- 31.03.2014
- 1985
- 1
Конспект урока истории Древнего мира в 5 классе
Тема: «Древний Рим».
Цели урока:
1. Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима;
2. Продолжить формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран;
3. Составлять рассказ, правильно показывать по карте изучаемые объекты;
Оборудование: карта «Древняя Италия (до середины III в. до н. э.)», доска, компьютер.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Использованные структуры сингапурской системы:
а) high five – сигнал тишины и привлечения внимания;
б) follow the leader – физкультминутка;
в) Inside- Outside Circle – обучающая структура, в которой ученики формируют внутренний и внешний круги и делятся своими мнениями с разными партнерами, структура направлена на развитие коммуникации и сотрудничества;
г) Simultaneous Round Table – обучающая структура, в которой 4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу по кругу, структура направлена на развитие коммуникации и сотрудничества;
д) Continuous Round Robin – обучающая структура, в которой учащиеся организовывается обсуждение какого – либо вопроса в команде по очереди более одного круга, структура направлена на развитие коммуникации и сотрудничества.
Ход урока
I. Организационный момент: приветствие учащихся, проверка присутствующих.
Проверка домашнего задания не проводится, так как прошлый урок был контрольно-обобщающим.
1) Легенда об основании Рима.
2) Город на семи холмах и его обитатели.
3) Какое управление было в древнем Риме.
1. Рассказ учителя.
Итак, мы приступаем к изучению истории Древнего Рима - последнего этапа в развитии Древнего мира, который охватывает время с начала I тыс. до н. э. и до конца V в. до н. э. Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, где находится Рим, каковы его природные и географические условия, как жили его древние жители. Сравним природные условия, занятия, управление в Древней Греции и в Древнем Риме.
2. Работа по карте и беседа с учащимися (стр. 213).
1. Где находится Италия? Ответ: на Аппенинском полуострове.
2. На берегу какой реки основан Рим? Ответ: на берегу реки Тибр.
3. Какие горы тянутся вдоль всего полуострова? Ответ: аппенинские горы тянутся с севера на юг полуострова, они невысокие, поэтому не делят страну на изолированные районы, как полуостров Греции.
4. Какие горы прикрывают Италию с севера? Ответ: это Альпийские горы.
5. Что можно сказать о рельефе этой страны? Ответ: в Италии много плодородных земель, есть хорошие пастбища, а значит, более благоприятные, чем в Греции, условия для занятия сельским хозяйством. Береговая линия Аппенинского полуострова менее изрезана по сравнению с Балканским, поэтому условия для развития мореплавания в Италии не так благоприятны, как в Греции.
6. Какие народы проживали на этом полуострове? Ответ: галлы, этруски, латины, самниты.
7. Какие племена проживали на территории Рима? Ответ: это племена латинов. Поэтому языком римлян был латинский.
3. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
Прочитать п. 1 § 44 стр. 214, познакомиться с легендой об основании Рима.
Применение структуры Inside- Outside Circle. Вопросы для обсуждения:
1. Как назвали двух мальчиков, которых родила Рея Сильвия? (Ромул и Рем.)
2. Кто спас малышей от гибели? (Волчица, а потом пастух и его жена.)
3. Из-за чего поссорились братья, став взрослыми? (Рем в насмешку перепрыгнул через стену, служившую границей города Ромула)
4. В честь кого получил название город Рим? (В честь Ромула, так как Рим - по-латински Рома)
5. Кто окружал и помогал Ромулу? (Ликторы, личная охрана Ромула)
6. Кого называют весталками? (Жрицы богини Весты)
7. Как звали бога войны? (Марс)
4. Сообщение учащегося о занятиях и быте жителей Рима.
Археологи доказали, что Рим возник в 753 г. до н. э. на холмах левобережья реки Тибр. Специалисты делят историю Рима на два основных периода. Первый из них - республика. Отсчет этого периода ведется с 510 или 509 г. до н. э. Республику сменила империя, образовавшаяся в 27 г. до н. э., когда к власти пришел первый римский император. В далекие времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной. Римляне выращивали ячмень и пшеницу, виноград, лен. Они разводили ослов, рогатый скот, свиней, коней. Они занимались кузнечным делом, ткачеством, изготовлением глиняной посуды.
