Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015 Свидетельство о публикации
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока и презентация. Окружающий мир «Разнообразие животного мира», 3 класс

Конспект урока и презентация. Окружающий мир «Разнообразие животного мира», 3 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Разнообразие животных.ppt

библиотека
материалов
Окружающий мир Разнообразие животных 3класс Воробьинская Т.М. МКОУ «Клочковс...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Окружающий мир Разнообразие животных 3класс Воробьинская Т.М. МКОУ «Клочковс
Описание слайда:

Окружающий мир Разнообразие животных 3класс Воробьинская Т.М. МКОУ «Клочковская средняя общеобразовательная школа»

2 слайд Ёрш, окунь, зубр, лев,чиж,сельдь, заяц, цапля, дятел, муха пенал,
Описание слайда:

Ёрш, окунь, зубр, лев,чиж,сельдь, заяц, цапля, дятел, муха пенал,

3 слайд Зоология –наука изучающая животных
Описание слайда:

Зоология –наука изучающая животных

4 слайд Ёрш, окунь, зубр, лев, чиж, сельдь, заяц, цапля, дятел, муха.
Описание слайда:

Ёрш, окунь, зубр, лев, чиж, сельдь, заяц, цапля, дятел, муха.

5 слайд Тело покрыто чешуёй. Рыбы.
Описание слайда:

Тело покрыто чешуёй. Рыбы.

6 слайд  Птицы. Тело покрыто перьями
Описание слайда:

Птицы. Тело покрыто перьями

7 слайд Звери. Млекопитающие Тело покрыто шерстью. Детёнышей кормят молоком.
Описание слайда:

Звери. Млекопитающие Тело покрыто шерстью. Детёнышей кормят молоком.

8 слайд  Насекомые . ИМЕЮТ 6 НОГ. жуки бабочки стрекозы пчёлы мухи
Описание слайда:

Насекомые . ИМЕЮТ 6 НОГ. жуки бабочки стрекозы пчёлы мухи

9 слайд Паукообразные. Имеют 8 ног
Описание слайда:

Паукообразные. Имеют 8 ног

10 слайд План: Покровы тела Способы передвижения Среда обитания
Описание слайда:

План: Покровы тела Способы передвижения Среда обитания

11 слайд Пресмыкающиеся. ящерицы змеи крокодилы Тело покрыто сухими чешуйками или пан
Описание слайда:

Пресмыкающиеся. ящерицы змеи крокодилы Тело покрыто сухими чешуйками или панцирем. черепахи

12 слайд Земноводные. лягушки жабы тритоны Часть жизни проводят на суше, часть – в вод
Описание слайда:

Земноводные. лягушки жабы тритоны Часть жизни проводят на суше, часть – в воде; Кожа голая, нежная.

13 слайд Иглокожие. Морская звезда Морской ёж Морская лилия Морской огурец Имеются иго
Описание слайда:

Иглокожие. Морская звезда Морской ёж Морская лилия Морской огурец Имеются иголки

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд  кольчатый червь пиявки Черви.
Описание слайда:

кольчатый червь пиявки Черви.

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд Моллюски. улитки кальмары каракатицы осьминоги
Описание слайда:

Моллюски. улитки кальмары каракатицы осьминоги

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд Ракообразные. раки крабы креветки
Описание слайда:

Ракообразные. раки крабы креветки

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд Было интересно, считаете, что усвоили новый материал и поработали хорошо – Не
Описание слайда:

Было интересно, считаете, что усвоили новый материал и поработали хорошо – Не очень довольны своей работой на уроке, были ошибки в работе - Недовольны своим результатом, многого не поняли и не усвоили -

24 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Урок.Окружающий мир..docx

библиотека
материалов

Окружающий мир

3 класс

Тема: Разнообразие животных.

Цель:

  • познакомить с разнообразием видового состава животных на Земле и классификацией животных по их групповым признакам.

  • способствовать развитию познавательной активности детей в процессе формирования представлений о животных, умению сравнивать, классифицировать, обобщать;

  • способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы обучения: фронтальные, индивидуальные, групповые, парные

Методы, приёмы обучения: познавательные (беседа, рассказ учителя), практические (работа в группах, самостоятельная работа, работа с учебником). Частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные.

Используемые технологии: здоровьесберегающая, компьютерного обучения, игровая, дифференцированного обучения

Средства обучения: учебник, карточки, презентация, компьютер, иллюстрации

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.


