Методическая разработка урока истории «Политический портрет И.В. Сталина»

Ерицян Евгения Рафаеловна, учитель истории и обществоведения высшей категории

ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ: И.В.СТАЛИН

Сегодня учитель не может контролировать и определять границы развития интеллекта учеников. Но учитель и не хочет, чтобы границы интеллекта его учеников были размыты.

Новые времена ставят новые вопросы. Меняется общество – меняется отношение к изучаемым предметам. История в этом плане наиболее подвержена изменениям. Возрос объем изучаемой информации, расширилась источниковедческая база, в учебниках появились разные точки зрения на одни и те же события. Поэтому школа сегодня должна формировать людей с новым типом мышления, индивидуальных, творческих, смелых в принятии решений, компетентных. Уроки истории должны готовить людей к дальнейшей жизни, со своей гражданской позицией.

По мнению педагога Г.К. Селевко, большинство современных подростков пассивны, уровень их активности в ходе учебного процесса низкий, у многих формируется убеждение, что знания, даваемые школой, в жизни не пригодятся.

Между тем общество нуждается в высокообразованных, инициативных и предприимчивых молодых людях, способных творчески реформировать общество, увеличить интеллектуальный потенциал страны. Поэтому выпускники средней школы должны быть подготовлены к новым общественным отношениям, к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности, должны быть социально защищены. И, главное, выпускники должны быть способны к саморазвитию, непрерывному совершенствованию себя.

Для достижения этих целей некоторые темы, особенно руководителей советского периода, изучаю следующим образом:

Тема урока: «ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ: И.В.СТАЛИН»

Цели урока: Опираясь на материалы учебника, исторические документы, СМИ, их анализ, провести дискуссию и выявить положительные и отрицательные стороны деятельности И.В.Сталина.

Задачи урока

- образовательная: обобщить знания, полученные на предыдущих уроках; дать характеристику периода «сталинизма»,выявить истоки и последствия этого явления;

- развивающая: формировать развитие мышления, необходимого образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации; умение вести диалог; развитие логического мышления, способности четко формулировать свои мысли;

- воспитательная: способствовать формированию активной жизненной позиции, честности, человеческой порядочности.

Тип урока: дискуссия с элементами проблемного обучения

Оборудование: -учебники,

-дополнительная литература, имеющаяся в наличии в кабинете

истории;

- документы по одному экземпляру для каждой группы

- мультимедийный проектор

На доске:

Проблема: И.В. Сталин -реформатор или диктатор?

Эпиграф:«Сталин принял Россию с сохой, а оставил ее с атомным оружием»

У.Черчилль

«Сталин…отсек и устранил от руководства все самые лучшие, подлинно большевистские кадры партии, установил свою личную диктатуру, порвал с ленинизмом…»

Из обращения к членам партии М.Н. Рютина

Подготовительная работа: На подготовительном этапе к уроку учитель делит учащихся на три группы – сторонников, противников (по желанию) и экспертов (самых сильных учеников, интересующихся историей). Группы получают задания, а также литературу, или же сами её находят.

При подготовке к уроку, учитель только консультирует учеников. В ходе урока учитель не мешает ученикам свободно вести дискуссию, координирует их действия, если нужно – уточняет, корректирует излагаемый материал.

Тип урока: дискуссия с элементами проблемного обучения.

Вводное слово учителя:

Для чего люди идут в политику? Для одних это увлекательная, хотя и опасная игра в политическом театре, другие удовлетворяют свою страсть к власти, третьи думают о богатстве и привилегиях. Для многих политика – это служение державе, народу или идее. Для иных – просто служба. Иногда – это семейная традиция, иногда – призвание…

Невольно возникает вопрос: для чего пришел в политику И.В.Сталин? Работая над темой сегодняшнего урока, мы попытаемся проанализировать его деятельность, позицию, его реформы и преобразования.

О И.В.Сталине до сих пор можно услышать абсолютно полярные мнения. Одни ставят ему в заслугу мужество, умение взять на себя ответственность, победу в Великой Отечественной войне, другие обвиняют в массовых репрессиях, уничтожении цвета культуры.Участвуя в дискуссии, Вы попробуете дать оценку деятельности И.В.Сталина. Не следует претендовать на истину, но нужно стремиться приблизиться к ней.

