|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
1.Самоопределение
к
деятельности
Задача:
Включение
детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
-Начинаем
урок русского языка. Давайте настроимся на работу. Предлагаю
сказать, под каким девизом мы будем работать?
(вывешивается
на доску)
|
- Буду внимательным!
- Буду стараться!
- Буду думать!
|
Коммуникативные
УУД- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные
УУД построение
монологического высказывания.
Личностные
УУД
смыслообразование
|
|
2. Актуализация
опорных знаний.
Задача: повторение
пройденного
|
Подготовим
руку к письму, выполнив упражнение на чистописание. На первой строке
напишем соединения букв ал ап ат с петлёй вокруг буквы
а. Сначала прописываем овал, затем наклонную линию с закруглением
вокруг, не отрывая руку пишем петлю вокруг буквы а, нижнее соединение
с буквой л, затем верхнее соединение с буквами п и т.
(Дети пишут, во время письма обращается внимание на положение руки на парте,
посадку детей). На второй строке напишем соединения букв од, оч.
Начинаем с овала, затем используем верхнее соединение и приписываем буквы д
и ч. (Дети пишут, во время письма обращается внимание на положение
руки на парте, посадку детей).
Словарь:
пальто, сапог, девочка, платок, одежда.
Провести сравнительный анализ чистописания и
словарных слов.
Ø
Что общего у всех слов?
Ø
Какое слово лишнее? Почему?)
|
Один ученик пишет словарные слова
на доске
В чистописании мы писали соединение ал, оно
есть в слове пальто.
В чистописании писали соединение ап, оно есть
в слове сапог.
В чистописании было соединение ат и в слове платок
оно есть.
Мы писали соединения од и оч. Они
есть словах одежда и девочка.
В
процессе обсуждения соответствующие соединения букв выделяются в словах
(почёркиваются).
-эти слова называют одежду
-девочка; не называет предмет
одежды, называет человека
|
Познавательные
УУД
ориентироваться
в материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации
|
|
3.Создание
проблемной ситуации
|
На доске карточки: одеть, надеть
Что обозначают слова?
Чем они отличаются?
Составьте предложения со словарными словами,
употребляя слова одеть и надеть.
Что вызвало затруднения?
|
Слова-действия предметов, отличаются приставками.
Учащиеся составляют устно предложения.
Употребление слов одеть и надеть.
|
Познавательные
УУД. Самостоятельно
выделять и формулировать познавательные задачи.
|
|
4.Сообщение
темы урока.
Задача: формулирование
темы и цели урока.
|
Сегодня мы продолжим изучать тему «Состав слова».
Нашей задачей будет раскрытие смысла приставок на- и о-
в словах надеть, одеть и родственных им.
Поможет нам учебник. Откроем его на странице 88. Прочитаем тему урока.
Что мы будем делать сегодня на уроке?
|
Один ребенок читает вслух.
- учиться использовать приставки на- и
о-;
-будем учиться правильно
употреблять приставки на- и о- в словах надеть,
надевать, одеть, одевать.
|
Регулятивные
УУД.
Целеполагание,
планирование.
|
|
5.Изучение
нового материала.
Задача: Вывести
правило написания приставки на- и о-.
|
Давайте прочтем введение в тему: что хочет нам
сказать Анишит Йокоповна?
В помощь нам в учебнике дана присказка. Давайте ее
прочтем все вместе.
На доске демонстрируем данную присказку
тематическими картинками.
Надеть
платье. Одеть ребенка.
Когда
в этих словах мы употребляем приставки о- и на-?
|
Чтение статьи вслух.
Читают все вместе хором.
Надеть
одежду,
Одеть
Надежду.
ü
приставка о- – на кого-то
одеваем, приставка на- – на себя надеваем одежду;
ü
одеть можно человека (пишем приставку О-),
а надеть можно одежду (пишем приставку НА-).
|
Познавательные
УУД
ориентироваться в материале учебника, осуществлять поиск необходимой
информации
Регулятивные
УУД
уметь выполнять работу по предложенному плану.
|
|
6. Первичное
закрепление
Задача: Закрепить
знания по пройденному материалу и применить на практике.
|
Сейчас
мы разберём упражнение 98. Читаем и анализируем задание к нему.
