Тематический поурочный
план
|
№ п/п урока
|
Тема урока.
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
|
Cложение и вычитание.
|
8
|
|
|
|
Повторение изученного
|
8
|
|
|
1
|
Устные и письменные приемы
сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
2
|
Выражение с переменной.
|
1
|
|
|
3-5
|
Решение уравнений.
|
3
|
|
|
6
|
Обозначение геометрических фигур
буквами.
|
1
|
|
|
7
|
«Страничка
для любознательных»-задания
творческого и поискового характера.
|
1
|
|
|
8
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
|
Табличное
умножение и деление.
|
28
|
|
|
|
Повторение .
|
5
|
|
|
9
|
Связь умножения и деления.
|
1
|
|
|
10
|
Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и
нечетные числа.
|
1
|
|
|
11
|
Решение задач с величинами цена, количество, стоимость
|
1
|
|
|
12-13
|
Порядок выполнения действий со
скобками и без скобок.
|
2
|
|
|
|
Зависимость меду
пропорциональными величинами.
|
11
|
|
|
14
|
Решение задач с величинами цена,
количество, стоимость
|
1
|
|
|
15
|
Решение задач с понятиями масса,
стоимость.
|
1
|
|
|
16
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
17
|
Задачи на увеличение числа в
несколько раз.
|
1
|
|
|
18
|
Задачи на уменьшение числа в
несколько раз.
|
1
|
|
|
19
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
20-21
|
Задачи на нахождение четвертого
пропорционального.
|
2
|
|
|
22
|
«Страничка
для любознательных»-задания
творческого и поискового характера
|
1
|
|
|
23
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
24
|
Контрольная работа по
теме «Табличное умножение и
деление»
|
1
|
|
|
|
Таблица умножения и
деления с числами 4, 5, 6, 7.Таблица Пифагора.
|
12
|
|
|
25
|
Работа над ошибками. Таблица
умножения и деления с числом 4
|
1
|
|
|
26
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
27
|
Таблица умножения и деления с числом
5.
|
1
|
|
|
28
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
29
|
Таблица умножения и деления с
числом 6.
|
1
|
|
|
30
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
31
|
Таблица умножения и деления с
числом 7.
|
1
|
|
|
32
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
33
|
«Страничка
для любознательных»-задания
творческого и поискового характера. Проект «Математические сказки»
|
1
|
|
|
34
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
35
|
Контрольная работа по
теме «Табличное умножение и
деления»
|
1
|
|
|
36
|
Работа над ошибка. Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
|
Таблица умножения и
деления с числами 8 и 9.
|
8
|
|
|
37
|
Таблица умножения и деления с
числом 8.
|
1
|
|
|
38
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
39
|
Таблица умножения с числом 9.
|
1
|
|
|
40
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
41-42
|
Площадь. Сравнение площадей фигур.
|
2
|
|
|
43
|
Квадратный сантиметр.
|
|
|
|
44
|
Площадь прямоугольника.
|
1
|
|
|
45
|
Квадратный дециметр.
|
1
|
|
|
46
|
Квадратный метр.
|
1
|
|
|
47-49
|
Текстовые задачи в три действия
|
3
|
|
|
50
|
Умножение на 1, 0.
|
1
|
|
|
51
|
Деление 0 на число.
|
1
|
|
|
52
|
Круг. Окружность.
|
1
|
|
|
53
|
Диаметр круга. Решение задач.
|
1
|
|
|
|
Доли.
|
11
|
|
|
54
|
Доли.
|
1
|
|
|
55
|
Задачи на нахождение доли числа и
числа по его доли.
|
1
|
|
|
56-57
|
Единицы времени.
|
2
|
|
|
58-60
|
«Страничка
для любознательных»-задания
творческого и поискового характера.
|
3
|
|
|
61
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
62
|
Контрольная работа по
теме «Таблица Пифагора».
|
1
|
|
|
63
|
Закрепление изученного. Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
64
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
|
Внетабличное
умножение и деление.
|
27
|
|
|
|
Прием умножения для
случаев вида 23 4, 4 23
|
6
|
|
|
65
|
Умножение суммы на число.
|
1
|
|
|
66
|
Прием умножения для случаев вида
23 4, 4 23
|
1
|
|
|
67
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
68
|
Приемы умножения и деления для
случаев вида 20 3, 3 20,80:20, 60: 3
|
1
|
|
|
69
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
70
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
71-72
|
Деление суммы на число.
|
2
|
|
|
73
|
Связь между числами при делении.
|
1
|
|
|
74
|
Проверка деления.
|
1
|
|
|
75
|
Приемы деления для случаев вида
87:29,66:22.
|
1
|
|
|
76
|
Проверка умножения делением.
