1704802
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыПрактическая работа по разделу генетика «Решение генетических задач на закон единообразия гибридов первого поколения, закон расщепления, закон независимого наследования признаков, неполное доминирование, анализирующее скрещивание»

Практическая работа по разделу генетика «Решение генетических задач на закон единообразия гибридов первого поколения, закон расщепления, закон независимого наследования признаков, неполное доминирование, анализирующее скрещивание»

библиотека
материалов

Практическая работа

«Решение генетических задач на закон единообразия гибридов первого поколения, закон расщепления, закон независимого наследования признаков, неполное доминирование, анализирующее скрещивание»


  1. Цели: совершенствование знаний по основным понятиям генетики; закрепление умения решать генетические задачи на разные типы доминирования.

Задачи:

Образовательные:

  • развивать знания о закономерностях наследования признаков;

  • продолжить формировать умения решать генетические задачи, выработать у учащихся практические навыки и умения при оценке характера наследования признаков на примере решения задач;

  • показать необходимость генетических знаний для прогнозирования появления наследственных болезней у человека и их ранней диагностики;

  • закрепить прочность знаний генетических законов и правил, терминов и понятий, их условное обозначение.

Развивающие:

  • продолжить формирование умения решать генетические задачи, навыков самостоятельной работы, умений анализировать, делать выводы, развития творческого мышления, умения применять знания в практических целях.

Воспитательные:

  • воспитывать биологическую культуру.


  1. Методы обучения:

  • практический метод


  1. Методические приемы:

  • анализ

  • сравнение

  • установление аналогии

  • демонстрация таблиц

  • составление схемы

  • работа с алгоритмами

  1. Межпредметные связи: медицина, математика

  2. Обеспечение занятия: инструкции для учащихся, дидактические карточки с генетическими задачами, тесты.

  3. Порядок выполнения:

3.1. Отработка терминов и понятий (фронтальный опрос).

3.2. Решение задач (самостоятельная работа).

3.3. Выполнение тестового задания.


  1. Схема отчета:

4.1. Тема и цель занятия.

4.2. Решение задач.

4.3. Записать ответы тестового задания.


  1. Анализ преподавателем выполнения работы.





Задачи для самостоятельного решения

Инструкции для учащихся:

  1. Прежде чем начать решать задачу по генетике необходимо выяснить:

  • Характер наследования анализируемых признаков, т.е. каким геном (доминантным или рецессивным) этот признак контролируется;

  • Доминирование полное или неполное;

  • Гены локализованы в одной из пар аутосом или в одной из половых хромосом (X или Y).

  1. После выяснения всех необходимых данных постройте таблицу ген-признак, схему скрещивания и проведите анализ результатов.

  1. вариант

  1. У человека аллель полидактилии (6 пальцев) доминирует над нормальной пятипалой рукой. В семье, где у одного родителя шестипалая кисть, а у второго – нормальное строение кисти, родился ребенок с нормальной кистью. Определите вероятность рождения второго ребенка без аномалии.

  2. Голубоглазый мужчина, оба родителя которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза карие, а у матери – голубые. От этого брака родился голубоглазый сын. Определите генотип всех лиц и составьте схему родословной.

  3. У норок коричневая окраска меха доминирует над голубой. Скрестили коричневую самку с самцом голубой окраски. Среди потомства два щенка коричневых и один голубой. Чистопородна ли самка?

  4. Отец с курчавыми волосами (доминантный признак) и без веснушек и мать с прямыми волосами и веснушками (доминантный признак) имеют троих детей. Все дети имеют веснушки и курчавые волосы. Каковы генотипы родителей и детей.

  5. В брак вступают кареглазый мужчина - правша (доминантный признак), мать которого была голубоглазой и левшой, и голубоглазая женщина – правша, отец которой был левша. Сколько разных фенотипов может быть у их детей. Сколько разных генотипов может быть среди их детей? Какова вероятность того, что у этой пары родится ребенок – левша (в%)?

