85271
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыМетодическая разработка урока истории «Политический портрет И.В. Сталина»

Методическая разработка урока истории «Политический портрет И.В. Сталина»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ерицян Евгения Рафаеловна, учитель истории и обществоведения высшей категории

ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ: И.В.СТАЛИН

Сегодня учитель не может контролировать и определять границы развития интеллекта учеников. Но учитель и не хочет, чтобы границы интеллекта его учеников были размыты.

Новые времена ставят новые вопросы. Меняется общество – меняется отношение к изучаемым предметам. История в этом плане наиболее подвержена изменениям. Возрос объем изучаемой информации, расширилась источниковедческая база, в учебниках появились разные точки зрения на одни и те же события. Поэтому школа сегодня должна формировать людей с новым типом мышления, индивидуальных, творческих, смелых в принятии решений, компетентных. Уроки истории должны готовить людей к дальнейшей жизни, со своей гражданской позицией.


По мнению педагога Г.К. Селевко, большинство современных подростков пассивны, уровень их активности в ходе учебного процесса низкий, у многих формируется убеждение, что знания, даваемые школой, в жизни не пригодятся.

Между тем общество нуждается в высокообразованных, инициативных и предприимчивых молодых людях, способных творчески реформировать общество, увеличить интеллектуальный потенциал страны. Поэтому выпускники средней школы должны быть подготовлены к новым общественным отношениям, к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности, должны быть социально защищены. И, главное, выпускники должны быть способны к саморазвитию, непрерывному совершенствованию себя.

Для достижения этих целей некоторые темы, особенно руководителей советского периода, изучаю следующим образом:




Тема урока: «ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ: И.В.СТАЛИН»


Цели урока: Опираясь на материалы учебника, исторические документы, СМИ, их анализ, провести дискуссию и выявить положительные и отрицательные стороны деятельности И.В.Сталина.

Задачи урока

- образовательная: обобщить знания, полученные на предыдущих уроках; дать характеристику периода «сталинизма»,выявить истоки и последствия этого явления;

- развивающая: формировать развитие мышления, необходимого образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации; умение вести диалог; развитие логического мышления, способности четко формулировать свои мысли;

- воспитательная: способствовать формированию активной жизненной позиции, честности, человеческой порядочности.


Тип урока: дискуссия с элементами проблемного обучения

Оборудование: -учебники,

-дополнительная литература, имеющаяся в наличии в кабинете

истории;

- документы по одному экземпляру для каждой группы

- мультимедийный проектор

На доске:

Проблема: И.В. Сталин -реформатор или диктатор?


Эпиграф:«Сталин принял Россию с сохой, а оставил ее с атомным оружием»

У.Черчилль

«Сталин…отсек и устранил от руководства все самые лучшие, подлинно большевистские кадры партии, установил свою личную диктатуру, порвал с ленинизмом…»

Из обращения к членам партии М.Н. Рютина



Подготовительная работа: На подготовительном этапе к уроку учитель делит учащихся на три группы – сторонников, противников (по желанию) и экспертов (самых сильных учеников, интересующихся историей). Группы получают задания, а также литературу, или же сами её находят.

При подготовке к уроку, учитель только консультирует учеников. В ходе урока учитель не мешает ученикам свободно вести дискуссию, координирует их действия, если нужно – уточняет, корректирует излагаемый материал.

Тип урока: дискуссия с элементами проблемного обучения.


Вводное слово учителя:

Для чего люди идут в политику? Для одних это увлекательная, хотя и опасная игра в политическом театре, другие удовлетворяют свою страсть к власти, третьи думают о богатстве и привилегиях. Для многих политика – это служение державе, народу или идее. Для иных – просто служба. Иногда – это семейная традиция, иногда – призвание…

Невольно возникает вопрос: для чего пришел в политику И.В.Сталин? Работая над темой сегодняшнего урока, мы попытаемся проанализировать его деятельность, позицию, его реформы и преобразования.

О И.В.Сталине до сих пор можно услышать абсолютно полярные мнения. Одни ставят ему в заслугу мужество, умение взять на себя ответственность, победу в Великой Отечественной войне, другие обвиняют в массовых репрессиях, уничтожении цвета культуры.Участвуя в дискуссии, Вы попробуете дать оценку деятельности И.В.Сталина. Не следует претендовать на истину, но нужно стремиться приблизиться к ней.

