Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«
Шалакушская СОШ» п. Шалакуша
Технологическая
карта урока
Класс 1
Учитель
Мартемьянова Оксана Валериевна
УМК «Перспективная
начальная школа»
Урок чтения
(обучение грамоте)
Тема урока: Звуки
[д], [д`]. Буквы Д, д.
Тип урока: урок
изучения нового учебного материала
Общедидактическая цель: создать условия для усвоения и первичного закрепления звуков [д],
[д'] и букв Дд
Задачи урока:
1) образовательные: познакомить со звуками
[д], [д'] и буквами Д д,
упражнять в чтении слогов и слов с
новой буквой
2) развивающие:
- создать условия для коррекции и развития
пространственного восприятия через ориентацию на странице учебника, слухового
внимания, памяти через использование различных упражнений,
- развивать фонематическое восприятие,
уточнять и активизировать словарный запас,
- развивать мелкую моторику при
конструировании печатной буквы,
3) воспитательные:
- воспитывать культуру учебного труда,
культуру общения через работу в парах, через работу в группах
Структура урока:
I. Организационный
момент.
II. Подготовка к
основному этапу:
·
мотивация и целеполагание
III. Основной этап.
·
знакомство со звуками [д], [д`], их характеристика
·
знакомство с печатными буквами Д, д
(конструирование букв)
·
звуко - буквенный анализ слов
·
чтение слогов
IV. Подведение
итогов. Рефлексия.
Формы организации познавательной
деятельности:
- фронтальная
- парная
- индивидуальная
- групповая
Система контроля:
- контроль учителя
- взаимоконтроль
- самоконтроль учащихся.
Здоровьесберегающий аспект реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов
деятельности
Оборудование:
- проектор
- презентация к уроку
- Учебник «Азбука» Н.Г. Агаркова, Ю.А.
Агарков / Академкнига
- зеркала
- Конверты с элементами печатных букв
- Схемы звуков («Звуковой пенал»)
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
I.Организационный момент
|
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Улыбнитесь друг другу.
Улыбнитесь соседу по парте.
II. Артикуляционная зарядка.
Чтение чистоговорок.
– Каждый урок чтения мы начинаем с
артикуляционной зарядки (учитель читает чистоговорку, один из учеников
повторяет за ним, затем чистоговорку повторяет весь класс):
Си-си-си – в водоёме караси.
Ба-бо-бы – на дворе стоят столбы.
Ры-ры-ры – покатаемся с горы.
Ши-ши-ши – что-то шепчут камыши.
Ко-ко-ко – снесла курица яйцо.
Да-да-да – ой, холодная вода.
Жи-жи-жи – в нашем доме этажи.
Проговаривание скороговорок.
- Вспомним, какие скороговорки вы знаете?
Мама мыла мылом Милу, Мила мыло не любила.
У сома усы, а у осы усики и т.д.
Повторите за мной слоговую дорожку:
Да-ду-ди
Де-до-дя
Ды-да-дё…
Какой звук встретился во всех слогах?
|
Повторяют за учителем, садятся на свое место
Повторяют хором чистоговорки.
Вспоминают скороговорки
[д], [д']
|
|
II.Подготовка к основному этапу:
Целеполагание
|
Как вы думаете, какая тема сегодняшнего
урока?
Откройте учебники и подтвердите нашу
догадку. На какой странице мы будем работать?
Слайд 1
Чему мы научимся на уроке?
|
Предполагают
Открывают учебник на странице 46-47
Будем изучать буквы Дд и звуки [д], [д'],
читать слова с этими буквами, читать предложения.
|
|
III. Основной этап
1.Знакомство со звуками [д], [д`], их
характеристика
|
Посмотрите на верхний левый рисунок. Что
это?
Что такое дыня? Кто думает по-другому? Слайд
2 (дыня, как и арбуз – ягода)
Назовите первый звук в слове дыня.
Произнесите звук [д], он согласный или
гласный?
Посмотрим в зеркало. Что происходит?
Приложите ладошку к горлышку. Что
происходит?
Звук [д] твердый или мягкий?
Посмотрите на верхний правый рисунок? Кто
это?
Назовите первый звук в слове Дина.
Дайте характеристику этому звуку:
- согласный или гласный?
- звонкий или глухой?
