-
Курсы
-
Другое
Тематический поурочный план
|
№ п/п урока |
Тема урока. |
Кол-во часов |
Дата проведения |
|
|
Cложение и вычитание. |
8 |
|
|
|
Повторение изученного |
8 |
|
|
1 |
Устные и письменные приемы сложения и вычитания. |
1 |
|
|
2 |
Выражение с переменной. |
1 |
|
|
3-5 |
Решение уравнений. |
3 |
|
|
6 |
Обозначение геометрических фигур буквами. |
1 |
|
|
7 |
«Страничка для любознательных»-задания творческого и поискового характера. |
1 |
|
|
8 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
|
|
Табличное умножение и деление. |
28 |
|
|
|
Повторение . |
5 |
|
|
9 |
Связь умножения и деления. |
1 |
|
|
10 |
Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа. |
1 |
|
|
11 |
Решение задач с величинами цена, количество, стоимость |
1 |
|
|
12-13 |
Порядок выполнения действий со скобками и без скобок. |
2 |
|
|
|
Зависимость меду пропорциональными величинами. |
11 |
|
|
14 |
Решение задач с величинами цена, количество, стоимость |
1 |
|
|
15 |
Решение задач с понятиями масса, стоимость. |
1 |
|
|
16 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
17 |
Задачи на увеличение числа в несколько раз. |
1 |
|
|
18 |
Задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
1 |
|
|
19 |
Решение задач. |
1 |
|
|
20-21 |
Задачи на нахождение четвертого пропорционального. |
2 |
|
|
22 |
«Страничка для любознательных»-задания творческого и поискового характера |
1 |
|
|
23 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
|
24 |
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» |
1 |
|
|
|
Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7.Таблица Пифагора. |
12 |
|
|
25 |
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4 |
1 |
|
|
26 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
27 |
Таблица умножения и деления с числом 5. |
1 |
|
|
28 |
Решение задач. |
1 |
|
|
29 |
Таблица умножения и деления с числом 6. |
1 |
|
|
30 |
Решение задач. |
1 |
|
|
31 |
Таблица умножения и деления с числом 7. |
1 |
|
|
32 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
33 |
«Страничка для любознательных»-задания творческого и поискового характера. Проект «Математические сказки» |
1 |
|
|
34 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
|
35 |
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деления» |
1 |
|
|
36 |
Работа над ошибка. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
|
|
Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. |
8 |
|
|
37 |
Таблица умножения и деления с числом 8. |
1 |
|
|
38 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
39 |
Таблица умножения с числом 9. |
1 |
|
|
40 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
41-42 |
Площадь. Сравнение площадей фигур. |
2 |
|
|
43 |
Квадратный сантиметр. |
|
|
|
44 |
Площадь прямоугольника. |
1 |
|
|
45 |
Квадратный дециметр. |
1 |
|
|
46 |
Квадратный метр. |
1 |
|
|
47-49 |
Текстовые задачи в три действия |
3 |
|
|
50 |
Умножение на 1, 0. |
1 |
|
|
51 |
Деление 0 на число. |
1 |
|
|
52 |
Круг. Окружность. |
1 |
|
|
53 |
Диаметр круга. Решение задач. |
1 |
|
|
|
Доли. |
11 |
|
|
54 |
Доли. |
1 |
|
|
55 |
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли. |
1 |
|
|
56-57 |
Единицы времени. |
2 |
|
|
58-60 |
«Страничка для любознательных»-задания творческого и поискового характера. |
3 |
|
|
61 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
|
62 |
Контрольная работа по теме «Таблица Пифагора». |
1 |
|
|
63 |
Закрепление изученного. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
|
64 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
|
Внетабличное умножение и деление. |
27 |
|
|
|
Прием умножения для случаев вида 23 4, 4 23 |
6 |
|
|
65 |
Умножение суммы на число. |
1 |
|
|
66 |
Прием умножения для случаев вида 23 4, 4 23 |
1 |
|
|
67 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
68 |
Приемы умножения и деления для случаев вида 20 3, 3 20,80:20, 60: 3 |
1 |
|
|
69 |
Решение задач. |
1 |
|
|
70 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
71-72 |
Деление суммы на число. |
2 |
|
|
73 |
Связь между числами при делении. |
