Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Древний Рим
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Древний Рим

библиотека
материалов

hello_html_m33bf4bd8.gifhello_html_81316bd.gifКонспект урока истории Древнего мира в 5 классе


Тема: «Древний Рим».

Цели урока:

  1. Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима;

  2. Продолжить формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран;

  3. Составлять рассказ, правильно показывать по карте изучаемые объекты;

Оборудование: карта «Древняя Италия (до середины III в. до н. э.)», доска, компьютер.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Использованные структуры сингапурской системы:

а) high five – сигнал тишины и привлечения внимания;

б) follow the leader – физкультминутка;

в) Inside- Outside Circle – обучающая структура, в которой ученики формируют внутренний и внешний круги и делятся своими мнениями с разными партнерами, структура направлена на развитие коммуникации и сотрудничества;

г) Simultaneous Round Tableобучающая структура, в которой 4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу по кругу, структура направлена на развитие коммуникации и сотрудничества;

д) Continuous Round Robinобучающая структура, в которой учащиеся организовывается обсуждение какого – либо вопроса в команде по очереди более одного круга, структура направлена на развитие коммуникации и сотрудничества.


Ход урока

                1. Организационный момент: приветствие учащихся, проверка присутствующих.

Проверка домашнего задания не проводится, так как прошлый урок был контрольно-обобщающим.

                1. Изучение новой темы

План

                  1. Легенда об основании Рима.

                  2. Город на семи холмах и его обитатели.

                  3. Какое управление было в древнем Риме.

1. Рассказ учителя.

Итак, мы приступаем к изучению истории Древнего Рима - последнего этапа в развитии Древнего мира, который охватывает время с начала I тыс. до н. э. и до конца V в. до н. э. Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, где находится Рим, каковы его природные и географические условия, как жили его древние жители. Сравним природные условия, занятия, управление в Древней Греции и в Древнем Риме.

2. Работа по карте и беседа с учащимися (стр. 213).

  1. Где находится Италия? Ответ: на Аппенинском полуострове.

  2. На берегу какой реки основан Рим? Ответ: на берегу реки Тибр.

  3. Какие горы тянутся вдоль всего полуострова? Ответ: аппенинские горы тянутся с севера на юг полуострова, они невысокие, поэтому не делят страну на изолированные районы, как полуостров Греции.

  4. Какие горы прикрывают Италию с севера? Ответ: это Альпийские горы.

  5. Что можно сказать о рельефе этой страны? Ответ: в Италии много плодородных земель, есть хорошие пастбища, а значит, более благоприятные, чем в Греции, условия для занятия сельским хозяйством. Береговая линия Аппенинского полуострова менее изрезана по сравнению с Балканским, поэтому условия для развития мореплавания в Италии не так благоприятны, как в Греции.

  6. Какие народы проживали на этом полуострове? Ответ: галлы, этруски, латины, самниты.

  7. Какие племена проживали на территории Рима? Ответ: это племена латинов. Поэтому языком римлян был латинский.

3. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

Прочитать п. 1 § 44 стр. 214, познакомиться с легендой об основании Рима.

Применение структуры Inside- Outside Circle. Вопросы для обсуждения:

  1. Как назвали двух мальчиков, которых родила Рея Сильвия? (Ромул и Рем.)

  2. Кто спас малышей от гибели? (Волчица, а потом пастух и его жена.)

  3. Из-за чего поссорились братья, став взрослыми? (Рем в насмешку перепрыгнул через стену, служившую границей города Ромула)

  4. В честь кого получил название город Рим? (В честь Ромула, так как Рим - по-латински Рома)

  5. Кто окружал и помогал Ромулу? (Ликторы, личная охрана Ромула)

  6. Кого называют весталками? (Жрицы богини Весты)

  7. Как звали бога войны? (Марс)

4. Сообщение учащегося о занятиях и быте жителей Рима.