Политический портрет – это прежде всего портрет личности, который следует начать с краткого биографического экскурса.

(Один из учеников знакомит класс с биографией Сталина)

Далее по заранее предложенному плану начинается дискуссия. Сторонники приводят факты и доводы, положительно характеризующие Сталина как политика и государственного деятеля по данному пункту плана. Противники приводят факты, отражающие негативные особенности и последствия деятельности Сталина.

Эксперты, выслушав разные точки зрения, делают выводы и подводят итоги по данному пункту плана. В таком же порядке рассматриваются остальные пункты плана.

После завершения обсуждения всех пунктов, учитель обобщает итоги урока.

Учитель: В ходе дискуссии мы с вами рассмотрели некоторые направления политики Сталина. Достижения Сталина непререкаемы – до войны СССР по объему промышленного производства вышел на второе место в мире за короткий срок; СССР победил в Великой Отечественной войне и уничтожил фашизм; повысился авторитет СССР в мире. Есть и отрицательные стороны – это тоталитаризм, который в последнее десятилетие достигает своего апогея, т.е.наивысшей точки, миллионы репрессированных, «холодная война».

Тем не менее, Сталин возглавлял государство 31 год и, говоря словами Черчилля, «Сталин взял Россию с сохой, а оставил с атомной бомбой», т.е. сверхдержавой. Мы не претендуем на истину, но стремимся приблизиться к ней.

А продолжение пути зависит от ВАС – поколения, которое извлечет уроки из ошибок прошлого, использует эти уроки для прогресса общества.

Рефлексия

При наличии времени – творческое задание, если нет времени, то задать на дом

1 .Вы свидетель (участник) митинга сторонников Сталина. Вам предоставили 3 минуты для выступления. О чём бы Вы сказали? Ваша речь.

2. Какое воздействие на развитие общества оказали смерть Ленина (1924 г.) и смерть Сталина (1953 г.)? Как сложилась “посмертная судьба” образов Ленина и Сталина?

УЧЕБНО – ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Тема: «ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СТАЛИНА»

Класс: 11

Предмет: Всемирная история

Контроль: подготовиться к уроку-дискуссии (указывается время)

Проблема: И.В. Сталин -реформатор или диктатор?

Темы, предлагаемые для обсуждения:

1 «Великий перелом». Становление экономической модели сталинизма

2. Политическая система сталинизма

3. Социальная система: новая иерархия

4. Внешняя политика: смена ориентиров

5. СССР во второй мировой войне

6. Внешняя политика. Двухполюсный мир и “холодная война”.

6. «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества

7. Апогей сталинизма: СССР в 1945-1953 гг.

ЗАДАНИЯ РАБОЧИМ ГРУППАМ

Сторонникам Сталина: используя материалы учебного пособия, дополнительной литературы, СМИ, Интернет-ресурсы подобрать факты, положительно характеризующие Сталина: как политика и государственного деятеля

ПротивникамСталина:: используя материалы учебного пособия, дополнительной литературы и СМИ,Интернет-ресурсы подобрать факты, отражающие негативные особенности и последствия деятельности Сталина

Экспертам - внимательно прослушав разные точки зрения, сделать выводы и вынести заключение.

ПАМЯТКА УЧАСТНИКУ ДИСКУССИИ

• • Умей выслушать;

  • Главное – факты и логика;

  • Говори кратко, понятно, выразительно и своими словами;

  • Любое мнение рассматривай как определенную гипотезу (догадку), которую необходимо проверить, обосновать, доказать.

  • Ничего не принимай на веру.

  • Мимика, жесты, восклицания в качестве аргументов не принимаются.

  • Помни, что главное в дискуссии – не победа в споре, а новые знания!

Надеюсь, вы проявите объективность !!

ПОЗНАВАЙТЕ САМИ И ПОМОГАЙТЕ ДРУГУ!!!

