1643575
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыАвторская программа «Моя малая Родина»

Авторская программа «Моя малая Родина»

Лабиринт
библиотека
материалов

Аңлатма язуы.

Барлык укыту фәннәреннән белем стандартлары булдыру –мәгариф системасын яңартуда мөһим мәсьәләләрнең берсе.Монда төп үзенчәлек шунда : алар мәгарифнең федераль һәм милли-төбәк компонентларын үз эченә ала. Федераль компонент белем эчтәлегенең барлык мәктәпләр өчен мәҗбүри булган инвариант өлешен тәшкил итә.

Милли – төбәк компоненты халык һәм милләт үзенчәлеген , аларның мәдәниятен һәм рухи дөньясын, телен һәм тарихын , табигый – географик мохитен чагылдырган укыту материалын эченә берләштерә.

Укыту программасының милли-төбәк компоненты “ Татарстан Республикасы халыклары телләре турында” гы Законны тормышка ашыруда бик зур педагогик чара булып тора. Ул Закон Татарстан халыкларын , аларның культурасын һәм телләрен саклау , һәрьяклап үстерүне , җәмгыятьнең социаль-икътисади , рухи - әхлакый үсүендә һәр милләтнең иҗади көчен , гореф-гадәтләрен һәм игелекле традицияләрен тулысынча файдалануны күздә тота. Билгеле , кайсы төбәктә яшәвенә карамастан , һәр укучыга табигатьнең һәм халыкның бу үзенчәлекләрен белүе зарур. Ләкин үзе яши торган төбәкнең үзенчәлекләрен , халкын , традицияләрен , мәдәниятен , тарихын укучы аеруча яхшы белергә тиеш. Туган илгә , Ватанга мәхәббәт Кече Ватаннан башлана бит. Нәкъ менә шуларны истә тотып , 2005 нче елдан башлап , укучылар белән туган якны өйрәнүгә җитди игътибар бирә башладык. Үзебезнең авыл тарихын , гореф-гадәтләрне , микротопонимнарны һәм антропонимнарны , авылыбыздан чыккан күренекле кешеләрнең тормыш юлларын өйрәндек . Әлеге җитди эшне кызыклы , мавыктыргыч итү максатыннан эзләнү – тикшеренү , рефератлар язу , чыгышлар ясау оештырдык. Күренекле шагыйрә М.Мозаффария, атаклы химик Г.Камай исемнәре безнең як белән бәйле булуы , археология фәннәре докторы , академик А.Халиков , филология фәннәре докторы , академик Г.Ф.Саттаров хезмәтләрендә дә Тормы авылы искә алынуы укучыларда горурлык хисе уятты . Әлеге темаларның укучылар өчен мөһим булуын аңлап , дүрт еллык эшнең , үткәрелгән чараларның нәтиҗәсе буларак , X сыйныфларда профильле укыту өчен авторлык программасы төзелде .

Программаның максаты:

  1. туган авыл тарихын тирәнрәк өйрәнү;

  2. укчыларның гуманитар фәннәрдән белемнәрен тирәнәйтергә булышу;

  3. туган җиргә мәхәббәт , туган авыл һәм аның кешеләренә хөрмәт тәрбияләү, күренекле шәхесләре белән горурлану хисе уяту.

Төп бурычлар:

  1. укучыларның дәресләрдә алган белемнәрен системага салу, тирәнәйтү, үстерү , ныгыту;

  2. укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү.

Курсны тормышка ашыру принциплары :

  1. Укытучы сөйләме , материал җыю һәм аны анализлау , классификацияләү .

  2. Архив материаллары белән эшләү;

  3. Иҗади дәрес-очрашулар , конференцияләр , шигъри кичәләр ,

экскурсияләр , әңгәмәләр , матбугатта чыккан язмалар белән туплау;

  1. Инша , отзыв язу , фәнни хезмәтләрдән файдалану , сценарийлар язу һәм аларны сәхнәләштерү.