1 |
|
|
74 |
Проверка деления. |
1 |
|
|
75 |
Приемы деления для случаев вида 87:29,66:22. |
1 |
|
|
76 |
Проверка умножения делением. |
1 |
|
|
77 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
78 |
Выражение с двумя переменными вида а+ в, а-в, а в |
1 |
|
|
79-80 |
Решение уравнений. |
2 |
|
|
|
Деление с остатков. |
12 |
|
|
81-82 |
Приемы нахождения частного и остатка. |
2 |
|
|
83 |
Проверка деления с остатком. |
1 |
|
|
84 |
Решение задач на деление с остатком. |
1 |
|
|
85-86 |
«Страничка для любознательных»-задания творческого и поискового характера |
2 |
|
|
87 |
Проект «Задачи расчеты» |
1 |
|
|
88-90 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
3 |
|
|
91 |
Контрольная работапо теме «Внетабличное умножение и деление» |
1 |
|
|
|
Нумерация |
13 |
|
|
92 |
Работа над ошибками. Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. |
1 |
|
|
93 |
Образование и название трехзначных чисел. |
1 |
|
|
94 |
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. |
1 |
|
|
95 |
Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. |
1 |
|
|
96 |
Письменная нумерация в пределах 1000.Приемы устных вычислений. |
1 |
|
|
97 |
Сравнение трехзначных чисел |
1 |
|
|
98 |
Письменная нумерация в пределах 1000 |
1 |
|
|
99 |
Определение общего числа единиц ( десятков, сотен) в числе. |
1 |
|
|
100 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
101 |
Единицы массы : килограмм, грам. |
1 |
|
|
102 |
«Страничка для любознательных»-задания творческого и поискового характера. |
1 |
|
|
103 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
|
104 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» |
1 |
|
|
|
Сложение и вычитание. |
10 |
|
|
|
Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000 |
3 |
|
|
105 |
Приемы устных вычислений. |
1 |
|
|
106-107 |
Приемы устных вычислений , в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( 900+20, 500-80, 120 7, 300:6) |
2 |
|
|
|
Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000. |
7 |
|
|
108 |
Приемы письменных вычислений. |
1 |
|
|
109 |
Алгоритм письменных вычислений |
1 |
|
|
110 |
Алгоритм письменного сложения |
1 |
|
|
111 |
Виды треугольников : разносторонний, равнобедренный, равносторонний. |
1 |
|
|
112 |
«Страничка для любознательных»-задания творческого и поискового характера. |
1 |
|
|
113 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
|
114 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» |
|
|
|
|
Умножение и деление |
12 |
|
|
|
Приемы устных вычислений. |
4 |
|
|
115-116 |
Работа над ошибками. Приемы устного умножения и деления. |
2 |
|
|
117 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
118 |
Виды треугольников : прямоугольный тупоугольный, остроугольный. |
1 |
|
|
|
Приемы письменного умножения и деления на однозначное число. |
8 |
|
|
119-120 |
Приемы письменного умножения на однозначное число |
2 |
|
|
121 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
122-123 |
Прием письменного деления на однозначное число. |
2 |
|
|
124 |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
125 |
Знакомство с калькулятором. |
1 |
|
|
126 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1 |
|
|
|
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» |
12 |
|
|
127-129 |
Табличное умножение и деление. |
3 |
|
|
130-131 |
Решение задач. |
2 |
|
|
132 |
Деление с остатком. |
1 |
|
|
133 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
|
|
134 |
Работа над ошибками .Нумерация. |
|
|
|
135 |
Приемы письменного сложения в пределах 1000 |
1 |
|
|
136 |
Приемы письменного вычитания в пределах 1000 |
1 |
|
|
137 |
Приемы устных вычислений. |
1 |
|
|
138 |
Умножение и деление на однозначное число |
1 |
|
Тематический план.
|
№ п/п |
Тема и название |
Кол-во часов |
|
1 |
Сложение и вычитание
|
8 |
|
2 |
Табличное умножение и деление
|
56 |
|
3 |
Внетабличное умножение и деление
|
27 |
|
4 |
Нумерация
|
13 |
|
5 |
Сложение и вычитание
|
10 |
|
6 |
Умножение и деление
|
12 |
|
7 |
Итоговое повторение
|
12 |
Содержание тематического плана.