- мягкий или твердый?
|
Дыня
Ответы (овощ, фрукт)
[д]
Воздух встретил преграду, значит, согласный
Голос «дрожит», значит, звук [д] звонкий
Твердый
Девочка Дина
отвечают
|
|
2. Знакомство с печатными буквами Д, д
(конструирование букв)
Динамическая
пауза
|
Какой буквой обозначим звук [д] в слове дыня?
Какая буква нужна, чтобы записать слово
Дина? Почему?
Рассмотрите в «Азбуке» буквы Дд.
На что похожа буква д?
Вот стоит, дымок пуская.
Буква Д – труба печная. Слайд 3.
О чем говорит пиктограмма слева от букв Дд?
Достаньте конверты. Будете работать парами.
Договоритесь, кто какую букву будет
конструировать.
Проверьте друг у друга. Посмотрите, как
справились с заданием другие пары.
Соберите элементы в конверты. Какой ряд
быстрее справится?
Гимнастика для глаз.
Нарисуйте на доске глазками буквы Д
заглавную,
На потолке – строчную.
|
Буква д
Большая буква Вспоминают правило.
Будем конструировать печатные буквы Дд
Работа в парах
Конструирование печатной буквы,
взаимоконт-
роль,
помощь друг другу.
Уборка
|
|
3. Первичное закрепление
Физкультминутка
(по
мере необходимости)
|
Найдите в учебнике рисунок под пиктограммой.
Что увидели?
Сколько слогов в слове ДОМ? (прохлопаем)
Сколько звуков в слове ДОМ? Сколько букв?
Назовите первый звук.
Дайте характеристику этому звуку.
Назовите 2 звук.
Какой он: гласный или согласный?
Назовите 3 звук.
Какой он?
Сколько звуков в слове ДОМ, сколько букв?
Посмотрите на рисунок справа от дома.
Что увидели? Откуда берется ДЫМ?
Составим схему слова ДЫМ.
Возьмите «Звуковые пеналы»
1 звук Д - Согласный, звонкий, твердый
2 звук Ы - гласный
3 звук М - Согласный, звонкий, твердый
Сколько звуков в слове ДЫМ, сколько букв?
Чем похожи слова ДОМ и ДЫМ?
Чем отличаются?
Посмотрите на рисунок справа. Кто это?
Сколько слогов?
Назовите первый звук.
Какой буквой обозначен этот звук?
Почему Большая буква?
Придумайте еще имена на букву Д
Работа в парах. Составьте схему слова ДИМА
Проверка.
Потрудились – отдохнём, (Ходьба на
месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты
туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны
влево-вправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
|
Ориентирование на странице
Дом
1, т.к. 1 гласный звук
3, 3, одинаково
[д]
Характеристика звука
[о]
Гласный, т.к…
[м]
Согласный, звонкий,твердый
3
Индивидуальная работа с «пеналами»
3
Дима
2
[д']
Д
Имя мальчика
Придумывают
Работа в парах
|
|
4. Чтение слогов.
5. Составление слов. Игра «Прятки».
|
Посмотрите на схемы внизу. Что будем читать?
Найдите схему, где гласный «подружился» с
согласным.
Прочитайте слоги под этой схемой «шепотом»
Читаем слоги хором, четко проговаривая звуки
Обратите внимание на 2-ю схему. Кто
расскажет, что она обозначает?
Прочитайте сами.
Громко прочитает …
Кто расскажет, что обозначает последняя
схема?
Работа в группах. Впишите в клеточки ( по
порядку) буквы названий того, что изображено на картинке).
1 группа: получилось слово «дома».
2 группа: получилось слово «дама».
3 группа: получилось слово «дело».
|
Слоги
Жужжащее чтение
Хоровое чтение
АД,ОД,УД,ЭД,ЫД,ИД
Звук [д] «подружился» с гласными
Составляют слова.
|
|
IV.Итог урока
Рефлексия
|
– С какими звуками мы познакомились на
уроке?
– Назовите букву, которой обозначаются эти
звуки.
Возьмите рисунок домика.
Кому было интересно, кто работал на уроке –
раскрасьте домик ярким цветом.
Кто ничего нового на уроке не узнал, было
неинтересно – чёрным цветом.
|
Работают самостоятельно
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.