Начинаем урок. У нас сегодня присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

  1. Прозвенел звонок,
    Начинается урок.
    Вы за парты дружно сели,
    На меня все посмотрели.

Учащиеся настраиваются на урок.

Актуализация опорных знаний.


-Прочитайте слова:

Слайд2

.ОКУНЬ,СОВА,КАРАСЬ,МЕДВЕДЬ,КНИГА,ОЛЕНЬ,ВОРОНА,ЩУКА,БЕЛКА, ДЯТЕЛ, МУХА

акое слово лишнее? Почему?

-Что обозначают оставшиеся слова?

-Что их объединяет?


-Книга

-Рождаются, растут, размножаются, питаются, дышат и умирают

Целеполагание


-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставим на уроке?

Итак, главная задача нашего урока – выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп.

Дети высказывают предположения

Формирование новых знаний.







































Физкультминутка
























































































Работа с учебником


А)Проверка д/з

-Кто изучает животных? Какая наука?

Чтобы ответить на этот вопрос выполним задания теста?

1) В каком органе растения происходит образование питательных веществ?

л – корень

з – листья

2) Какое дерево относится к хвойным растениям о – сосна

и – берёза

3) Какие растения размножаются семенами?

о - огурец

а – смородина

4) Какое растение относится к садовым ?

м – пшеница

л – яблоня

5) Какой газ выделяют растения при питании, когда «Работает кухня»?

о – кислород

т – углекислый газ

6) При каком условии будет работать «кухня» растений? г – на свету

д – при определённой температуре

7) Какой орган растения находится в почве?

а – стебель

и – корень

8) Наука, которая занимается изучением растений я – ботаника

у – биология

- Какое слово получилось?

Слайд 3.Зоология – наука о животных.

Б) Сегодня мы с вами будем учеными-зоологами.

Слайд 4.

И вот наше первое исследование:

-Найдите иллюстрации животных в классе и разделитесь на группы так, чтобы в одной группе были животные одного вида.

-Почему так разделились?

-Посмотрите на слайд.

-Каких ещё животных возьмете себе в группу?

-Почему так разделили?

Слайд 5.

РЫБЫ





Слайд 6.

ПТИЦЫ






Слайд 7.

ЗВЕРИ








-Итак, какие группы животных повторили?


В) Проблемный вопрос.

-А куда же мы отнесем МУХУ

Слайд 8.

-Какие животные относятся к насекомым?

-Какие общие признаки у них?

Самая многочисленная группа животных. Их известно более 1 миллиона видов

Г) Загадка о пауке

«Наткет, наплетет, сядет и добычу ждет»

-К какой группе относится паук?

Слайд 9.

-Это отдельная группа- паукообразные.

-Чем отличаются от насекомых?

Пауки в настоящее время одна из самых процветающих групп животных. Ученые насчитывают около 38 тысяч видов пауков. Они необычайно жизнеспособны. Их можно встретить даже в горах на высоте 5 тысяч метров.

Д) Исследовательская работа в группах с фотографиями.

- Определите, к какому виду относятся животные. Приготовьте выступающего по плану

Слайд 10.

1. Определить общее название.

2. Среда обитания.

3. Покровы тела.

4. Способы передвижения.

Проверка:

-Как можно назвать эту группу?


-Итак , какие группы животных узнали?


Слайд 11.

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ






Слайд 12.

ЗЕМНОВОДНЫЕ




Слайд 13.

ИГЛОКОЖИЕ




Откройте учебник стр. 90 . Рассмотрите группы животных.


Слайды 14-19.

-Посмотрите на слайд:

-Найдите пару подходящих по внешнему виду животных.

-Что общего вы заметили у этих животных?

-Найдите в учебнике группу, к которой могла бы относится это пара.


-Итак , какие группы животных узнали?

Д/з- приготовьте сообщение о каком то животном из любой группы.

-Где вы можете получить информацию?

Дети работают индивидуально по карточкам





















Дети выполняют задание



От каждой группы выступает один ребенок.

Тело рыб покрыто чешуёй и слизью. Передвигаться им помогают хвост и плавники. С помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворённым в воде. Живут рыбы в воде. Есть растительноядные рыбы , а есть хищники.