  6. *У человека косолапость доминирует над нормальным строением стопы, а нормальный обмен углеводов – над сахарным диабетом. Женщина, имеющая нормальное строение стопы и нормальный обмен углеводов, вышла замуж за косолапого мужчину с нормальным обменом веществ. От этого брака родилось двое детей, у одного развивалась косолапость, а у другого – сахарный диабет. Определите генотипы родителей. Какие еще генотипы и фенотипы детей возможны в данной семье?







Задачи для самостоятельного решения

Инструкции для учащихся:

  1. Прежде чем начать решать задачу по генетике необходимо выяснить:

Характер наследования анализируемых признаков, т.е. каким геном (доминантным или рецессивным) этот признак контролируется;

Доминирование полное или неполное;

Гены локализованы в одной из пар аутосом или в одной из половых хромосом (X или Y).

  1. После выяснения всех необходимых данных постройте таблицу ген-признак, схему скрещивания и проведите анализ результатов.

  1. вариант

  1. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым. Определите генотипы и фенотипы потомства от брака кареглазых гетерозиготных родителей.

  2. У человека ген немоглухоты является рецессивным, нормальное состояние контролируется его доминантной разновидностью. В семье здоровых по этому признаку родителей два сына и дочь нормальные, а один - немоглухой. Каковы возможные генотипы всех членов семьи?

  3. При скрещивании красноплодной земляники между собой всегда получают красные ягоды, а при скрещивании белоплодной - белые ягоды. В результате скрещивания обоих сортов между собой получаются розовые ягоды. Какое потомство и в каком соотношении получится при опылении красноплодной земляники пыльцой растений с розовыми ягодами?

  4. Девушка с нормальным зрением, оба родителя которой имели близорукость, вышла замуж за близорукого юношу, отец которого был близоруким, а мать – с нормальным зрением. В этом браке родилось несколько внуков с нормальным зрением. Определите генотип каждой из упомянутых особей. Близорукость – доминантный признак.

  5. У человека некоторые формы близорукости доминируют над нормальным зрением, цвет карих глаз над голубым. Какое потомство можно ожидать от брака близорукого кареглазого мужчины с голубоглазой неблизорукой женщиной? Известно, что у мужчины отец был голубоглазым, неблизоруким. Ответ проиллюстрируйте составлением решетки Пеннета.

  6. *Галактоземия (неспособность человеческого организма усваивать молочный сахар) наследуется как рецессивный признак (а). Успехи современной медицины позволяют предупредить развитие болезни и избежать последствий нарушения обмена. Один из супругов гомозиготен по гену галактоземии, но развитие болезни у него было предупреждено диетой, а второй гетерозиготен по галактоземии.

    1. Укажите генотип гетерозиготного по галактоземии супруга.

    2. Сколько разных типов гамет может у него быть?

    3. Укажите генотип детей, рожденных от этой пары.

    4. Может ли родиться фенотипически здоровый ребенок у этой супружеской пары?

  1. Может ли родиться ребенок, больной галактоземией?




Задачи для самостоятельного решения

Инструкции для учащихся:

  1. Прежде чем начать решать задачу по генетике необходимо выяснить:

Характер наследования анализируемых признаков, т.е. каким геном (доминантным или рецессивным) этот признак контролируется;

Доминирование полное или неполное;

Гены локализованы в одной из пар аутосом или в одной из половых хромосом (X или Y).

  1. После выяснения всех необходимых данных постройте таблицу ген-признак, схему скрещивания и проведите анализ результатов.

  1. Вариант

  1. Известно, что у кролика черная пигментация шерсти доминирует над альбинизмом (отсутствие пигмента, белая шерсть и красные глаза). Какая окраска шерсти будет у гибридов первого поколения, полученного от скрещивания гетерозиготного черного кролика с альбиносом?

  2. У кроликов черная окраска меха доминирует над белой окраской. Рецессивным является гладкий мех. Какое потомство будет получено при скрещивании черного мохнатого кролика, дигетерозиготного по обоим признакам, с черной гладкой крольчихой, гетерозиготной по первому признаку?