ЖЕЛАЮ УСПЕХА!!

Документы

1. Из статьи И.В.Сталина «Год великого перелома». 7 ноября 1929 г.

«Мы идем на всех парах по пути индустриализации- к социализму, оставляя позади нашу вековую «рассейскую» отсталость.

Мы становимся страной металлической, страной автомобилизации, страной тракторизации.

И когда посадим СССР на автомобиль, а мужика на трактор,- пусть попробуют догнать нас почтенные капиталисты, кичащиеся своей «цивилизацией»

Мы еще посмотрим, какие из стран можно будет тогда «определить» в отсталые и какие в передовые»

2. Из письма раскулаченных в адрес М..И.Калинина. 1930 г.

Выселены мы в степь за 25 верст, выбросили нас в поле под открытое небо, мочили нас дожди, теперь засыпает нас пыль. Умереть, конечно, когда-нибудь нужно, но не голодной бы смертью. Мы, крестьяне-труженники и дети наши, закалены на стуже и на жаре, но без всякого приюта даже и дикари не жили. Вот уже 5 месяцев как мы выселены и стали не похожи на людей: питаемся травой, хлеба нам не выдают, а заработать нам негде. Мы отрезаны от всего мира, пухлые от голода, а дети совсем при таком питании не могут жить и умирают. Неужели вы думаете, что мы кулаки? Нет, мы не кулаки, а мы труженики, наши мозолистые руки теперь как скелеты; мы не раскулачены, но разграблены местными властями. Кто подлежал высылке, те все дома, а по личным счетам выселены.

14 народностей СССР были депортированы полностью, а 48 — частично. Только среди кавказских этнических групп было депортировано 650 000 человек: это было осуществлено в ходе трех военных операций, в которых приняли участие 100 000 военнослужащих, не считая 19 000 сотрудников НКВД.

3. Из обращения к членам партии М.Н.Рютина

С помощью обмана, клеветы и одурачивания партийных лиц, с помощью невероятных насилий и террора, под фагом борьбы за чистоту принципов большевизма единства партии, опираясь на централизованный мощный партийный аппарат, Сталин… отсек и устранил от руководства все самые лучшие, подлинно большевистские кадры партии, установил свою личную диктатуру, порвал с ленинизмом, стал на путь самого необузданного авантюризма и дикого личного произвола и поставил Советский Союз на край пропасти.

4. Из писем населения Председателю Президиума Верховного Совета СССР М.И.Калинину. 1937 г.

Получая…низкую мизерную ставку зарплаты…90, 100…200 – это уже максимум, т.е.самое большое жалованье в месяц…Мы ходим около магазинов продуктовых и промтоварных, гастрономов-универмагов, да облизываемся…а ничего не покупаем, так как мизерные заработки, все проешь, и никогда себе ничего из одежды и обуви не купишь…Кто покупает-то все в этих универмагах и гастрономах? Это доктора да инженеры с их огромными заработками. Артисты-дармоеды еще хорошо у тебязарабатывают по 3-4 тыс. руб.в месяц, вот они все хорошие продукты – колбасу, сыры, масло, консервы и так далее все жрут, еще держат прислуг, собак в комнатах…Где же тут равенство и братство-то?

5. Из телеграммы представителя СССР в Чехословакии С.С.Александровского в НКИД СССР. 1 октября 1938 г.

В Мюнхене Гитлеру удалось убедить Чемберлена и Даладье, что в данной ситуации большую опасность для мира в Европе представляет не он, а СССР, который объективно является большевистским форпостом и может сыграть роковую роль поджигателя новой войны. Следовательно, это убеждение явилось не формальным, но фактическим основание для создания блока четырех против СССР. Если Чехословакия сегодня будет сопротивляться и из-за этого начнется война, то она сразу превратится в войну СССР со всей Европой.

6. Из воспоминаний кинорежиссера М. Ромма

В кинематографе положение было таково, что ни одна картина… за исключением хроники, скажем, «Новости дня» (да и «Новости дня» просматривались), не выходила на экран без просмотра Сталина и прямого его разрешения и поправок, которые он вносил.