Тело этих животных покрыто перьями. Тело состоит из головы, шеи, туловища, крыльев и двух лапок. Многие из них приспособлены к полёту. Питаются насекомыми, семенами, зернами.

Живут звери в самых разнообразных условиях: на поверхности земли, в почве, в морской и пресной воде. Звери рождают детёнышей и вскармливают их молоком. Тело зверей покрыто шерстью. Питаются звери растениями или другими мелкими животными.

-насекомое



-стрекозы жуки мухи

-голова. туловище. 6 лап



-паук



- 8 ног






Дети рассматривают фотографии животных , готовят выступающего. Выходит вся группа и показывает фотографии всему классу. Один ребенок готовит сообщение.


У нас крокодилы, змеи, черепахи, змея. Их тело покрыто чешуйками. Они могут жить в воде и на суше. Они все время ползают. Любят греться на солнышке.

У нас лягушки, жабы, тритон. Тело у них голое нежное. Они тоже могут жить в воде и на суше.

Мы представляем морскую звезду, морского ежа, морская лилия. Все они живут в море. На их теле много иголочек. Они медленно передвигаются.




Находят группу животных и зачитывают рассказ.

-Черви-пиявки.

-Каракатица- осминог.

-Рак- краб.


Предполагаемые ответы уч-ся


Закрепление


Животные моей Родины.

-Какие же животные обитают у нас?

Каждой группе дается карточка с текстом

-Прочитай внимательно и уберите лишнее.

Слайд 20.

1 группа:

Богат и разнообразен животный мир нашего села. Из копытных здесь обычны лось, сибирская косуля, олень. Практически всюду обитает обыкновенная белка, заяц, бегемот. В кустарниках живет жираф, бурундук. В чаще леса встречается барсук, ёж, ласка, хорёк, лев. Заросшие заводи реки заселяет бобр. Часто охотники встречают рысь.

Слайд 21.

2 группа:

В сухих соснах можно встретить большую синицу, поползня, черного стрижа, попугая, скворца. Разнообразные птицы живут в смешанном лесу: снегирь, пестрый дятел, кукушка, вертишейка, ворон, сова, сойка, серая ворона, фазан. Практически повсюду можно встретить воробья, коршуна, сороку, голубя, павлина.

Слайд 22.

3 группа:

В прибрежных лугах многочисленна лягушка, встречается серая жаба, крокодил, ящерица, уж, кобра. Много водоплавающих уток: кряква, лысуха. В реках Касмала и Боровлянка можно поймать щуку, окуня, карася, дельфина и даже рака, много улиток, червей, медуз. Летом много бабочек, стрекоз, разнообразных жучков и паучков, черепах.

ИТОГ: О животных каких групп вы сейчас услышали.

Богат и разнообразен животный мир нашей Родины. Но с каждым годом он становится всё беднее.

-Почему?

-Какие правила поведения необходимо помнить?





Учащиеся выполняют задание в группе и готовят одного выступающего.


















Ответы уч-ся.

Итог урока


-Какой была главная задача нашего урока?

- Какие вы теперь знаете группы животных?

- Назовите их отличительные особенности.

-Выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп

Рефлексия.


- Оцените свою работу на уроке:

  • Было интересно, считаете, что усвоили новый материал и поработали хорошо – выберите лицо с улыбкой.

  • Не очень довольны своей работой на уроке, были ошибки в работе - поднимите лицо без улыбки.

  • Недовольны своим результатом, многого не поняли и не усвоили - грустное лицо.

Выбор карточки.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цели урока:

• познакомить с разнообразием видового состава животных на Земле и классификацией животных по их групповым признакам;

• способствовать развитию познавательной активности детей в процессе формирования представлений о животных, умению сравнивать, классифицировать, обобщать;

• способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы обучения: фронтальные, индивидуальные, групповые, парные.

Методы, приёмы обучения: познавательные (беседа, рассказ учителя), практические (работа в группах, самостоятельная работа, работа с учебником), частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные.

Используемые технологии: здоровьесберегающая, компьютерного обучения, игровая, дифференцированного обучения.

Средства обучения: учебник, карточки, презентация, компьютер, иллюстрации.

Ход урока

"

Этап урока

"

Деятельность учителя

"

Деятельность учащихся

"

Организационный момент

 

"

Начинаем урок. У нас сегодня присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

"

Учащиеся настраиваются на урок.