|
1
|
|
|
77
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
78
|
Выражение с двумя переменными
вида
а+
в, а-в, а в
|
1
|
|
|
79-80
|
Решение уравнений.
|
2
|
|
|
|
Деление с остатков.
|
12
|
|
|
81-82
|
Приемы нахождения частного и
остатка.
|
2
|
|
|
83
|
Проверка деления с остатком.
|
1
|
|
|
84
|
Решение задач на деление с
остатком.
|
1
|
|
|
85-86
|
«Страничка
для любознательных»-задания
творческого и поискового характера
|
2
|
|
|
87
|
Проект «Задачи расчеты»
|
1
|
|
|
88-90
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
3
|
|
|
91
|
Контрольная работапо
теме «Внетабличное
умножение и деление»
|
1
|
|
|
|
Нумерация
|
13
|
|
|
92
|
Работа над ошибками. Устная и
письменная нумерация. Разряды счетных единиц.
|
1
|
|
|
93
|
Образование и название
трехзначных чисел.
|
1
|
|
|
94
|
Увеличение и уменьшение числа в
10 раз, в 100 раз.
|
1
|
|
|
95
|
Замена трехзначного числа суммой
разрядных слагаемых.
|
1
|
|
|
96
|
Письменная нумерация в пределах
1000.Приемы устных вычислений.
|
1
|
|
|
97
|
Сравнение трехзначных чисел
|
1
|
|
|
98
|
Письменная нумерация в пределах
1000
|
1
|
|
|
99
|
Определение общего числа единиц (
десятков, сотен) в числе.
|
1
|
|
|
100
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
101
|
Единицы массы : килограмм, грам.
|
1
|
|
|
102
|
«Страничка
для любознательных»-задания
творческого и поискового характера.
|
1
|
|
|
103
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
104
|
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
достижения»
|
1
|
|
|
|
Сложение
и вычитание.
|
10
|
|
|
|
Приемы устного
сложения и вычитания в пределах 1000
|
3
|
|
|
105
|
Приемы устных вычислений.
|
1
|
|
|
106-107
|
Приемы устных вычислений , в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( 900+20, 500-80, 120 7, 300:6)
|
2
|
|
|
|
Алгоритм письменного
сложения и вычитания в пределах 1000.
|
7
|
|
|
108
|
Приемы письменных вычислений.
|
1
|
|
|
109
|
Алгоритм письменных вычислений
|
1
|
|
|
110
|
Алгоритм письменного сложения
|
1
|
|
|
111
|
Виды треугольников :
разносторонний, равнобедренный, равносторонний.
|
1
|
|
|
112
|
«Страничка
для любознательных»-задания
творческого и поискового характера.
|
1
|
|
|
113
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
114
|
Контрольная работа по
теме «Сложение и вычитание в
пределах 1000»
|
|
|
|
|
Умножение
и деление
|
12
|
|
|
|
Приемы устных
вычислений.
|
4
|
|
|
115-116
|
Работа над ошибками. Приемы устного умножения и деления.
|
2
|
|
|
117
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
118
|
Виды треугольников : прямоугольный
тупоугольный, остроугольный.
|
1
|
|
|
|
Приемы письменного
умножения и деления на однозначное число.
|
8
|
|
|
119-120
|
Приемы письменного умножения на
однозначное число
|
2
|
|
|
121
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
122-123
|
Прием письменного деления на
однозначное число.
|
2
|
|
|
124
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
125
|
Знакомство с калькулятором.
|
1
|
|
|
126
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
|
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
|
12
|
|
|
127-129
|
Табличное умножение и деление.
|
3
|
|
|
130-131
|
Решение задач.
|
2
|
|
|
132
|
Деление с остатком.
|
1
|
|
|
133
|
Итоговая контрольная
работа
|
1
|
|
|
134
|
Работа над ошибками .Нумерация.
|
|
|
|
135
|
Приемы письменного сложения в
пределах 1000
|
1
|
|
|
136
|
Приемы письменного вычитания в
пределах 1000
|
1
|
|
|
137
|
Приемы устных вычислений.
|
1
|
|
|
138
|
Умножение и деление на однозначное
число
|
1
|
|
Тематический план.
|
№ п/п
|
Тема и название
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Сложение и
вычитание
|
8
|
|
2
|
Табличное
умножение и деление
|
56
|
|
3
|
Внетабличное
умножение и деление
|
27
|
|
4
|
Нумерация
|
13
|
|
5
|
Сложение и
вычитание
|
10
|
|
6
|
Умножение и
деление
|
12
|
|
7
|
Итоговое
повторение
|
12
|
Содержание тематического
плана.
Сложение и вычитание.
Повторение изученного.