Археологи доказали, что Рим возник в 753 г. до н. э. на холмах левобережья реки Тибр. Специалисты делят историю Рима на два основных периода. Первый из них - республика. Отсчет этого периода ведется с 510 или 509 г. до н. э. Республику сменила империя, образовавшаяся в 27 г. до н. э., когда к власти пришел первый римский император. В далекие времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной. Римляне выращивали ячмень и пшеницу, виноград, лен. Они разводили ослов, рогатый скот, свиней, коней. Они занимались кузнечным делом, ткачеством, изготовлением глиняной посуды.

На завтрак римляне чаще всего ели хлеб или пшеничные бисквиты с медом, инжиром и маслинами. Завтрак они запивали вином или водой. Трандей (второй завтрак) состоял из хлеба и пищи, оставшейся от вчерашнего обеда. Главная дневная трапеза, так называемая дена, происходила после ежедневного посещения бань. Обед состоял из трех смен блюд. Сначала подавались салат, редис, грибы, устрицы и ракообразные, а также сардины и яйца. Эти кушанья запивались вином с медом. Главная смена блюд состояла обычно из семи кушаний, в том числе рыба, мясо и домашние птицы. Гарнир к ним - овощи, с разнообразными соусами.

Вместо того чтобы убирать со стола пустые блюда, рабы обычно уносили весь стол целиком и на его место приносили новый, на котором гостям предлагались фрукты, орехи и медовое печенье. Пищу запивали большим количеством вина. Римляне знали более двухсот сортов вин.

В эпоху республики на торжественных трапезах могли присутствовать только мужчины. В эпоху империи женщины стали часто разделять трапезы вместе с мужчинами. В старину римляне обедали, сидя вокруг столов на стульях. Впоследствии стало модным во время трапезы возлежать на специальных ложах и кушетках.

Одна из сторон стола оставалась свободной, чтобы рабы могли приносить новые кушанья и убирать опустевшие блюда. Вино за трапезой разливали и подавали гостям рабы. Иногда вино немного подогревали. Римляне не пользовались вилками и ножами. Они чаще всего ели прямо руками, иногда - ложками. Между сменами блюд омывали руки гостям.

5. Работа с новыми понятиями, используя текст учебника. Применение структуры Simultaneous Round Table

Патриции – потомки древнейших жителей Рима.

Плебеи – переселенцы из других поселений.

Сенат – заседание старейшин родов.

Народное собраниевысший орган власти управления Римом.

6. Физкультминутка - follow the leader (следуй за лидером), под музыку учащиеся двигаются по классу, танцуют, повторяют движения своего лидера (каждый в команде продвигается вперед и становится лидером).

7. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и в тетрадях.

Прочитать п. 3 § 44 стр. 218 и заполнить схему «Управление Древним Римом ».

Народное собрание

Цари Сенат

III. Закрепление изученного материала. Применение структуры Continuous Round Robin

- Чем отличались и были схожи природные условия, занятия, управление Древней Греции и Древнего Рима?

Ответы:

а) территория Италии более пригодна для земледелия, климат мягкий, больше выпадает дождей, районы ее не так сильно изолированы друг от друга, как в Греции;

б) занятия жителей схожи в том, что и те и другие занимались земледелием, рыбным промыслом, обработкой металов;

в) в управлении и в Греции, и в Риме существовало Народное собрание, в работе которого принимали участие мужчины, только коренные жители. Цари выбирались в Риме пожизненно, в Спарте было два царя, власть передавалась по наследству, но не была велика.

IV. Подведение итогов урока

Домашнее задание: прочитать § 44; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как жили жители Древнего Рима?»; для любознательных: Реши задачу: почему Эллада основала много колоний за морем, а города-государства Италии почти не имели заморских колоний? (В Элладе издавна не хватало удобной пахотной земли, а в Италии она была в избытке.)





Краткое описание документа:

   Конспект урока истории Древний мир в 5 классе «Древний Рим». Урок разработан по Сингапурской системе, и включает в себя 5 структур.  Три структуры - обучающие и направлены на развитие коммуникации и сотрудничества у учащихся. А также использован сигнал тишины и физкультминутка.    Тип урока: урок изучения нового материала.   Предусматривается следующая работа учащихся: индивидуальная, парная и групповая.   Сопровождающими элементами урока являются: карта «Древняя Италия (до середины III века до нашей эры)», презентация.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров618
Номер материала 52417033130
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх