Пояснительная
записка
1. Рабочая
программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов.
Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы
по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Программа для общеобразовательных учреждений
«Биология 6-11 классы», авторы: В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова, Н.И. Сонин. (35
часов, 1 час в неделю).
Допущено
Министерством образования и науки РФ, Дрофа – 2006 год.
Учебник: Н.И.
Сонин «Биология. Живой организм 6 класс», Дрофа, 2008 год
Уровень программы
– стандарт.
УМК - учебник Н.И.
Сонин «Биология. Живой организм 6 класс», Дрофа, 2008 год, методическое пособие
к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм 6 класс», Дрофа, 2005 год,
Биология как учебный
предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех
ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области
«Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения
и ценностных ориентаций.
Согласно действующему
Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает
обучение биологии в объеме 1 час в неделю.
2.Характеристика
особенностей программы:
- регионального
компонента нет;
- уровень
программы стандарт
- классификация
программы авторская
3.
Цель школы:
Основными целями
деятельности школы являются:
формирование
общей культуры личности обучающихся на основе усвоения образовательных
стандартов, адаптация обучающихся к жизни в обществе, создание основы для
осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных
программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и
свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование
здорового образа жизни.
Цели и задачи
курса:
Изучение
биологии направлено на достижение следующих целей:
·
освоение
знаний
о живой природе и присущих ей закономерностях
·
овладение
умениями
применять биологические знания, работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
·
воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью,
культуры поведения в природе
·
использование
приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела:
Обучения:
-
привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему
разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы,
экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.
- создать условия для формирования у учащихся предметной и
учебно-исследовательской компетентностей:
-
обеспечить усвоение учащимися знаний о строении и свойствах живых организмов, о
жизнедеятельности организма, о взаимосвязях живых организмов.
-способствовать
формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с
микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты,
сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в
природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей
местности
через
систему лабораторных работ и экскурсии.
-продолжить
развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию
у шестиклассников умения пересказывать текст, отвечать на вопросы, аккуратно
вести записи в тетради и делать рисунки, составлять схемы, заполнять таблицы.
Развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на
развитие у шестиклассников
-слуховой
и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,
-эстетических
эмоций,
-положительного
отношения к учёбе,
-умения
ставить цели
через
учебный материал каждого урока, использование на уроках наглядных пособий,
музыкальных фрагментов, стихов, загадок, презентаций, определение значимости
любого урока для каждого ученика.
Воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей,
формированию у учащихся коммуникативной и учебно-познавательной компетенций:
особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников ответственного
отношения к природе, культуры поведения в природе; бережного
отношения к учебному оборудованию.
через
учебный материал каждого урока, лабораторные и практические работы
4.ЗУНы
Знать/понимать:
- о
многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
взаимосвязи мира живой и неживой природы, влиянии человека на окружающую
природу;
-
основные признаки царств живой природы; факторы здорового образа жизни;
экологические проблемы своей местности и пути их решения;
Уметь:
- узнавать
(определять) наиболее распространенные растения, грибы и животных своей
местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений
и животных с использованием атласа–определителя;
- приводить
примеры физических явлений; явлений превращения веществ; приспособлений
растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям
среды обитания; приспособлений растений и животных к жизни в природном
сообществе; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
- объяснять
возможные
пути круговорота воды в природе (по предложенной обобщенной схеме);
- описывать
результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде
предложенной таблицы; различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его
проведения, полученные результаты и выводы; внешний вид изученных тел и
веществ, внешнее строение животных и растений по предложенному плану;
-
определять необходимое
оборудование и условия проведения простейшего исследования, при которых с
течением времени меняется только одна исследуемая величина, а все остальные
остаются постоянными;
- сравнивать
природные объекты не менее чем по 3-5 признакам;
-
использовать дополнительные источники информации (в том числе на
электронных носителях, сети Интернет) для выполнения учебной задачи;
-
находить информацию в справочных изданиях: атласах (карт, организма
человека, определителях растений и животных), словаре, справочнике;
- работать
с учебным текстом естественнонаучного характера: кратко пересказывать,
отвечать на вопросы по его содержанию, составлять простой план, заполнять
предложенные таблицы, простые диаграммы и схемы; выделять в тексте описание
природных явлений, наблюдений и опытов;
- использовать
изученную естественнонаучную лексику и иллюстративный материал в
самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2–3 минуты) и письменных
рассказах (50-100 слов);
-
пользоваться приборами для измерения изученных физических
величин;
- следовать
правилам безопасности при
проведении практических работ.
5. Критерии
оценивания различных видов работ:
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка
"5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами
научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Оценка
выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка
"5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего
места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке
"5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу
опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей
сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях,
графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера,
но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию
учителя.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка
"5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью,
но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее
2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
6.Ведущая технология - ИКТ, элементы технологии проектной деятельности.
7.Основные методы
работы на уроке – репродуктивные, частично-
поисковые, частично- исследовательские.
Формы организации
деятельности учащихся – работа в группах,
подготовка вопросов от группы, осуществление взаимопроверки; работа в парах,
индивидуальная работа, совместная деятельность; работа в парах, группах по
созданию и защите проектов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.