  3. У человека ген мелковьющихся волос является геном неполного доминирования по отношению к гену прямых волос. От брака женщины с прямыми волосами и мужчины, имеющего волнистые волосы, рождается ребёнок с прямыми, как у матери, волосами. Может ли появиться в этой семье ребёнок с волнистыми волосами? С мелковьющимися волосами? Известно, что у геторозигот волосы волнистые.

  4. Светловолосая женщина, родители которой имели чёрные волосы, вступила в брак с черноволосым мужчиной, у матери которого светлые волосы, а у отца – чёрные. Единственный ребёнок в этой семье светловолосый. Какова была вероятность появления в данной семье светловолосого ребёнка, если известно, что ген черноволосости доминирует над геном светлых волос?

  5. У человека свободная мочка уха доминирует над несвободной, а гладкий подбородок рецессивен по отношению к подбородку с треугольной ямкой. Эти признаки наследуются независимо. От брака мужчины с несвободной мочкой уха и треугольной ямкой на подбородке и женщины, имеющей свободную мочку уха и гладкий подбородок, родился сын с гладким подбородком и несвободной мочкой уха. Какова вероятность рождения в этой семье ребёнка с гладким подбородком и свободной мочкой уха; с треугольной ямкой на подбородке (в %)?

  6. * Известно, что катаракта и рыжеволосость у человека контролируется доминантными генами, локализованными в разных парах аутосом. Рыжеволосая женщина, не страдающая катарактой, вышла замуж за светловолосого мужчину, недавно перенёсшего операцию по удалению катаракты. Определите, какие дети могут родиться у этих супругов, если иметь в виду, что мать мужчины имеет такой же фенотип, как и его жена (т.е. она рыжеволосая, без катаракты).

Задачи для самостоятельного решения

Инструкции для учащихся:

  1. Прежде чем начать решать задачу по генетике необходимо выяснить:

  • Характер наследования анализируемых признаков, т.е. каким геном (доминантным или рецессивным) этот признак контролируется;

  • Доминирование полное или неполное;

  • Гены локализованы в одной из пар аутосом или в одной из половых хромосом (X или Y).

  1. После выяснения всех необходимых данных постройте таблицу ген-признак, схему скрещивания и проведите анализ результатов.

  1. Вариант

  1. У человека ген тонких губ рецессивен по отношению к гену толстых губ. В семье у женщины тонкие губы, а мужчины губы – толстые. У отца мужчины губы были тонкими.

  1. Сколько разных типов гамет образуется у женщины?

  2. Сколько типов гамет образуется у мужчины?

  3. Какова вероятность рождения ребенка с тонкими губами?

  4. Сколько разных генотипов может быть у детей?

  5. Сколько разных фенотипов может быть у детей?


  1. В семье здоровых супругов родился ребенок-альбинос. Какова была вероятность того, что такой ребенок появится в этой семье, если известно, что бабушка по отцовской и дедушка по материнской линии у этого ребенка также были альбиносами? Возникновение альбинизма контролирует рецессивный ген, а развитие нормальной пигментации — доминантный ген.


  1. Если у пшеницы ген, определяющий малую длину колоса, не полностью доминирует над геном, ответственным за возникновение колоса большой длины, то какой длины колосья могут появиться при скрещивании двух растений, имеющих колосья средней длины?

  2. У человека ген лопоухости доминирует над геном нормальных прижатых ушей, а ген нерыжих волос над геном рыжих. Какого потомства можно ожидать от брака лопоухого рыжего, гетерозиготного по первому признаку мужчины с гетерозиготной нерыжей с нормальными прижатыми ушами женщиной.

  3. У человека ген курчавых волос доминирует над геном гладких волос. Ген обуславливающий нормальную пигментацию кожи над геном, детерминирующим отсутствие пигмента в коже. У родителей, имеющих нормальную пигментацию кожи и курчавые волосы, родился альбинос с гладкими волосами. Определите генотипы родителей и вероятность рождения детей с курчавыми волосами и нормальной пигментацией кожи.


