Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока с использованием ИКТ «С..Маршак..Кот и лодыри»

Технологическая карта урока с использованием ИКТ «С..Маршак..Кот и лодыри»

Выберите документ из архива для просмотра:
библиотека
материалов
библиотека
материалов
МБОУ «Уральская СОШ» Учитель:Перехожева Р.А. СИСТЕМНЫЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА лите...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд МБОУ «Уральская СОШ» Учитель:Перехожева Р.А. СИСТЕМНЫЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА лите
Описание слайда:

МБОУ «Уральская СОШ» Учитель:Перехожева Р.А. СИСТЕМНЫЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА литературного чтения ВО 2 КЛАССЕ

2 слайд Системный самоанализ урока литературног чтения /ФГОС/ Школа:МБОУ «Уральская
Описание слайда:

Системный самоанализ урока литературног чтения /ФГОС/ Школа:МБОУ «Уральская СОШ» Дата:30.01 14 Класс:2 Учитель: Перехожева Раиса Александровна Во 2 классе обучается 10 человек, из них 6 девочек и 4 мальчика. Класс по уровню обучаемости и обученности средний, но есть дети с низким уровнем. Поэтому уроки приходиться выстраивать, используя психологические особенности всех учеников. Необходимо, чтобы дети с высоким уровнем не потеряли интерес, а дети с более низким уровнем заинтересовались. Тема урока: С.Я.Маршак стихотворение «Кот и лодыри» Программа «Школа России».Автор учебника Л.Ф.Климанова На уроке была поставлена триединая дидактическая цель, которая реализовывалась через следующие аспекты: Образовательные: - познакомить с творчеством С .Я. Маршака, произведением «Кот и лодыри»; формировать умение работать с текстом (выборочное чтение, чтение по ролям, проникать вглубь произведения);проводить работу по совершенствованию навыка чтения; Развивающие: развивать речь, обогащать лексический запас учащихся, расширять кругозор; Воспитательные: прививать любовь к чтению, создавать условия для социального становления каждого ребенка; - поддерживать успех и творческие усилия каждого ученика

3 слайд   Планируемые результаты: Предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать с
Описание слайда:

  Планируемые результаты: Предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передовая настроение стихотворения; обьяснять лексическое значение незнакомых слов; характеризовать героев, выражая свое отношение к ним. Метапредметные :(критерии сформированности/оценки компонентов УУД): Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность. - Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что предстоит усвоить, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции;

4 слайд Познавательные: научаться основам смыслового восприятия художественных текст
Описание слайда:

Познавательные: научаться основам смыслового восприятия художественных текстов,выделять существенную информацию из текста, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; определять главную мысль текста; осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков. формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя. Межпредметные связи: Окружающий мир, чтение, математика, музыка Образовательные ресурсы: Учебник «Литературное чтение» , ч.2 /Л.Ф.Климанова/, компьютер; проектор, презентации, аудиозапись стихотворения карточки для работы в парах, в группе, изображение предметов для тематической физминутки, электронная физминутка Организация пространства (методы, приемы): проблемно-диалоговый, наглядный, практический; индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах  

5 слайд   Тип урока: Усвоения новых знаний Анализируемый урок входит в раздел: Писат
Описание слайда:

  Тип урока: Усвоения новых знаний Анализируемый урок входит в раздел: Писатели –детям Тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующие уроки, так как направлен на выработку умений и навыков: работать с текстом (выборочное чтение, чтение по ролям, проникать вглубь произведения);проводить работу по совершенствованию навыка чтения; Урок состоит из 8 этапов: 1.Мотивация к учебной деятельности 2.Актулизация знаний 3. Этап постановки проблемы 4. Первичное усвоение новых знаний. 5 Первичная проверка понимания 6.Первичное закрепление 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8.Рефлексия/итог/

6 слайд Этапы урока логически , последовательно взаимосвязаны между собой. Структура
Описание слайда:

Этапы урока логически , последовательно взаимосвязаны между собой. Структура соответствует данному типу урока. Урок соответствует содержанию программы, целям урока. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и деятельности детей, соответствовал их жизненному опыту. Прослеживались межпредметные связи: с окружающим миром, русским языком, математикой, музыкой . На уроке реализовывались следующие дидактические принципы: принцип активности: учащийся должен быть вовлечен в учебную деятельность, адекватную целям обучения; принцип систематичности и последовательности в обучении; наглядности; доступности и посильности; учета возрастных особенностей учащихся; принцип практической направленности.

7 слайд Были использованы следующие методы: проблемно-диалоговый (для актуализации зн
Описание слайда:

Были использованы следующие методы: проблемно-диалоговый (для актуализации знаний учащихся, усвоения новых знаний)); наглядный (для создания ярких образов); практический (для закрепления навыков и умений). Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая(во время систематизации имеющихся знаний) в парах (для развития сотрудничества среди учащихся).   При построении урока были задействованы элементы следующих технологий, а именно: 1) технология проблемно-диалогового обучения; 2) здоровье-сберегающие , 3) информационно-коммуникативная ,. 4)технология сотрудничества, 5)игровая

8 слайд  Адекватно целям урока была организована смена форм деятельности (индивидуал
Описание слайда:

 Адекватно целям урока была организована смена форм деятельности (индивидуальная работа с учебником, в парах, групповая на этапе закрепления, фронтальная), что позволили сделать урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль. Урок был построен и проведен в соответствии с требованиями ФГОС. Для реализации поставленных целей использовала системно-деятельностный подход, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-практической, что способствовало формированию УУД в основном на всех этапах урока. А именно: Личностные : принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление, память, понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений, умеют применять их на практике Оценивают жизненные ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм

9 слайд Познавательные : осваивают смысловое восприятия художественных текстов, выде
Описание слайда:

Познавательные : осваивают смысловое восприятия художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста; осуществляют актуализацию личного жизненного опыта; определяют главную мысль текста; осуществляют анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков. формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности, Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу; умеют оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умеют выполнять контроль и оценивание своей деятельности и партнеров, при необходимости –корректируют, умеют провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные : умеют слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей, вступать в учебное инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий партнера, Учатся работать в паре, группе

10 слайд На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практи
Описание слайда:

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность , детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. и самооценкой. Предложенные задания подбирались в соответствии с возрастными особенностями, это способствовало мотивации учения и адекватной самооценке учащихся. Урок строила с опорой на сотрудничество ребят друг с другом и с учителем. Выводы учащиеся делали сами посредством подобранного материала. Проблемная ситуация послужила вовлечению обучающихся в образовательную деятельность, определению темы и задач урока. Применение информационных технологий позволило сделать работу учащихся более интересной и продуктивной. С целью здоровьесбережения проведены 2 физминутки , осуществлялось чередование видов деятельности (слушание, работа с учебником, практика /работа с карточками/) .

11 слайд Для каждого ученика была создана ситуация успеха /атмосфера доброжелательнос
Описание слайда:

Для каждого ученика была создана ситуация успеха /атмосфера доброжелательности ,эмоциональное поглаживание/, применен дифференцированный подход ( разноуровневое задание –на этапе первичного закрепления, при инструктаже Д/З/),что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Я учитывала индивидуальные , возрастные особенности , уровень развития учеников ( работа в парах, группе), давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. У детей была возможность пользоваться различными источниками информации (учебник, словарь, интернет); была предусмотрена возможность развития творческого потенциала.

12 слайд Работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здор
Описание слайда:

Работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий (тематическая физминутка, подвижная , применением ИКТ. Этап рефлексии показал, что тема урока была понята и интересна, дети чувствовали себя во время урока комфортно. Используемые на уроке методы, приемы позволили добиться реализации поставленных задач. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. общение учащихся и учителя было доброжелательным и доверительным. Урок прошёл на достаточно хорошем эмоциональном уровне. Поставленные цели и задачи в основном достигнуты.

Выбранный для просмотра документ

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ

библиотека
материалов
 Всегда, везде и всюду- Хочу, могу и буду

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Всегда, везде и всюду- Хочу, могу и буду
Описание слайда:

Всегда, везде и всюду- Хочу, могу и буду

2 слайд На птичьем дворе. Наша уточка с утра... Кря, кря, кря! Наши гуси у пруда...
Описание слайда:

На птичьем дворе. Наша уточка с утра... Кря, кря, кря! Наши гуси у пруда... Га, га, га! Наши курочки в окно...Ко, ко, ко! А как Петя-петушок Ранним-рано поутру Нам споет..-Ку-ка-ре-ку!

3 слайд Тема урока: С.Я.Маршак стихотворение «Кот и лодыри»
Описание слайда:

Тема урока: С.Я.Маршак стихотворение «Кот и лодыри»

4 слайд  Самуил Яковлевич Маршак – детский писатель. Годы жизни (1887-1964)
Описание слайда:

Самуил Яковлевич Маршак – детский писатель. Годы жизни (1887-1964)

5 слайд А началось всё, когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинят
Описание слайда:

А началось всё, когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет он писал целые поэмы.

6 слайд Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей.
Описание слайда:

Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей.

7 слайд Первая детская книга Маршака называлась — «Детки в клетке» Его произведения д
Описание слайда:

Первая детская книга Маршака называлась — «Детки в клетке» Его произведения для детей - это краткие рассказы в стихах.

8 слайд Герои многих произведений Маршака – животные. Рассказывая о них, писатель по
Описание слайда:

Герои многих произведений Маршака – животные. Рассказывая о них, писатель подразумевает поступки людей.

9 слайд САМУИЛ ЯКОВЛЕВИЧ МАРШАК Русский поэт Переводчик («Дом, который построил Джек
Описание слайда:

САМУИЛ ЯКОВЛЕВИЧ МАРШАК Русский поэт Переводчик («Дом, который построил Джек", "Шалтай - Болтай", "Потеряли котятки на дороге перчатки". – с англ.) Драматург («Кошкин дом». 12 месяцев»)

10 слайд Лодарь - раньше это было имя собственное. Так звали немецкого доктора, жившег
Описание слайда:

Лодарь - раньше это было имя собственное. Так звали немецкого доктора, жившего в Москве. Он лечил больных бегом. Наблюдавшие за этим люди , называли это бесполезным занятием. Они говорили "Лодарь опять гоняет". Со временем имя собственное превратилось в нарицательное, появилась фраза "гонять лодыря" , бездельничать, валять дурака./

11 слайд
Описание слайда:

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.