Көтелгән белем нәтиҗәләре:

  1. укучыларда милли үзаң тәрбияләү;

  2. туган төбәктә намуслы хезмәт итү теләге барлыкка килү , әби-бабайлар мирасын кадерләп саклауда өлеш кертү;

  3. предметара бәйләнешне ныгыту;


Программа , X сыйныфлар өчен төзелеп , 19 сәгатькә исәпләнгән.


Тематик план



Тема

Сәгать саны

Эш төре

1

“Шушы яктан , шушы туфрактан без” (Олы Тормы авылы тарихы)

1

Тикшеренү эш (Мәктәп

музеена экскурсия , авыл тарихына караган

материаллар туплау)

Лекция - экскурсия

2


Атамалар ни сөйли.

* Атамалар дөньясында . Олы Тормы атамасы тарихы.

* Туган авылым - Кече Ватаным

* Авылыбыз микротопонимнары ( кыр, чишмә, чокыр, күл, тау калкулык һ.б.) антропонимнарны ( кеше исемнәре , кушаматлары һ.б.

* Микротопоним һәм антропонимнарны этимологик якатн тикшерү.


4

1

1


1


1


Лекция , әңгәмә Тикшеренү эше ,

сценарий язу

Гамәли дәрес

Тикшеренү эше ,

семинар –дәрес

Тикшеренү эше ,

Укучылар чыгышы

3

Авылым бәетләре

1

Рефератлар тыңлау


4


Гореф-гадәтләр

Халкымның гореф-гадәтләре

* Сабан туе”

* “Бәби туды”

* Яз бәйрәме Нәүрүз

5

2


2

1



Лекция , әңгәмә

Сценарий язу .

Сценарий язу .

Сценарий язу .


5

Шәҗәрә

* Шәҗәрә (Шәҗәрә төрләре , шәҗәрә төзүгә таләпләр. Күренекле шәхесләрнең шәҗәрәләре)

* “Шәҗәрәңне беләсеңме?”(укучыларның шәхси шәҗәрәләрен төзү)

2

1


1

Лекция , әңгәмә


Эзләнү-тикшеренү эше , гамәли дәрес

6

Гаиләбез ядкәрләре

1

Рефератлар тыңлау

7

Авылыбызның күренекле шәхесләре

Маһруй Мозаффария

Гыйлем Камай

Сафиуллин Хатыйп

Җәләлетдинов Дамир

1



Тикшеренү эше , укучылар чыгышы


8

“Һәйкәлләр ни сөйли?”

( Бөек Ватан һәм Әфган сугышында һәлак булганнар истәлегенә багышлана)

1

Лекция , әңгәмә

Реферат яклау


9



Кырларыңнан алам моңнарымны ,

Туган ягым , туган төбәгем”

* Туган авылга багышлап шигырьләр иҗат итү

* Авылыбыз гимнын иҗат итү.

1


Гамәли дәрес , группаларда эшләү

10

“Буыннарны бәйләп торган нәсел җебем өзелмәсме?”

2


Телдән журнал

Барысы

19



Рефератлар тематикасы:

1. “ Бәетләрдә халкым язмышы”

2. “ Нәсел агачы – шәҗәрә”

3. “ Әфганстан ! Йөрәкләрдә тирән яра ... ”

4. “ Тормы авылының микротопонимнары”

5. “ Тормы авылының антропонимнары”

6. “ Гаиләбез ядкәре”

Кулланылган әдәбият

1.Әхмәтҗанов М. “Татар шәҗәрәләре”.

2.Извеков И. Генеология и история семьи.-Народное образование .-№5.-2006.

3.Саттаров Г.Ф. ”Татар топонимиясе”.-Казан,1998.

4. Саттаров Г.Ф. “Татар антропонимикасы”.-Казан,1990

5. Саттаров Г.Ф. “Татар исемнәре сүзлеге” .- Кзан,1981

6. Саттаров Г.Ф. “ Атамалар дөньясына сәяхәт”. –Казан,1992.