Сложение и вычитание.
Повторение изученного.
Табличное умножение и деление.
Повторение. Зависимость между пропорциональными величинами. Таблица умножения и деления и деления с числами 4,5,6,7.таблица Пифагора. Проект «Математические сказки». Таблица умножения и деления с числами 8 и 9.Доли
Внетабличное умножение и деление.
Приемы умножения для случаев вида 23 4, 4 23.Прием деления для случаев вида
78: 2 69: 3.Деление с остатком. Проект «Задачи-расчеты»
Нумерация.
Нумерация.
Сложение и вычитание.
Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000.
Умножение и деление.
Приемы устных вычислений. Прием письменного умножения и деления на однозначное число.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3классе». Проверка знаний.
Литература :
1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 г
2 . Примерная программа по математике 2010 г
3.Сборник рабочих программ «Школа России»М, : «Просвещение»,2011 г
4.Моро М.И. Математика. Рабочие программы .1-4 классы. М, : «Просвещение»,
2011 г
5. Математика 3 класс - учебник. М. И. Моро, С. И . Волкова, С. В . Степанов
М. :«Просвещение» ,2013 г
6.Моро М.И, Волкова С.И.Математика .Рабочая тетрадь 3 класс. В 2 ч. М.:«Просвещение», 2013г
7.Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. Методическое пособие.3 класс М.: «Просвещение» ,2013г
Пояснительная записка.
Программа составлена на основании:
- федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2010г.
- примерной программы по математике 2010г.
- Сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение» 2011 г
- Моро М.И. Математика. Рабочие программы .1-4 классы. М, : «Просвещение»,2011 г
- базисного учебного плана на 2013 -14 учебный год.
На преподавание математике в 3 классе отведено 4 часа в неделю, всего 138 часов в год (согласно годового календарного учебного плана)
Обучение ведетс: по рабочим тетрадям на печатной основе по математике в 2 частях М. И. Моро, Волкова С.И- Москва, «Просвещение» 2013 г и по учебнику математика 3 класс .М. И. Моро, Волкова С. И.- М.: «Просвещение» 2013г.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании младших школьников умение учиться.
Курс математике направлен на достижение следующих целей:
– математическое развитие младшего школьника- формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи, умения строить рассуждения, вести поиск информации ;
– освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций ,формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
– развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
Задачи:
- развитие пространственного воображения;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- развитие познавательных способностей ;
- формирование критичности мышления;
-развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение , оценивать и принимать суждения других
Сроки реализации программы: 2 сентября 2013 г – 31 мая 2014г.
Преподавание математике в 3 классе предполагается вести по программе «Школа России» с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Предполагаемые формы и методы контроля при обучении литературного чтения:
·Методы устного контроля : опрос, фронтальный опрос, сообщение.
· Методы письменного контроля: самостоятельные работы, диктанты, контрольные работы ,тесты.
·Метод лабораторного контроля : решение практических задач.
Отличия данной программы от авторской программы Моро М. И.( авторская программа предусматривает проведение 136 часов) заключается в следующем :
- после контрольной работы наряду с новой темой работа введена над ошибками;
- добавлены 2 часа на итоговое повторение.
В процессе освоения содержания программы курса учащимися достигаются
Личностные результаты:
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и её историю;
• целостное восприятие окружающего мира;
• развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
• рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду , к работе на результат;
Метапредметные результаты:
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
• овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование речевых средст и средст информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
• определение общей цели и путей её достижения : умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельность, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
• использование приобретенных математических знаний для описания объяснения окружающих предметов, процессов ,явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления ,пространственного воображения и математической речи, основами счёта;
• умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать , распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами , схемами, графиками и диаграммами, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