"

Актуализация опорных знаний

 

"

-Прочитайте слова:

 

.ОКУНЬ,СОВА,КАРАСЬ,МЕДВЕДЬ,КНИГА,ОЛЕНЬ,ВОРОНА,ЩУКА,БЕЛКА, ДЯТЕЛ, МУХА

-Какое слово лишнее? Почему?

-Что обозначают оставшиеся слова?

-Что их объединяет?

"

 

-Книга

-Рождаются, растут, размножаются, питаются, дышат и умирают

"

Целеполагание

 

"

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставим на уроке?

 Итак, главная задача нашего урока – выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп.

"

Дети высказывают предположения

"

Формирование новых знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"

А)Проверка д/з

-Кто изучает животных? Какая наука?

Чтобы ответить на этот вопрос  выполним задания теста.

И вот наше первое исследование:

-Найдите иллюстрации животных в классе и разделитесь на группы так, чтобы в одной группе были животные одного вида.

-Почему так разделились?

-Посмотрите на слайд.

-Каких ещё животных возьмете себе в группу?

-Почему так разделили?

РЫБЫ

ПТИЦЫ

ЗВЕРИ

-Итак, какие группы животных повторили?

 

Б) Проблемный вопрос.

-А куда же мы отнесем МУХУ  

-Какие животные относятся к насекомым?

-Какие общие признаки у них?

Самая многочисленная группа животных. Их известно более 1 миллиона видов

В) Загадка о пауке

«Наткет, наплетет, сядет и добычу ждет»

-К какой группе относится паук?

-Это отдельная группа- паукообразные.

-Чем отличаются от насекомых?

Г) Исследовательская работа в группах с фотографиями.

- Определите, к какому виду относятся животные. Приготовьте выступающего по плану

1. Определить общее название.

2. Среда обитания.

3. Покровы тела.

4. Способы передвижения.

Проверка:

-Как можно назвать эту группу?

 

-Итак , какие группы животных узнали?

 

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

 

 

 

 

 

ЗЕМНОВОДНЫЕ

 

 

 

 

ИГЛОКОЖИЕ

 

 

 

Откройте учебник  стр.   90 . Рассмотрите группы животных.

 

 

На картинке:

-Найдите пару подходящих  по внешнему виду животных.

-Что общего вы заметили у этих животных?

-Найдите в учебнике  группу, к которой могла бы относится это пара.

 

 

"

Дети работают индивидуально по карточкам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют задание

 

 

От каждой группы выступает один ребенок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети рассматривают фотографии животных , готовят выступающего. Выходит вся группа и показывает фотографии всему классу. Один ребенок готовит сообщение.

 

 

"

Закрепление

 

"

Животные моей Родины.

-Какие же животные обитают у нас?

Каждой группе дается карточка с текстом

-Прочитай внимательно и уберите лишнее.

1 группа:

Богат и разнообразен животный мир нашего села. Здесь обитают лоси сибирские косули, олени.Белки, зайцы, бегемоты. В кустарниках живет жираф, а также бурундуки. В самой чаще леса встречается барсук, ёж, ласка, хорёк, лев. Часто можно встретить бобра. Часто охотники встречают рысь.

2 группа:

В сухих соснах можно встретить большую синицу, поползня, черного стрижа, попугая, скворца. Разнообразные птицы живут в смешанном лесу: снегирь, пестрый дятел, кукушка, вертишейка, ворон, сова, сойка, серая ворона, фазан.    Практически повсюду можно встретить воробья, коршуна, сороку, голубя, павлина.

3 группа:

В прибрежных лугах многочисленна лягушка, встречается серая жаба, крокодил, ящерица, уж,  кобра. Много водоплавающих уток: кряква, лысуха. В реках Касмала и Боровлянка можно поймать щуку, окуня, карася, дельфина и даже рака, много улиток, червей, медуз. Летом много бабочек, стрекоз, разнообразных жучков и паучков, черепах.

ИТОГ: О животных каких групп вы сейчас услышали.

Богат и разнообразен животный мир нашей Родины. Но с каждым годом он становится всё беднее.

-Почему?

-Какие правила поведения необходимо помнить?

"

 

 

 

 

Учащиеся выполняют задание в группе и готовят одного выступающего.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы уч-ся.

"

Итог урока.

Рефлексия

"

 

"

 

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.