллы сахара, а часть глины осела на дно).

Вывод:  вода —...( растворитель, но не все вещества в ней растворяются).

- Подумайте. где человек использует это свойство?

(Учитель готовит три раствора: первый стакан — медный купорос, второй стакан — марганцовка, третий стакан — напиток в порошке).

   -Вода растворила кристаллы, и мы получили вещества, нужные  человеку для опрыскивания кустов от вредителей (раствор медного купороса), для дезинфекции ран (раствор марганцовки) и  для употребления в пищу — напиток.

Когда мы умываемся, тоже используем свойство воды — растворять грязь

(III группа выполняет один опыт - фильтрование)

Опыт 5 (стакан с мутной водой,  чистый стакан, воронка, бумажный фильт).

 -Вам необходимо  очистить мутную  воду с примесями песка и мела

 - Приготовьте стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку, стеклянную палочку и фильтр.

Фильтр — это приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан из специальной бумаги. Возьмите из лотка бумажный круг, сложите его пополам и еще раз пополам.

 - Вставьте  воронку в  пустой стакан и положите фильтр.

- По стеклянной палочке вливайте в воронку мутную воду.

- Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки.

-Проверьте ее на прозрачность.

- Нерастворенные вещества остались на фильтре.

  Такая очистка воды называется фильтрованием.

Вывод: не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.

( В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш.

Учитель демонстрирует бытовой фильтр, фильтруется подкрашенная вода)

После выполнения детьми и обсуждения, учитель демонстрирует ещё два опыта.

Опыт 6. (стакан с водой и пластиковая  пластинка)

-   Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды?

(Она растекается в разные стороны.)

-   Что будет происходить с этой водой, если наклонить эту поверхность ? (Вода стекает под уклон.) '

-   Можно ли воду из одного стакана перелить в другой? (Да)

-   Во всех этих случаях появляется одно и то же свойство воды.

Какое?

Вывод: вода течет (свойство — текучесть).

Именно этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьем чай.

Опыт 7.  (колба с трубкой и подкрашенной жидкостью, ёмкости с горячей водой и льдом)

Что  же  происходит  с водой  при  нагревании  и  охлаждении?

 Колбу с трубкой,  заполненную подкрашенной водой,  опустим  в  горячую воду.  Мы  увидим,  что  вода  в трубке поднимается.

-   Почему?

Ту  же  колбу  поставим  в  тарелку  со  льдом  (снегом).   Вода в трубке опускается.

-   Как вы это объясните?

Вывод:  вода  ... ( при  нагревании  расширяется,  при охлаждении  сжимается) слайд

физминутка

У крутого бережочка,

Рыбки плавали в воде,

То сойдутся, разойдутся,

То зароются в песке

Рассказ о технике граттажа.

 Сегодня вы познакомитесь с новой техникой графики – граттаж.

Вам о граттаже расскажу я,

Он вызывает интерес

У школьников любого класса,

Ведь каждый хочет в мир чудес

Взяв в руки ручку, зубочистку

И лист бумаги непростой,

Ты словно фокусник – царапкой

Рисунок сможешь сделать свой.

Здесь равнодушием не пахнет,

Простор для творчества такой,

Что иногда не веришь даже,

Что это сделано тобой.

Итак, граттаж. Вам поподробней

О нем сейчас вам расскажу

И чтобы быть не голословной,

Как это сделать – покажу.

Буквальный перевод этого слова – «царапание» (от французского глагола grater -царапать). Граттаж – это фак5тически вид гравюры. Техника граттажа стала пользоваться огромной популярностью среди художников- графиков. В первой половине 20 столетияона давала возможность создавать эффекты полутонов с помощью контуров. Граттаж в настоящее время остается по своему уникальным и выразительным средством рисования. Изображение  создается в результате удаления линий и пятен с основы черного цвета или участков черной краски, нанесенной на белый картон. Рисунки в технике граттаж выполняются острым предметом (перпом. Спец. Резцом, заостренной палочкой, на предварительно подготовленной поверхности). Прежде чем приступить к выполнению гравюры на картон наносится слой воска или парафина, а затем весь лист закрашивается черной тушью, смешанной с гуашью. Демонстрация рисунков выполнения граттажа.