Политический портрет – это прежде всего портрет личности, который следует начать с краткого биографического экскурса.


(Один из учеников знакомит класс с биографией Сталина)



Далее по заранее предложенному плану начинается дискуссия. Сторонники приводят факты и доводы, положительно характеризующие Сталина как политика и государственного деятеля по данному пункту плана. Противники приводят факты, отражающие негативные особенности и последствия деятельности Сталина.

Эксперты, выслушав разные точки зрения, делают выводы и подводят итоги по данному пункту плана. В таком же порядке рассматриваются остальные пункты плана.

После завершения обсуждения всех пунктов, учитель обобщает итоги урока.


Учитель: В ходе дискуссии мы с вами рассмотрели некоторые направления политики Сталина. Достижения Сталина непререкаемы – до войны СССР по объему промышленного производства вышел на второе место в мире за короткий срок; СССР победил в Великой Отечественной войне и уничтожил фашизм; повысился авторитет СССР в мире. Есть и отрицательные стороны – это тоталитаризм, который в последнее десятилетие достигает своего апогея, т.е.наивысшей точки, миллионы репрессированных, «холодная война».

Тем не менее, Сталин возглавлял государство 31 год и, говоря словами Черчилля, «Сталин взял Россию с сохой, а оставил с атомной бомбой», т.е. сверхдержавой. Мы не претендуем на истину, но стремимся приблизиться к ней.

А продолжение пути зависит от ВАС – поколения, которое извлечет уроки из ошибок прошлого, использует эти уроки для прогресса общества.



Рефлексия

При наличии времени – творческое задание, если нет времени, то задать на дом

1 .Вы свидетель (участник) митинга сторонников Сталина. Вам предоставили 3 минуты для выступления. О чём бы Вы сказали? Ваша речь.

2. Какое воздействие на развитие общества оказали смерть Ленина (1924 г.) и смерть Сталина (1953 г.)? Как сложилась “посмертная судьба” образов Ленина и Сталина?




УЧЕБНО – ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ


Тема: «ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СТАЛИНА»

Класс: 11

Предмет: Всемирная история

Контроль: подготовиться к уроку-дискуссии (указывается время)


Проблема: И.В. Сталин -реформатор или диктатор?


Темы, предлагаемые для обсуждения:


1 «Великий перелом». Становление экономической модели сталинизма

2. Политическая система сталинизма

3. Социальная система: новая иерархия

4. Внешняя политика: смена ориентиров

5. СССР во второй мировой войне

6. Внешняя политика. Двухполюсный мир и “холодная война”.

6. «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества

7. Апогей сталинизма: СССР в 1945-1953 гг.




ЗАДАНИЯ РАБОЧИМ ГРУППАМ

Сторонникам Сталина: используя материалы учебного пособия, дополнительной литературы, СМИ, Интернет-ресурсы подобрать факты, положительно характеризующие Сталина: как политика и государственного деятеля


ПротивникамСталина:: используя материалы учебного пособия, дополнительной литературы и СМИ,Интернет-ресурсы подобрать факты, отражающие негативные особенности и последствия деятельности Сталина


Экспертам - внимательно прослушав разные точки зрения, сделать выводы и вынести заключение.


ПАМЯТКА УЧАСТНИКУ ДИСКУССИИ


    • Умей выслушать;

    • Главное – факты и логика;

    • Говори кратко, понятно, выразительно и своими словами;

    • Любое мнение рассматривай как определенную гипотезу (догадку), которую необходимо проверить, обосновать, доказать.

    • Ничего не принимай на веру.

    • Мимика, жесты, восклицания в качестве аргументов не принимаются.

    • Помни, что главное в дискуссии – не победа в споре, а новые знания!



Надеюсь, вы проявите объективность !!

ПОЗНАВАЙТЕ САМИ И ПОМОГАЙТЕ ДРУГУ!!!

ЖЕЛАЮ УСПЕХА!!



Документы


1. Из статьи И.В.Сталина «Год великого перелома». 7 ноября 1929 г.

«Мы идем на всех парах по пути индустриализации- к социализму, оставляя позади нашу вековую «рассейскую» отсталость.