Все согласны в выборе приставок? Кто докажет, что
приставки выбраны правильно?
Запишем это упражнение в тетрадь. Выделим приставки на-
и о- в словах.
Вопрос:
какие известные нам орфограммы встретились в тексте стихотворения? Выделите
эту орфограмму.
Проверка написанного.
На доске появляется правильно записанное стихотворение.
|
Ученик
читает и объясняет.
Мама
песню напевала,
(о\на)девала
дочку…
(о\на)девала
– (о\на)девала белую сорочку.
Мама
песенку допела,
Мама
девочку (о\на)дела.
Сочетание
букв чк пишется без мягкого знака .
Производится
взаимопроверка и Взаимооценка (работа в парах).
|
Регулятивные
УУД уметь
выполнять работу по предложенному плану.
Познавательные
УУД применять
усвоенный способ действий к решению новой задачи
Коммуникативные:
работать
в парах
Регулятивные
УУД
Контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
7.Физкультминутка.
|
Выполняем комплекс упражнений, способствующих снятию
напряжения. Это упражнения «Аист». Упражнение повторяется 3-5 раз.
|
Сова:
дети встают, ноги на ширине плеч, правую руку кладут на левое плечо, голову
поворачивают вправо слегка тянут шею, затем руки меняются местами (левая
рука на правое плечо) и выполняют повороты головы в другую сторону. В каждую
сторону выполняем по 6 поворотов головы.
|
|
|
8.Закрепление изученного на
уроке.
|
Всем спасибо за работу, хорошо разобрали и записали
стихотворение. А теперь нам надо выяснить, что- же сегодня на уроке мы с вами
поняли. Поможет нам ученик . На доске появляются картинки с изображением ученика.
Что сделал ученик : одел шляпу или надел шляпу? Одел
или надел брюки?
Игра «Дочки-матери».
Катя – дочка, Тоня – мама. Даются предметы одежды (шапка, кофта и т.д.)
Вопросы:
Тоня, ты будешь надевать
или одевать Катю? Покажи, пожалуйста, как ты это будешь делать
(инсценировка).
Катя, ты уже большая
девочка и помогаешь маме собираться на прогулку. Тебе дали шапку и шарф. Ты
будешь одевать или надевать эти вещи? Изобрази, пожалуйста, как будешь
действовать.
|
надел
Одевать
надевать
|
Познавательные
УУД применять
усвоенный способ действий к решению новой задачи
|
|
9. Итог
урока
|
Как правильно употреблять приставки на-
и о- в словах?
Вывод демонстрируется на картинках. Представленные
картинки делятся в процессе обсуждения на две группы: то, что мы одеваем и
надеваем.
Вернитесь к словарным словам. Составьте с ними
предложения, используя приставки на- и о-. Запишите.
|
Учащиеся делают вывод: приставка НА-:
надеть, надевать одежду (платье, брюки, кофту и т.д.)
Приставка О-: одеть кого-то или что-то
(ребенка, человека, куклу).
Девочка надела пальто.
Девочка одела сапоги сестрёнке.
Самоповерка. Самооценка.
|
Регулятивные
УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
|
|
10.Рефлексия
Задача:Осознание
обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
Что больше понравилось, какие виды работы с
показались наиболее
интересными ?
|
Учащиеся дают самооценку своей
работы.
|
Личностные
УУД Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
11.Домашнее
задание
|
Упражнение 99 поможет вам дома еще раз закрепить
изученный материал. Давайте прочитаем задание к нему.
Какие трудности вызывает задание?
Как будете выполнять?
|
|
|
|
|
Молодцы, ребята. Я очень довольна вашей работой на
уроке. Всем спасибо.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.