Таким образом, каждая картина, какую бы мы ни сделали, непременно дожидалась, иногда по полгода и больше, просмотра ее Политбюро, а фактически – Сталина.

7. Из воспоминаний В.М.Молотова о заключении советско-германского пакта о ненападении 23 августа 1939 г.

На Западе упорно пишут о том, что в 1939 вместе с договором было подписано секретное соглашение…

- Никакого.

- Не было?

- Не было. Нет абсурдно.

- Сейчас уже, наверно, можно об этом говорить. (Беседа проходила 29 апреля 1983 г.)

- Конечно, тут нет никаких секретов. По-моему, нарочно распускают слухи, что бы как-нибудь, так сказать, подмочить… я-то стоял к этому очень близко, фактически занимался этим делом, могу твердо сказать, что это, безусловно, выдумка.

8. Из воспоминаний Маршала Советского Союза Г.К.Жукова

Желая во что бы то ни стало избежать войны с Германией, И.В.Сталин строил свои расчеты на сомнительной основе.

Как известно, победитель обычно не выходит из войны озлобленным, но тогда, слушая И.В.Сталина, я как-то невольно заражался его убежденностью и верил, что, вопреки всем признакам, войну с Германией удастся на какой-то период оттянуть, а возможно, и вовсе избежать. Как и другие, я считал его опытнейшим государственным рулевым. К сожалению, и у И.В.Сталина не хватило чувства реальности. Расчеты на то, что Германия выйдет из войны на Западе ослабленной, оказались неверными. Быстро разгромив Францию и сковав Англию, немцы получили богатейшие военно-экономические ресурсы и вскоре, перегруппировав свои основные силы с запада на восток, развернули их против Советского Союза.

9. Из речи Сталина на приеме в честь командиров Красной Армии 24 мая 1945 г.

У нашего правительства было немало ошибок, были у нас моменты отчаянного положения в 1941-1942 гг., когда наша армия отступала, покидала родные нам села и города…потому что не было другого выхода. Иной народ мог бы сказать правительству: «Вы не оправдали наших ожиданий, уходите прочь, мы поставим другое правительство, которое заключит мир с Германией и обеспечит нам покой». Но русский народ не пошел на это, ибо он верил в правильность политики своего правительства и пошел на жертвы, чтобы обеспечить разгром Германии. И это доверие русского народа Советскому правительству оказалось той решающей силой, которая обеспечила историческую победу над врагом человечества – над фашизмом.

Спасибо ему, русскому народу, за это доверие!

10. Из Указа Президиума Верховного Совета СССР. 21 февраля 1948г.

1.Обязать Министерство внутренних дел СССР всех отбывающих наказание в особых лагерях и тюрьмах шпионов, диверсантов, террористов, троцкистов, правых, меньшевиков, эсеров, анархистов, националистов, белоэмигрантов и участников других антисоветских организаций и групп и лиц, представляющих опасность по своим антисоветским связям и враждебной деятельности, по истечении сроков наказания направлять по назначению Министерства государственной безопасности СССР в ссылку на поселение под надзор органов Министерства государственной безопасности:

- в районы Колымы на Дальнем Востоке,

- в районы Красноярского края и новосибирской области, расположенные в 50 км севернее --- Транссибирской железнодорожной магистрали, в Казахскую ССР…

2. …направление в ссылку на поселение этих лиц производить по решению Особого совещания при Министерстве государственной безопасности СССР.

11. Из приказа министра госбезопасности СССР № 00776 от 24 октября 1951г.

Приказываю:

1. Объявить под расписку спецпоселенцам перечисленных категорий: немецкой, чеченской, калмыцкой, ингушской, балкарской, карачаевской, греческой и крымских татар, что они в соответствии с Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 октября 1951 г. оставлены на поселение навечно.

14 народностей СССР были депортированы полностью, а 48 — частично. Только среди кавказских этнических групп было депортировано 650 000 человек: это было осуществлено в ходе трех военных операций, в которых приняли участие 100 000 военнослужащих, не считая 19 000 сотрудников НКВД.