Слайды с образцами граттажа

Граттаж – техника занимательная и необычная, но при  работе с этой техникойнадо соблюдать правила техники безопасности.  Вы будете работать острым предметом, поэтому нельзя размахивать руками, играть с острыми предметами.

Причины загрязнения и охрана воды.

Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды.

Вода — одно из главных богатств на Земле.

-Ребята. а что будет если исчезнет вода?

А такая угроза существует.

Давайте послушаем сказку. (показ слайдов)

Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка –   чистая и прозрачная.  К реке спешили животные, чтобы напиться;  дети – чтобы  искупаться;  рыбаки наловить рыбы.  Все любили эту реку!

 Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной:            серой, жёлтой, красной, чёрной…

Плачет малая речонка,

Одолел речонку страх.

Стала речка тонкой – тонкой,

Обмелела на глазах.

 Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.

Улитка  - Соседка, почему ты такая красная?

 Красная рыбка - На берегу нашей речки построили завод и провели к  воде две трубы.    Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я  и стала от сточных вод  красной.

 Улитка  - А ты почему жёлтая, как лимон?

 Жёлтая рыбка - Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками.  Но вот прошёл  сильный дождь. Ручей принёс мутный поток. Чего там только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты и отходы. Пожелтела наша заводь.

Улитка  -  А ты, подружка, чего такая фиолетовая?

Фиолетовая  рыбка  -  Видела бы ты, какой на мне лежал груз?

 Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать?

  От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле – еле выбралась из под мусора.

Улитка   - Ой, а это ещё кто?

 Чёрная рыбка  - Не пугайтесь, подружки.  Я такая же рыбка как и вы,  только   почернела от нефти, которую возили по нашей речке.  Нефть покрыла воду тонкой  плёнкой, стало  нечем  дышать,  нечем питаться,  а  на  берегу   лежат   утки и умирают.  Их крылья слиплись от нефти.

Улитка - Да, уж досталось вам.

- Ребята,  скажите,   отчего загрязняется вода в реках, озёрах и морях?

-А кто главный виновник в этом? (человек)

 От загрязнения воды страдает все живое, она вредна для жизни человека.

Поэтому воду — наше главное богатство, надо беречь!

-Как люди охраняют воду от загрязнения?

(Строить очистные сооружения, Строить предприятия, где нет сточных вод, не бросать мусор, не мыть машины около водоёмов.) слайд

А какой можно сделать рисунок на тему вода в природе и в искусстве?

Ответы детей

Отгадайте кого мы будем рисовать сегодня.

В воде живем, без воды пропадем. (рыбы)

Я по земле не хожу,

Вверх не гляжу,

Гнезда не завожу,

А детей вывожу. (рыбы)

Ответы детей

Сегодня мы будем рисовать рыб. Отгадайте где живут рыбки, которых нам предстоит нарисовать.

 

На окошке пруд.

В нем рыбки живут

У стеклянных берегов

Не бывает рыбаков. (аквариум)

Каждый из вас не раз любовался рыбами в аквариуме. Многие из вас держали в руках речных рыб.

 Скажите все ли рыбы одинаковы?

Чем одни рыбы отличаются от  других? Слайды о рыбках

Практическая часть

 Сегодня мы будем рисовать аквариумную золотую рыбку. Она действительно очень похожа на сказочную героиню. Большой вуалеобразный хвост, золотая расцветка чешуи придает ей неповторимый вид и оригинальность. Демонстрация рыбки. Слайд

Вводный инструктаж учителя как работать в граттаже.

Самостоятельная работа учащихся ( изображение золотой рыбки в аквариуме.)

Итог урока.

Выставка работ, оценивание.

А понравился ли вам наш урок?

Какое настроение вызвал у вас этот урок?

 О чем мы сегодня говорили на уроке?

Урок окончен.

Спасибо за внимание.