Мы становимся страной металлической, страной автомобилизации, страной тракторизации.

И когда посадим СССР на автомобиль, а мужика на трактор,- пусть попробуют догнать нас почтенные капиталисты, кичащиеся своей «цивилизацией»

Мы еще посмотрим, какие из стран можно будет тогда «определить» в отсталые и какие в передовые»


2. Из письма раскулаченных в адрес М..И.Калинина. 1930 г.

Выселены мы в степь за 25 верст, выбросили нас в поле под открытое небо, мочили нас дожди, теперь засыпает нас пыль. Умереть, конечно, когда-нибудь нужно, но не голодной бы смертью. Мы, крестьяне-труженники и дети наши, закалены на стуже и на жаре, но без всякого приюта даже и дикари не жили. Вот уже 5 месяцев как мы выселены и стали не похожи на людей: питаемся травой, хлеба нам не выдают, а заработать нам негде. Мы отрезаны от всего мира, пухлые от голода, а дети совсем при таком питании не могут жить и умирают. Неужели вы думаете, что мы кулаки? Нет, мы не кулаки, а мы труженики, наши мозолистые руки теперь как скелеты; мы не раскулачены, но разграблены местными властями. Кто подлежал высылке, те все дома, а по личным счетам выселены.

14 народностей СССР были депортированы полностью, а 48 — частично. Только среди кавказских этнических групп было депортировано 650 000 человек: это было осуществлено в ходе трех военных операций, в которых приняли участие 100 000 военнослужащих, не считая 19 000 сотрудников НКВД.


3. Из обращения к членам партии М.Н.Рютина

С помощью обмана, клеветы и одурачивания партийных лиц, с помощью невероятных насилий и террора, под фагом борьбы за чистоту принципов большевизма единства партии, опираясь на централизованный мощный партийный аппарат, Сталин… отсек и устранил от руководства все самые лучшие, подлинно большевистские кадры партии, установил свою личную диктатуру, порвал с ленинизмом, стал на путь самого необузданного авантюризма и дикого личного произвола и поставил Советский Союз на край пропасти.


4. Из писем населения Председателю Президиума Верховного Совета СССР М.И.Калинину. 1937 г.

Получая…низкую мизерную ставку зарплаты…90, 100…200 – это уже максимум, т.е.самое большое жалованье в месяц…Мы ходим около магазинов продуктовых и промтоварных, гастрономов-универмагов, да облизываемся…а ничего не покупаем, так как мизерные заработки, все проешь, и никогда себе ничего из одежды и обуви не купишь…Кто покупает-то все в этих универмагах и гастрономах? Это доктора да инженеры с их огромными заработками. Артисты-дармоеды еще хорошо у тебязарабатывают по 3-4 тыс. руб.в месяц, вот они все хорошие продукты – колбасу, сыры, масло, консервы и так далее все жрут, еще держат прислуг, собак в комнатах…Где же тут равенство и братство-то?


5. Из телеграммы представителя СССР в Чехословакии С.С.Александровского в НКИД СССР. 1 октября 1938 г.

В Мюнхене Гитлеру удалось убедить Чемберлена и Даладье, что в данной ситуации большую опасность для мира в Европе представляет не он, а СССР, который объективно является большевистским форпостом и может сыграть роковую роль поджигателя новой войны. Следовательно, это убеждение явилось не формальным, но фактическим основание для создания блока четырех против СССР. Если Чехословакия сегодня будет сопротивляться и из-за этого начнется война, то она сразу превратится в войну СССР со всей Европой.


6. Из воспоминаний кинорежиссера М. Ромма

В кинематографе положение было таково, что ни одна картина… за исключением хроники, скажем, «Новости дня» (да и «Новости дня» просматривались), не выходила на экран без просмотра Сталина и прямого его разрешения и поправок, которые он вносил.

Таким образом, каждая картина, какую бы мы ни сделали, непременно дожидалась, иногда по полгода и больше, просмотра ее Политбюро, а фактически – Сталина.


7. Из воспоминаний В.М.Молотова о заключении советско-германского пакта о ненападении 23 августа 1939 г.

На Западе упорно пишут о том, что в 1939 вместе с договором было подписано секретное соглашение…

- Никакого.

- Не было?

- Не было. Нет абсурдно.

