Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проектная деятельность. Тема: «Виды информации» 2 класс 3 часа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проектная деятельность. Тема: «Виды информации» 2 класс 3 часа

библиотека
материалов

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 г. Лермонтова Садовникова Ольга Викторовна






Тема проекта: «Виды информации». 2 класс. 3 часа.

Цель проекта:

Выяснить, что такое информация. Откуда её можно черпать. Определить и структурировать виды информации об окружающем мире. Научиться составлять мини-таблицы. Учиться понимать, какие виды информации воспринимаются различными органами чувств.



Организация деятельности учащихся.

Класс делится на 5 групп по 4-5 человек. Каждая группа получает разное задание, работа в группе распределяется по рекомендации учителя.

Первый этап


    • организационный момент (учитель делит класс на группы и объясняет стоящую перед группами задачу);


hello_html_m3bdfd766.jpg






hello_html_2c90b81b.png






Преамбула:

Человек воспринимает информацию из внешнего мира с помощью всех своих органов чувств, которые являются информационными каналами, связывающими человека с внешним миром.

Зрение (зрительные образы);

Обоняние (запахи);

Слух (звуковые образы);

Вкус (вкусовые ощущения);

Осязание (тактильные ощущения).



hello_html_2e0f8134.gif




Второй этап: работа в группах (обсуждение задачи, распределение обязанностей, создание мини-таблиц);


Тема группы №1.Зрительная информация.

1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.

2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.

3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:

Канал получения информации

Вид информации

Органы чувств

зрительный

зрительная

глаза


Эту работу направляет и координирует учитель.

4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.

5.Подготовить доклад.

6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.


Тема группы №2.Звуковая информация.

1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.

2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.

3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:




Канал получения информации

Вид информации

Органы чувств

слуховой

звуковая

уши

Эту работу направляет и координирует учитель.

4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.

5.Подготовить доклад.

6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.


Тема группы №3.Обонятельная информация.

1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.

2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.

3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:


Канал получения информации

Вид информации

Органы чувств

обонятельный

обонятельная

нос


Эту работу направляет и координирует учитель.

4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.

5.Подготовить доклад.

6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.

Тема группы №4. Вкусовая информация.


1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.

2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.

3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:


Канал получения информации

Вид информации

Органы чувств

вкусовой

вкусовая

язык


Эту работу направляет и координирует учитель.

4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.

5.Подготовить доклад.

6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.



Тема группы №5. Тактильная информация.

1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.

2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.

3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:


Канал получения информации

Вид информации

Органы чувств

осязательный

тактильная

Руки (кожа).


Эту работу направляет и координирует учитель.

4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.

5.Подготовить доклад.

6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.


Что будет оцениваться:

1.Содержание выступления. (Макс.10 баллов).

2. Полнота и чёткость выступления. (Макс.5 баллов).

3.Эмоциональность сообщения. (Макс.5 баллов).

4. Качество заполнения таблицы.(Макс.5 баллов).

5.Соответствие рисунков заданной теме. (Макс.5 баллов).


Третий этап

    • выступление представителя каждой группы перед классом с презентацией своего вида получаемой информации;

    • общеклассное обсуждение результатов; совместное выстраивание общей идеи; обобщение;

    • оценка и рефлексия (что в другой раз я сделаю иначе?)




Задания для всех учащихся класса. Совместная деятельность.


1задание:

Посмотрите на запись и ответьте на вопрос, какой из органов чувств является ведущим в восприятии информации?

    1. Обонятельная 1%

    2. Вкусовая 1%

    3. Осязательная 1%

    4. Зрительная 88%

    5. Звуковая 9%


2 задание:

hello_html_m50a3f6ef.jpg




3 задание:

Для получения более точной информации в дополнение к своим органам чувств человек издавна использует различные измерительные устройства и приборы. Перечислите известные вам виды приборов.


Ответы детей:

  • Весы

  • Термометр

  • Циркуль

  • Линейка

  • Тонометр

  • Часы

  • Микроскоп

  • Секундомер

  • Таймер

  • Телескоп и др.






Рефлексия («сформулируй выводы»).