На завтрак римляне чаще всего ели хлеб или пшеничные бисквиты с медом, инжиром и маслинами. Завтрак они запивали вином или водой. Трандей (второй завтрак) состоял из хлеба и пищи, оставшейся от вчерашнего обеда. Главная дневная трапеза, так называемая дена, происходила после ежедневного посещения бань. Обед состоял из трех смен блюд. Сначала подавались салат, редис, грибы, устрицы и ракообразные, а также сардины и яйца. Эти кушанья запивались вином с медом. Главная смена блюд состояла обычно из семи кушаний, в том числе рыба, мясо и домашние птицы. Гарнир к ним - овощи, с разнообразными соусами.
Вместо того чтобы убирать со стола пустые блюда, рабы обычно уносили весь стол целиком и на его место приносили новый, на котором гостям предлагались фрукты, орехи и медовое печенье. Пищу запивали большим количеством вина. Римляне знали более двухсот сортов вин.
В эпоху республики на торжественных трапезах могли присутствовать только мужчины. В эпоху империи женщины стали часто разделять трапезы вместе с мужчинами. В старину римляне обедали, сидя вокруг столов на стульях. Впоследствии стало модным во время трапезы возлежать на специальных ложах и кушетках.
Одна из сторон стола оставалась свободной, чтобы рабы могли приносить новые кушанья и убирать опустевшие блюда. Вино за трапезой разливали и подавали гостям рабы. Иногда вино немного подогревали. Римляне не пользовались вилками и ножами. Они чаще всего ели прямо руками, иногда - ложками. Между сменами блюд омывали руки гостям.
5. Работа с новыми понятиями, используя текст учебника. Применение структуры Simultaneous Round Table
Патриции – потомки древнейших жителей Рима.
Плебеи – переселенцы из других поселений.
Сенат – заседание старейшин родов.
Народное собрание – высший орган власти управления Римом.
6. Физкультминутка - follow the leader (следуй за лидером), под музыку учащиеся двигаются по классу, танцуют, повторяют движения своего лидера (каждый в команде продвигается вперед и становится лидером).
7. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и в тетрадях.
Прочитать п. 3 § 44 стр. 218 и заполнить схему «Управление Древним Римом ».
Народное
собрание
Цари Сенат
III. Закрепление изученного материала. Применение структуры Continuous Round Robin
- Чем отличались и были схожи природные условия, занятия, управление Древней Греции и Древнего Рима?
а) территория Италии более пригодна для земледелия, климат мягкий, больше выпадает дождей, районы ее не так сильно изолированы друг от друга, как в Греции;
б) занятия жителей схожи в том, что и те и другие занимались земледелием, рыбным промыслом, обработкой металов;
в) в управлении и в Греции, и в Риме существовало Народное собрание, в работе которого принимали участие мужчины, только коренные жители. Цари выбирались в Риме пожизненно, в Спарте было два царя, власть передавалась по наследству, но не была велика.
Домашнее задание: прочитать § 44; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как жили жители Древнего Рима?»; для любознательных: Реши задачу: почему Эллада основала много колоний за морем, а города-государства Италии почти не имели заморских колоний? (В Элладе издавна не хватало удобной пахотной земли, а в Италии она была в избытке.)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока истории Древний мир в 5 классе «Древний Рим». Урок разработан по Сингапурской системе, и включает в себя 5 структур. Три структуры - обучающие и направлены на развитие коммуникации и сотрудничества у учащихся. А также использован сигнал тишины и физкультминутка. Тип урока: урок изучения нового материала. Предусматривается следующая работа учащихся: индивидуальная, парная и групповая. Сопровождающими элементами урока являются: карта «Древняя Италия (до середины III века до нашей эры)», презентация.
6 664 087 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Белышева АННА Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.