7. Н.Исәнбәт “Балалар фольклоры”

8. “Хәтер китабы”, 2003

9. Заһидуллина Д.Ф. “ Әдәбият тарихы һәм теориясе”


1 нче дәрес.

Тема : “Шушы яктан , шушы туфрактан без”

Максат : 1.Электив курсының максаты һәм бурычлары ,

Олы Тормы авылы тарихы белән таныштыру

2.Укучыларның иҗади фикерләү сәләтләрен үстерү, фәнни-гамәли эш

белән шөгыльләнү өчен шартлар тудыру , фәнгә карата кызыксыну уяту.

3. Туган телгә , туган төбәккә карата мәхәббәт һәм горурлык хисләре тәрбияләү.

Материал : 1. Мәктәп музее материаллары.

1. Г.Ф.Саттаров “Татар топонимиясе” .- Казан , 1998.

2. Г.Ф.Саттаров “Атамалар дөньясна сәяхәт”.-Казан, 1992.

3. Г.Ф.Саттаров “Мәктәптә туган як ономастикасы”.-Казан , 1984.


Дәрес барышы.

Укытучы. Бу дөньяда һәркем өчен дә кадерле булган нәрсә - ул Ватан. Ватан-ана! Кешенең анасы бер генә булган кебек , Ватаны да бер генә. Ә Олы Ватан Кече Ватаннан башлана . Нәрсә соң ул Кече Ватан ? Кече Ватан ул – туган авыл , туган нигез , әти-әни, әби-бабай , туган – тумача , күршеләр... Кече Ватан ул – уйнап үскән урам , елга-күлләр , кырлар , урманнар , кошлар , бөҗәкләр ...Олы Ватанны ярату кече Ватанны яратудан башлана.

Укучылар , мин Фәнис абыегыз Яруллинның “Тамырлар“ шигырен укыйм , ә сез аны ничек аңлатырсыз икән ? Нәрсә турында бу шигырь ? Автор нинди проблеманы күтәрә ? Аны чишүнең нинди юлларын күрсәтә ? Сез Фәнис абыегыз белән килешәсезме?

Тамырлар .

Ф.Яруллин.

Туган туфрагыма күмелеп калган

Гомер агачымның тамырлары,

Ул тамырлар җирдә сабыр гына

Көтеп ята безнең кагылганны.

Өр-яңадан катламнарны тишеп,

Калкып чыгар алар югарыга .

Аларны тик җылы яңгыр белән

Сугарырга кирәк , сугарырга.

Һәр нәрсәне югалтмыйча саклый


Җир хәтерле , җир ул – мәрхәмәтле .

Үпкәләмәс , бөтенесен кичерер,

Тойсын гына безнең мәхәббәтне.

Тик җирнең дә сабырлыгы бетсә ,

Череп китсә әгәр тамырлары?

Коткара алмас инде ул чагында

Әллә нинди җылы яңгырлар да.

( Укучылардан куелган сорауларга җаваплар алына , фикер алышу үткәрелә)


Укытучы. Әйе , дуслар , Ф.Яруллин үзенең шигырендә һәрберебезне үз гаиләсе , ыругының тарихын белергә өнди. Тамырларыбызны “сугарып торырга” тиешбез, ди. Безнең борынгы бабаларыбыз бу хакта бервакытта да онытмаганнар . Нәселне җиде буынга кадәр белү – һәркемнең бурычы , дип санаганнар һәм аны васыять итеп буыннан – буынга тапшырганнар. Бу хакта бик кыска , әмма бик төгәл итеп мәкальләрдә әйтелә.

Ата – бабасын искә алмаган кеше игелек күрмәс.

Кардәш кардәшне кабергә кадәр ташламый.

Тамыр тарткан тарыкмый .

Нәсел шәҗәрәләрен төзү исә моны тагын бер кат дәлилли.