Табличное умножение и
деление.
Повторение. Зависимость между пропорциональными величинами.
Таблица умножения и деления и деления с числами 4,5,6,7.таблица Пифагора.
Проект «Математические сказки». Таблица
умножения и деления с числами 8 и 9.Доли
Внетабличное умножение и
деление.
Приемы умножения для случаев вида 23 4, 4 23.Прием деления для
случаев вида
78: 2 69: 3.Деление с остатком.
Проект «Задачи-расчеты»
Нумерация.
Нумерация.
Сложение и вычитание.
Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.Алгоритм
письменного сложения и вычитания в пределах 1000.
Умножение и деление.
Приемы устных вычислений. Прием письменного умножения и деления
на однозначное число.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3классе». Проверка знаний.
Литература :
1.Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта начального общего образования 2010 г
2 . Примерная программа по математике
2010 г
3.Сборник рабочих программ «Школа России»М,
: «Просвещение»,2011 г
4.Моро М.И. Математика. Рабочие программы .1-4 классы. М, : «Просвещение»,
2011 г
5. Математика 3 класс - учебник. М. И.
Моро, С. И . Волкова, С. В . Степанов
М. :«Просвещение»
,2013 г
6.Моро М.И, Волкова С.И.Математика .Рабочая тетрадь 3 класс. В 2
ч. М.:«Просвещение», 2013г
7.Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. Методическое пособие.3
класс М.: «Просвещение» ,2013г
Пояснительная записка.
Программа
составлена на основании:
- федерального компонента государственного стандарта начального
общего образования 2010г.
- примерной программы по математике 2010г.
- Сборника рабочих программ «Школа России» М.:
«Просвещение» 2011 г
- Моро М.И. Математика. Рабочие
программы .1-4 классы. М, : «Просвещение»,2011
г
- базисного учебного плана на 2013 -14
учебный год.
На преподавание
математике в 3 классе отведено 4 часа в неделю, всего 138 часов в год
(согласно годового календарного учебного плана)
Обучение ведетс: по
рабочим тетрадям на печатной основе по математике в 2 частях М. И. Моро,
Волкова С.И- Москва, «Просвещение»
2013 г и по учебнику математика 3 класс .М. И. Моро, Волкова С. И.-
М.: «Просвещение» 2013г.
Обучение математике является
важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет
важную роль в формировании младших школьников умение учиться.
Курс математике направлен на достижение следующих целей:
– математическое развитие младшего школьника- формирование
способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения,
математической речи, умения строить рассуждения, вести поиск информации ;
– освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способов для
разрешения сюжетных ситуаций ,формирование умения решать учебные и практические
задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий;
– развитие интереса к математике, стремление использовать
математические знания в повседневной жизни;
Задачи:
- развитие пространственного воображения;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- развитие познавательных способностей ;
- формирование критичности мышления;
-развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать
высказанное суждение , оценивать и принимать суждения других
Сроки реализации
программы: 2 сентября 2013 г – 31 мая 2014г.
Преподавание математике в 3 классе предполагается вести по
программе «Школа России» с
использованием информационно-коммуникационных технологий.
Предполагаемые формы и методы контроля при обучении
литературного чтения:
·Методы устного контроля : опрос, фронтальный опрос, сообщение.
· Методы письменного контроля: самостоятельные работы, диктанты,
контрольные работы ,тесты.
·Метод лабораторного контроля : решение практических задач.
Отличия данной программы
от авторской программы Моро М. И.( авторская программа предусматривает
проведение 136 часов) заключается в следующем :
- после контрольной работы наряду с новой темой работа введена
над ошибками;
- добавлены 2 часа на итоговое повторение.
В процессе освоения содержания программы курса учащимися
достигаются
Личностные результаты:
• формирование чувства гордости за
свою Родину, российский народ и её историю;
• целостное восприятие окружающего
мира;
• развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
• рефлексивную самооценку, умение
анализировать свои действия и управлять ими;
• навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками;
• установку на здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду , к работе на результат;
Метапредметные результаты:
• способность принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её
осуществления;
• овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера;
• умение планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование речевых средст и
средст информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных
и познавательных задач;
• готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения.
• определение общей цели и путей её
достижения : умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельность, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты:
• использование приобретенных математических
знаний для описания объяснения окружающих предметов, процессов ,явлений, а
также для оценки их количественных и пространственных отношений;
• Овладение основами логического и
алгоритмического мышления ,пространственного воображения и математической речи,
основами счёта;
• умения выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые
задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать ,
распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами ,
схемами, графиками и диаграммами, представлять, анализировать и
интерпретировать данные;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.