• 

  1 слайд

  Первый раз
  в пятый класс!
  (Адаптация детей в пятом классе)
  Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия №1
  http://www.ags29.narod.ru
  e-mail: ags29@mail.ru
  г. Сыктывкар 2010
  Автор: Кузиванова Людмила Михайловна
  педагог - психолог
  900igr.net
  

• 

  2 слайд

  ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМИ ШКОЛЬНЫМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ;
  РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ, ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСОВ;
  РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА СО СВЕРСТНИКАМИ, ПРАВИЛЬНО СРАВНИВАТЬ СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ С УСПЕШНОСТЬЮ ДРУГИХ;
  ФОРМИРОВАНИЕ УМНИЯ ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА И ПРАВИЛЬНО ОТНОСТИТСЯ К УСПЕХАМ И НЕУДАЧАМ, РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ;
  ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, КАК ОБ УМЕЛОМ ЧЕЛОВЕКЕ С БОЛЬШИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ.
  Задачи развития
  

• 

  3 слайд

  изменение
  условий обучения
  Камень 1:
  Начальная
  школа
  Средняя
  школа
  

• 

  4 слайд

  изменение
  требований
  Камень 2:
  

• 

  5 слайд

  отсутствие
  контроля
  Камень 3:
  Начальная
  школа
  Средняя
  школа
  

• 

  6 слайд

  пробелы
  в знаниях
  Камень 4:
  %
  не усвоения знаний
  1 класс
  2 класс
  3 класс
  4 класс
  

• 

  7 слайд

  Адаптация
  Первый этап – ориентировочный,
  когда на весь комплекс новых воздействий организм отвечает бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем. Это «физиологическая буря» длится достаточно долго 2-3 недели.
  Первый этап
  

• 

  8 слайд

  Адаптация
  Второй этап – неустойчивого приспособления,
  когда организм ищет и находит оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На первом этапе ни о какой экономии ресурсов организма говорить не приходиться: организм тратит все, что у него есть, а иногда и «берет в долг». На втором этапе эта «цена» снижается, «буря» начинает затихать.
  Второй этап
  

• 

  9 слайд

  Адаптация
  Заключительный этап - период относительно устойчивого приспособления,
  когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем.
  Длительность приблизительно 5-6 недель.
  Заключительный
  этап
  

• 

  10 слайд

  Факторы
  Первая
  группа
  Вторая
  группа
  Состояние здоровья;
  Социальные факторы;
  Функциональная готовность.
  Взаимоотношения учитель – ученик;
  Взаимоотношения ученик – ученик;
  Выполнение правил и требований;
  Оценка успехов и неудач в процессе обучения;
  Интеллектуальная готовность к обучению в среднем звене.
  

• 

  11 слайд

  Легкая
  адаптация
  Быстро осваиваются в среднем звене;
  Устанавливают контакты;
  Приобретают новых друзей;
  Имеют хорошее настроение, спокойны, доброжелательны, добросовестны;
  Выполняют все требования учителей;
  Иногда отмечаются сложности в контактах либо с детьми, либо с учителем. Но к концу октября трудности исчезают.
  При легкой адаптации обучающиеся:
  

• 

  12 слайд

  Средняя
  адаптация
  Трудно принимают ситуацию учения, испытывает трудности в усвоении программного материала;
  Проблемы общения с учителем;
  Не реагирует на замечания, или реагирует слезами, обидами;
  Выясняет отношения с одноклассниками;
  Трудности исчезают концу первого полугодия.
  При средней адаптации обучающиеся:
  

• 

  13 слайд

  Тяжелая
  адаптация
  Не усваивает учебную программу;
  Негативные формы поведения;
  Резкое проявление отрицательных эмоций;
  Проблемы нарастают к концу учебного года.
  При тяжелой адаптации обучающиеся:
  

• 

  14 слайд

  Признаки
  дезадаптации
  УСТАЛЫЙ, УТОМЛЕННЫЙ ВНЕШНИЙ ВИД;
  НЕ ЖЕЛАНИЕ ДЕЛИТЬСЯ ВПЕЧАТЛЕНЯМИ О ПРОВЕДЕННОМ ДНЕ;
  СТРЕМЛЕНИЕ ОТВЛЕЧЬ ВЗРОСЛОГО ОТ ШКОЛЬНЫХ СОБЫТИЙ, ПЕРЕКЛЮЧИТЬ ЕГО ВНИМАНИЕ;
  НЕЖЕЛАНИЕ ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ;
  НЕГАТИВНЫЕ «ВЫПАДЫ» В АДРЕС ШКОЛЫ, УЧИТЕЛЕЙ, ОДНОКЛАССНИКОВ;
  ЖАЛОБЫ НА ТЕ ИЛИ ИНЫЕ СОБЫТИЯ СВЯЗАННЫЕ СО ШКОЛОЙ;
  БЕСПОКОЙНЫЙ СОН;
  ПОСТОЯННЫЕ ЖАЛОБЫ ПЛОХОЕ САМОЧУВСТВИЕ.
  У обучающихся:
  

• 

  15 слайд

  Отклонения
  в поведении
  ВОЗРОСШИЕ ТРЕБОВАНИЯ: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ВЗРОСЛЫХ, «ПРИЛИПЧИВОСТЬ» К КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ, ПЛАЧ, КАПРИЗЫ, ОЩУЩЕИЕ ОДИНОЧЕСТВА, ИНТРЕС К КНИГАМ И ИГРАМ МАЛЕНЬКИХ.
  ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРЕДМЕТУ: СИЛЬНЫЕ И СЛИШКОМ ДЛИТЕЛЬНЫЕ ПРЕРЕЖИВАНИЯ ПРИВОДЯТ К «ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТАЛОСТИ», ПРОЯВЛЯЮЩИХСЯ В РАЗДРАЖЕНИИ, КАПРИЗАХ, ПЛАЧЕ Т.П.
  СУБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА СВОЕЙ УСПЕШНОСТИ: НЕ ОРИЕНТИРУЕТСЯ НА СВОИ РЕАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, НЕ ОПИРАЕТСЯ НА ОЦЕНКУ СВОЕЙ РЕАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ, БЕРЕТСЯ ЗА МНОГИЕ ДЕЛА И ТУТ ЖЕ БРОСАЕТ, НЕ ИСПЫТЫВАЕТ ОСОБЫХ УГРЫЗЕНИЙ СОВЕСТИ.
  ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ: ПОВЫШЕННАЯ МЕДЛИТЕЛЬНОСТЬ, ИМПУЛЬСИВНОСТЬ, РОБОСТЬ, ЧРЕЗМЕРНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К ЗАМЕЧАНИЯМ.
  

• 

  16 слайд

  Благодарю за внимание! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество.
  Заключение
  В презентации использованы фотографии учащихся: 5 "а", 5 "в", 4 "а", 2 "б" классов.
  Фон: ученица 1 "б" класса.
  

Краткое описание материала