- Сейчас уже, наверно, можно об этом говорить. (Беседа проходила 29 апреля 1983 г.)

- Конечно, тут нет никаких секретов. По-моему, нарочно распускают слухи, что бы как-нибудь, так сказать, подмочить… я-то стоял к этому очень близко, фактически занимался этим делом, могу твердо сказать, что это, безусловно, выдумка.


8. Из воспоминаний Маршала Советского Союза Г.К.Жукова

Желая во что бы то ни стало избежать войны с Германией, И.В.Сталин строил свои расчеты на сомнительной основе.

Как известно, победитель обычно не выходит из войны озлобленным, но тогда, слушая И.В.Сталина, я как-то невольно заражался его убежденностью и верил, что, вопреки всем признакам, войну с Германией удастся на какой-то период оттянуть, а возможно, и вовсе избежать. Как и другие, я считал его опытнейшим государственным рулевым. К сожалению, и у И.В.Сталина не хватило чувства реальности. Расчеты на то, что Германия выйдет из войны на Западе ослабленной, оказались неверными. Быстро разгромив Францию и сковав Англию, немцы получили богатейшие военно-экономические ресурсы и вскоре, перегруппировав свои основные силы с запада на восток, развернули их против Советского Союза.


9. Из речи Сталина на приеме в честь командиров Красной Армии 24 мая 1945 г.

У нашего правительства было немало ошибок, были у нас моменты отчаянного положения в 1941-1942 гг., когда наша армия отступала, покидала родные нам села и города…потому что не было другого выхода. Иной народ мог бы сказать правительству: «Вы не оправдали наших ожиданий, уходите прочь, мы поставим другое правительство, которое заключит мир с Германией и обеспечит нам покой». Но русский народ не пошел на это, ибо он верил в правильность политики своего правительства и пошел на жертвы, чтобы обеспечить разгром Германии. И это доверие русского народа Советскому правительству оказалось той решающей силой, которая обеспечила историческую победу над врагом человечества – над фашизмом.

Спасибо ему, русскому народу, за это доверие!


10. Из Указа Президиума Верховного Совета СССР. 21 февраля 1948г.

1.Обязать Министерство внутренних дел СССР всех отбывающих наказание в особых лагерях и тюрьмах шпионов, диверсантов, террористов, троцкистов, правых, меньшевиков, эсеров, анархистов, националистов, белоэмигрантов и участников других антисоветских организаций и групп и лиц, представляющих опасность по своим антисоветским связям и враждебной деятельности, по истечении сроков наказания направлять по назначению Министерства государственной безопасности СССР в ссылку на поселение под надзор органов Министерства государственной безопасности:

- в районы Колымы на Дальнем Востоке,

- в районы Красноярского края и новосибирской области, расположенные в 50 км севернее --- Транссибирской железнодорожной магистрали, в Казахскую ССР…

2. …направление в ссылку на поселение этих лиц производить по решению Особого совещания при Министерстве государственной безопасности СССР.


11. Из приказа министра госбезопасности СССР № 00776 от 24 октября 1951г.

Приказываю:

1. Объявить под расписку спецпоселенцам перечисленных категорий: немецкой, чеченской, калмыцкой, ингушской, балкарской, карачаевской, греческой и крымских татар, что они в соответствии с Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 октября 1951 г. оставлены на поселение навечно.

14 народностей СССР были депортированы полностью, а 48 — частично. Только среди кавказских этнических групп было депортировано 650 000 человек: это было осуществлено в ходе трех военных операций, в которых приняли участие 100 000 военнослужащих, не считая 19 000 сотрудников НКВД.






























Краткое описание документа:
Данная разработка урока интересна тем, что он построен в форме дискуссии с элементами проблемного обучения. Для проведения урока проводится большая подготовительная работа, учащимся предлагаются учебно-творческие задания, темы для обсуждения, исторические документы и многое другое. Учащимся урок интересен еще тем, что у них есть возможность окунуться в то время, в ту историческую эпоху, побывать в различных ролях, а именно: сторонниками Сталина, противниками, а также экспертами. Урок актуален, так как общество нуждается в высокообразованных, инициативных и предприимчивых молодых людях, способных творчески реформировать общество, увеличить интеллектуальный потенциал страны.
Общая информация

Номер материала: 52578033115

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.