Подведение итогов проектной деятельности

hello_html_m6c14b5d4.jpg



7


Краткое описание документа:

Проектная деятельность является важным условием организации учебной деятельности младших школьников. Как мы знаем, новое – это  хорошо забытое старое. Проектная деятельность берёт начало ещё в 19 веке. Ещё Дж.Дьюи в 1899 году опубликовал  произведение«Школа и общество», в котором он явно не даёт понятие «проект», но раскрывает связь между школой и реальной жизнью ребёнка. Поэтому и сейчас, в рамках введения ФГОС, проектная деятельность рассматривается как неразрывная связь с жизнью , устанавливаются связи личного опыта ребёнка с общемировыми достижениями. Ребёнку предоставляется возможность показать свой накопленный  опыт, приобретенный вне школы и в самой школе. И не только показать, но и применить в жизни полученные знания, кроме того, передать свои знания другим ребятам.   Чем интересна проектная деятельность. Из повседневной жизни, из множества информации, мы выявляем какую-нибудь одну проблему. Начинаем её исследовать, наблюдать, выдвигать гипотезы, ищем пути решения этой проблемы. А бывает и так, что по мере углубления в данную тему – мы с ребятами можем сделать целое открытие! На данном этапе мы сами являемся творцами. Свою проектную деятельность мы представляем как своеобразную лабораторию, в которой происходит важнейший процесс познания окружающего мира.   Зачастую, темами проектов становятся идеи, выдвинутые самими учащимися. Мы углубляем и расширяем ту область знаний, которая в данный момент заинтересовала самих школьников.       Актуальность этой технологии возросла ещё и потому , что теперь дети учатся применять полученные знания и свой личный опыт в различных жизненных ситуациях. Важно, что при этом развивается личность ученика, выявляются его индивидуальные способности, увлечения, интересы, потребности.  Учебно-познавательные методы и приёмы способствуют реализации этой проектной деятельности. Теперь у учащихся есть возможность не только теоретически, но и практически закрепить новые знания, расширить способы добывания информации.   Кроме того, у ребят есть возможность выявлять всевозможные противоречия по данной проблеме, не бояться высказывать свои предположения, отстаивать свою точку зрения, вступать в дискуссии с товарищами, выявлять общие закономерности, структурировать и делать самостоятельные выводы. Плюсы проектной деятельности: 1.       Ребёнок имеет возможность самостоятельно находить информацию из различных источников; 2.       Для решения познавательных и практических задач учащиеся используют собственно-приобретённые знания; 3.       Проектная деятельность осуществляется в группах, а отсюда развиваются коммуникативные навыки и умения; 4.       Развиваются исследовательские умения (о чём я уже говорила выше). 5.       Осуществляются межпредметные связи, происходит интегрированная и дифференцированная работа при решении конкретной проблемы; 6.       Могут быть задействованы урочные и внеурочные формы работы; 7.       Есть возможность использовать различные временные рамки и сроки проведения каждого конкретного проекта; 8.       Осуществляется индивидуальный подход в определении знаний каждого обучающегося, выявляется уровень его возможностей; 9.       Повышается мотивация к учению каждого ученика. Каждое задание имеет личностный смысл в логике деятельности каждого конкретного ученика; 10.   В проектной деятельности любой ученик имеет право двигаться с определённым темпом работы, присущим индивидуальным особенностям учащегося. Каждый ученик достигает своего конкретного уровня развития в данном вопросе; 11.   Использование знаний и применение их в различных жизненных ситуациях, полученных при выполнении проектных заданий, ведёт к глубокому усвоению базовых знаний; 12.   Каждая новая поставленная проблема ведёт к необходимости приобретения новых знаний;   В своей работе использую тип внутриклассного проекта. Обычно такие проекты выполняются всем классом или в различных по количеству детей  группах. Но бывает и такое, когда ученик хочет и готов выполнять проект индивидуально.   Каждый проект осуществляет какую-нибудь социальную задачу. На выходе продукт проектной деятельности учащихся должен иметь возможность быть использованным в реальной  жизни, или практически использоваться.
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров340
Номер материала 46017032931
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх