1192325
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИсторияКонспектыУрок истории в 10 классе «Иван III. Государь Всея Руси»

Урок истории в 10 классе «Иван III. Государь Всея Руси»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

М.В.Васильева

Иван III. Государь Всея Руси

Урок истории в 10 классе

Цель урока:

  • Формирование представлений о личности Государя Всея Руси и о его роли в процессе образования Российского централизованного государства.

  • Формирование умения анализировать источники информации, корректно выражать свою точку зрения.

  • Формирование ценностного отношения к личности.

Приемы и стратегии: ключевые слова, шесть шляп мышления, РАФТ

1.Стадия Вызова


Посол Священной Римской Империи Сигизмунд Герберштейн писал в своих записках: «...властью, которую он применяет по отношению к своим подданным, он легко превосходит всех монархов мира». Такую характеристику Римский посол дал Великому Московскому князю. Государю Всея Руси Ивану Ш. Определите10 ключевых слов по теме «Государь Всея Руси» и дайте характеристику Ивану III (Работа выполняется индивидуально, затем результаты обсуждаются в группах, затем в классе, фиксируются на доске, ранжируются, в группах составляется рассказ по данной теме. Рассказы заслушиваются в классе).


2.Стадия Содержания


Естественно, что личность, основным направлением деятельности которой стало собирание русских земель и укрепление центральной власти, получила самые противоречивые оценки в исторической литературе. Рассмотрим их.

Шесть шляп мышления. Учащиеся делятся на шесть групп. Каждая группа выбирает шляпу определенного цвета и работает с документом (см. приложение). Каждый цвет имеет определенное значение.

Белый – группа выбирает из документа только факты.

Желтый – группа определяет положительную оценку деятельности Ивана III.

Черный – группа определяет негативную оценку деятельности Ивана III.

Зеленый – группа определяет критерии, которые авторы использовали при оценке деятельности Ивана III и применимы ли они для оценки современных политиков.

Красный – группа определяет эмоциональное отношение авторов документов к личности Ивана III

Синий – группа делает обобщение по поводу, какими качествами обладал Иван III как политик

Результаты работы групп заслушиваются.

3.Стадия Рефлексии

Учащимся дается задание: с помощью стратегии РАФТ, используя ключевые слова из стадии вызова, выразить свое отношение к Ивану III. (Учащиеся в группе выбирают роль, аудиторию, к которой будут обращаться, и форму ответа).

4.Домашнее задание: (на выбор)

-нарисовать карту деятельности Ивана III.

-продолжить фразу «Если бы Иван III…»

-составить портфолио ИванаIII.





Приложение

Карамзин Н.М. История государства Российского. М., 1998

Иоанн III принадлежит к числу весьма немногих государей, избираемых провидением решить надолго судьбу народов: он есть герой не только российской, но и всемирной истории. …Россия около трех веков находилась вне круга европейской политической деятельности. Хотя ничего не делается вдруг, хотя достохвальные усилия князей московских, от Калиты до Василия Темного, многое приготовили для единовластия и нашего внутреннего могущества, но Россия при Иоанне III как бы вышла из сумрака теенй, где еще не имела ни твердого образа, ни полного бытия государственного…. Иоанн, рожденный данником Орды…сделался одним из знаменитейших государей в Европе…. не уступая первенства ни императорам, ни гордым султанам. Бракосочетание С Софиею обратив на себя внимание держав, раздрав завесу между Европою и нами… не хотел мешаться в дела чуждые; принимал союзы, но с условием ясной пользы для России… Следствием было то, что Россия. Как держава независимая, величественно возвысила главу свою на пределах Азии и Европы, спокойная внутри и не боясь внешних врагов. Он был первым истинным самодержцем России, заставив благоговеть перед собой вельмож и народ. 

 История не есть похвальное слово и не представляет самых великих мужей совершенными. Иоанн как человек не имел любезных свойств ни Мономаха, ни Донского, но стоит как государь на вышней степени величия. Он казался иногда боязливым, нерешительным, ибо хотел всегда действовать осторожно. Сия осторожность есть вообще благоразумие: оно не пленяет нас подобно великодушной смелости; но успехами медленными, как бы неполными, дает своим творениям прочность. Что оставил миру Александр Македонский? Славу. Иоанн оставил государство, удивительное пространством, сильное народами, еще сильнейшее духом правления, то, которое ныне с любовию и гордостию именуем нашим любезным отечеством.


Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1995

Русские историки называют Ивана Великим. Действительно, нельзя удивляться его уму. Сметливости, устойчивости, с какою он умел преследовать избранные цели, его умению кстати пользоваться благоприятными обстоятельствами и выбирать надлежащие средства для достижения цели; но не следует… упускать из виду,… что истинное величие исторических лиц в том положении, которое занимал Иван Васильевич, должно измеряться степенью благотворного стремления доставить своему народу возможно большее благосостояние и способствовать его духовному развитию…

Он умел расширять пределы своего государства и скреплять его части под своею единою властью, жертвую даже своими отеческими чувствами, умел наполнять свою великокняжескую сокровищницу всеми правдами и неправдами, но эпоха его мало оказала хорошего влияния на благоустроение подвластной ему страны. Сила его власти переходила в азиатский деспотизм, превращающий всех подчиненных в боязливых и безгласных рабов. Такой строй политической жизни завещал он сыну и дальнейшим потомкам. Его варварские казни развивали в народе жестокость и грубость. Его безмерная алчность способствовала не обогащению, а обнищанию русского края…

Истинно великие люди познаются тем, что опережают свое общество и ведут его за собою; созданное ими имеет прочные задатки не только внешней крепости, но и духовного саморазвития. Иван в области умственных потребностей ничем не стал выше своей среды; он создал государство, завел дипломатические сношения, но это государство, без задатков самоулучшения, без способов и твердого стремления к народному благосостоянию, не могло двигаться вперед на поприще культуры, простояло два века, верное образцу, созданному Иваном.


Беллярминов И.И. Элементарный курс всеобщей и русской истории. М.,1988

После Василия II темного Московским княжеством правил Иоанн III Васильевич, отличавшийся дальновидностью и осторожностью. Приступая к какому-либо делу, Иоанн взвешивал все, что может помочь и повредить ему; Иоанн III славился также бережливостью: посылая иностранным послам в дар баранов, он требовал, чтобы возвращали шкуру.

Замечательными событиями в его правление были: покорение Новгорода, брак его с Софиею Палеолог и свержение монгольского ига.


Иловайский Д. И. Краткие очерки русской истории. М., 1988

Иоанн лучше всех предшественников умел пользоваться благоприятными обстоятельствами, и хотя медленным, но твердым и неуклонным шагом он почти всегда достигал своих целей. Его княжение ознаменовано многими важными достижениями внутренней и внешней политики. Первое место между ними занимает присоединение и к Москве самых значительных уделов Северо-Восточной России.


Маркс К. Секретная дипломатия XVIII века.

Изумленная Европа, в начале царствования Ивана едва замечавшая существование Московии, стиснутой между татарами и литовцами, была поражена внезапным появлением на ее восточных границах огромного государства.


Лаушкин А., Мельников С., Володихин Д., Рождение Московского государства. Иван III. М., 1995

Личность Ивана Великого была противоречива, как и время, в которое он жил. В нем уже не было пылкости и удали первых московских князей, но за его расчетливым прагматизмом ясно угадывалась высокая цель жизни. Он бывал грозен и часто внушал ужас окружающим, но никогда не проявлял бездумной жестокости и, как свидетельствовал один его современник, был «до людей ласков», не гневался на мудрое слово, сказанное ему в упрек. Он никогда не торопился, но, поняв, что время действовать настало, действовал быстро и решительно. Мудрый и осмотрительный, Иван III умел ставить перед собою ясные цели и достигать их.














hello_html_m4d466bb7.png

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок разработан по технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Целb урока: формирование представлений о личности Государя Всея Руси и о его роли в процессе образования Российского централизованного государства;формирование умения анализировать источники информации, корректно выражать свою точку зрения; формирование ценностного отношения к личности. Приемы и стратегии, которые используются при проведениии урока - это ключевые слова, шесть шляп мышления, РАФТ Предполагается работа с источниками. Урок можно провести и на базовом и на профильном уровне.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.