«Технологии, методы, приёмы достижения личностных результатов учащихся в учебной, внеурочной и внеучебной деятельности »

Учитель музыки, ОПК, искусства: Пакулина Ирина Петровна   «Технологии, методы, приёмы достижения личностных результатов учащихся в учебной, внеурочной и внеучебной деятельности »

Академик Александр Минц утверждал: «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать».

ФГОС: СТИХИЙНОЕ БЕДСТВИЕ ИЛИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЧТЫ?

Принципиальное отличие новых стандартов: целевая ориентация образования на личностный результат

Главные задачи современной школы: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире

Универсальные учебные действия (УУД) - одна из важнейших частей ФГОС 1.ЛИЧНОСТНЫЕ 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ 3.РЕГУЛЯТИВНЫЕ 4.КОММУНИКАТИВНЫЕ

Задачи учителя в условиях реализации нового федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

Задачи учителя 1.Изучить новые документы и сравнить их с действующими

Задачи учителя 2. Определить программные требования к личностным, метапредметным, предметным результатам в процессе преподавания учебного предмета

Что мешает учителю работать на новый результат? Разностильные учебники Методики обучения Приемы воспитания

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Подготовка к уроку Учитель пользуется жёстко структурированнымконспектом урока Учитель пользуетсясценарным планомурока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приёмов обучения При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, ЦОР

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Главная цель учителя на уроке Успеть выполнить всё, чтозапланированона уроке Организоватьдеятельность учащихся: -по поиску и обработке информации; -по обобщению способов действий, -по постановке учебной задачи и т.д. Форма урока Преимущественнофронтальная Преимущественногрупповая и/ или индивидуальная

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Результаты обучения Предметныерезультаты Не только предметные результаты, но иличностные,метапредметные Основная оценка -оценкаучителя Ориентирна самооценкуобучающегося, формирование адекватнойсамооценки Важны положительные оценки учеников по итогамконтрольных работ Учёт динамики результатов обучения учащихсяотносительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

. Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый ФГОС?

Шесть базовых компетентностей, обеспечивающих эффективность педагогической деятельности 1. в области личностных качеств. 2. в мотивировании обучающихся. 3. в постановке педагогических целей и задач. 4. в области обеспечения информационной основы педагогической деятельности. 5.в разработке программы педагогической деятельности, методических, дидактических материалов и принятии педагогических решений. 6. в организации педагогической деятельности.

Классификация педагогических технологий по преобладающему методу: 1. Игровые 2.Догматические, репродуктивные 3.Объяснительно –иллюстративные 4.Развивающие 5.Проблемные, поисковые 6.Диалогические 7.Творческие 8.Саморазвивающие 9.Информационные

Задачи учителя Освоить системно-деятельностный подход к организации обучения. Оценить свой уровень компетентности, выявить затруднения, включить в план самообразования проблемные вопросы

Современные образовательные технологии и методики  Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям. В. Ф. Одоевский

Современные образовательные технологии и методики     Понятие "технология обучения" на сегодняшний день не является общепринятым в традиционной педагогике. В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

Современные образовательные технологии и методики Существует множество интересных определений сущности педагогических технологий - термина, ставшего довольно популярным в последнее десятилетие: Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, в искусстве ("Толковый словарь русского языка").

Современные образовательные технологии и методики Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В. М. Монахов).

Современные образовательные технологии и методики Традиционная педагогическая технология Технология личностно – ориентированного образования Технология поддержки ребенка Педагогика сотрудничества Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили Игровые технологии

Современные образовательные технологии и методики Технология проектного обучения Интерактивные технологии Технология «Дебаты» Технологии уровневой дифференциации Технологии интеграции в образовании, модульного обучения Технологии развивающего образования Информационно – коммуникативные образовательные технологии Здоровьесберегающие технологии

Игровые технологии на уроках и внеурочной деятельности Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. «Игровая технология» – это обширная группа методов и приемов в форме различных педагогических игр.

Игровые технологии на уроках и внеурочной деятельности Это не игра в так называемом «чистом виде», так как учитель организует и координирует игровую деятельность ребят. Игровая форма уроков (или его элемента, этапа) выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности, развивая их творческие индивидуальные способности и личностные результаты

Игровые технологии на уроках и внеурочной деятельности Проверяйка Вспоминайка Словознайка Выбирайка Угадайка Составляйка Помогайка Отвечайка и повторяйка

Эффективные методические приемы на уроках и внеурочной деятельности «Театрализация» Пословица – поговорка Эпиграф, девиз урока Лови ошибку

Эффективные методические приемы на уроках и внеурочной деятельности Своя опора – шпаргалка Пресс – конференция Хорошо – плохо Да – нетка

Личностные результаты учащихся при реализации ФГОС Ученик - активный участник образовательного процесса, который умеет думать, мыслить, рассуждать, свободно высказывать, а если необходимо и доказывать свое мнение; Ученик сам формирует понятия, необходимые для решения задач. При таком подходе учебная деятельность приобретает исследовательский или практико – преобразовательный характер, сама становится предметом усвоения;

Личностные результаты учащихся при реализации ФГОС Работа в команде, совместная проектная и исследовательская деятельность, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют качества личности, нравственные установки и ценностные ориентиры школьника, отвечающие современным потребностям общества.

Личностные результаты учащихся при реализации ФГОС Сегодня многие уже понимают, что, несмотря на свою мягкость, эти навыки в современной жизни играют ключевую роль как для достижения успеха в профессиональной и общественной деятельности, так и для обеспечения гармонии в личной жизни Проанализируйте, докажите, сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте…

Личностные результаты учащихся при реализации ФГОС Воспитать «крылатого» ребенка может только «крылатый» педагог, воспитать счастливого может только счастливый, а современного – только современный.

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг К. Д. Ушинский

1.Бутурлакина Т.Ю. Методическое пособие по созданию современного урока по ФГОС; г. Армавир, 2013.-стр.60 2.ГузеевВ.В. Планирование результатов образования и образовательная технология;М.:Народное образование,2000.-стр240 3.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии;М.: Народное образование,1998.- стр.256 http://www.uchportal.ru/ http://wiki.tgl.net.ru http://www.vunderkind-center.ru/ Информационные ресурсы