  1. *У женщины, страдающей сахарным диабетом (у ее родителей углеводный обмен не был нарушен), резус-положительной (ее мать также резус-положительная, тогда как отец ее — резус-отрицательный) и мужчины, не имеющего сахарного диабета (у его матери - сахарный диабет), резус-положительного (известно, что его отец был резус-отрицательным) родился резус-отрицательный ребенок, страдающий сахарным диабетом. Сколько шансов было у ребенка появиться именно таким, если учесть всю имеющуюся в вашем распоряжении информацию о близких и дальних родственниках этого ребенка? Ген резус-положительности — доминантный ген (как и ген, контролирующий нормальный углеводный обмен).

Задачи для самостоятельного решения

Инструкции для учащихся:

        1. Прежде чем начать решать задачу по генетике необходимо выяснить:

  • Характер наследования анализируемых признаков, т.е. каким геном (доминантным или рецессивным) этот признак контролируется;

  • Доминирование полное или неполное;

  • Гены локализованы в одной из пар аутосом или в одной из половых хромосом (X или Y).

  1. После выяснения всех необходимых данных постройте таблицу ген-признак, схему скрещивания и проведите анализ результатов.


  1. Вариант

        1. У Саши и Пети глаза серые, а у их сестры Маши глаза зеленые. Мать этих детей сероглазая, хотя оба ее родителя имели зеленые глаза. Определить генотипы родителей и детей. Составить схему скрещивания.

        2. У супругов, страдающих дальнозоркостью, родился ребенок с нормальным зрением. Какова вероятность появления в этой семье ребенка с дальнозоркостью, если известно, что ген дальнозоркости доминирует над геном нормального зрения?


  1. Резус-положительная женщина, мать которой была резус-отрицательной, а отец — резус-положительным, вышла замуж за резус-положительного мужчину, родители которого были резус-положительными людьми. От данного брака появился резус-отрицательный ребенок. Какова была вероятность рождения такого ребенка в этой семье, если известно, что ген резус-положительности — доминантный ген, а ген резус-отрицательности — рецессивный ген?


  1. Раннее облысение у человека доминирует над сохранностью волос, а кареглазость – над голубоглазостью. Какие дети родятся в браке гетерозиготного лысого голубоглазого мужчины с кареглазой пышноволосой женщиной, если последняя гетерозиготная по цвету глаз? Гены обоих признаков находятся в разных хромосомах.


  1. Рецессивные гены (а) и (с) определяют проявление таких заболеваний у человека, как глухота и альбинизм. Их доминантные аллели контролируют наследование нормального слуха и синтез пигмента меланина. Родители имеют нормальный слух; мать – брюнетка, отец – альбинос. Родились три однояйцовых близнеца больные по двум признакам. Какова вероятность того, что следующий ребенок в этой семье будет иметь оба заболевания?


  1. *У человека ген негритянской кожи (В) полностью доминирует над геном европейской кожи (в), а заболевание серповидно- клеточная анемия проявляется неполностью доминантным геном (А), причем аллельные гены в гомозиготном состоянии (АА) приводят к разрушению эритроцитов, и данный организм становится нежизнеспособным. Чистородная негроидная женщина от белого мужчины родила двух мулатов. Один ребенок не имел признаков анемии, а второй умер от малокровия. Какова вероятность рождения следующего ребенка, не имеющего признака анемии?







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Практическая работа рассчитана на проведение в 9, 10 классах после изучения тем «Закон единообразия гибридов первого поколения, закон расщепления, закон независимого наследования признаков, неполное доминирование, анализирующее скрещивание».Способствуют более глубокому пониманию и прочному усвоению важнейших положений теории, наглядно иллюстрируют многообразие ее практических применений, значительно повышают интерес к курсу и привлекают к нему симпатии школьников.Для облегчения работы задания сгруппированы по уровню сложности, в каждом  из которых представлены задания базового и продвинутого уровня. В базовый уровень входят задания для учащихся со средним и низким уровнем обученности, в продвинутый, соответственно, - задания для сильных учеников.  Задания для групп учеников с разным уровнем обученности показаны  различным шрифтом.  В базовом уровне:  для слабых - курсивом, для средних – обычным шрифтом;  в продвинутом уровне  – «звездочкой» (*). Для каждого ученика задания распечатаны на отдельных листах. 
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.