Ата – баба васыятен үтәү – безнең дә изге бурычыбыз Сезнең белән бу эшне башлап җибәрәбез. Электив курсының максаты нәкъ менә шул инде. Мин сезне курс программасы белән таныштырам .(Укучыларга таратыла )

Иң беренче эш итеп , мәктәп музеена экскурсия ясыйбыз , авылыбыз тарихы турында белемнәрне искә төшерербез , яңа мәгълүмат алырбыз.

( Тарих укытучысы , музей җитәкчесе Розалия Тәлгать кызы авыл тарихы белән таныштыра. Экскурсия әңгәмә белән үрелеп алып барыла. )

Укытучы. - Укучылар , сез бу дәрестә авылыбыз тарихы белән таныштык. Димәк , Розалия Тәлгатовна әйткәнчә , Иделнең тормыш итү өчен уңайлы булган уңъяк ярларында кешеләр бик борынгы заманнарда –моннан 40 мең еллар элек үк яши башлаган.Алар иген иккән , мал асраган , аучылык , бакчачылык белән шөгыльләнгән.

VIII гасыр урталарына таба Урта Идел буйларында , шул исәптән безнең төбәккә дә Азов буйларыннан татар халкының борынгы бабалары – болгарлар һәм аларга союздаш булган кабиләләр- күченә башлый.

Яңа җирләргә күченеп килгән болгарлар бу урыннардагы төп халыкның бер өлешен кысрыклаганнар , аны тагын да арырак , урман эченәрәк китәргә мәҗбүр иткәннәр , ә бер өлеше белән экономик һәм көнкүреш элемтәләре урнаштырганнар.

Риваятьләргә караганда , безнең Тормы авылына нигез якынча 1552 нче елларда , явыз Иван гаскәрләре эзәрлекләвеннән качып , бу якларга килеп чыккан гаилә тарафыннан салына.

Өй эше.

-Әйе, авылыбыз Олы Тормы дип атала.Ә ни өчен шулай атала соң ул? Авылыбыз атамасы кайдан килеп чыккан ? Бу хакта уйланганыгыз , укыганыгыз , ишеткәнегез бармы? Өйдә сезгә әлеге сорауларга җаваплар әзерләп килергә кирәк булыр , чөнки киләсе дәрестән башлап без “Атамалар ни сөйли ? “ дигән бүлекне өйрәнә башлыйбыз . Ә темабыз - “Авылым атамасы” булыр. Бирелгән сорауларга җавапларны Г.Ф.Саттаровның “Атамалар дөньясна сәяхәт” һәм “Мәктәптә туган як ономастикасы” дигән китаплардан табарсыз. ( Китаплар күрсәтелә)

2 нче дәрес .

Тема : “Атамалар ни сөйли ?

Олы Тормы атамасы тарихы ”

Максат : 1. Олы Тормы атамасының килеп чыгышын ачыклау, дәлилләү.

2.Ономастика , топонимия төшенчәләрен искә төшерү .

3. Туган якка , туган төбәккә мәхәббәт һәм горурлык хисе тәрбияләү.


Җиһазлау : 1. Г.Ф.Саттаров “Татар топонимиясе” .- Казан , 1998.

2. Г.Ф.Саттаров “Атамалар дөньясна сәяхәт”.-Казан, 1992.

3. Г.Ф.Саттаров “Мәктәптә туган як ономастикасы”.-Казан , 1984.


1. Укытучы. Укучылар , бүгенге дәресебезне өй эшенә бирелгән сораулар белән башлыйм . Шулай итеп , авылыбыз Олы Тормы дип атала.Ә ни өчен шулай атала соң ул? Авылыбыз атамасы кайдан килеп чыккан ? Бу хакта ниләр белеп килдегез?

(Укучыларның җаваплары тыңлана)

Укытучы. - Әйе , авылыбыз атамасы хакында төрле риваятьләр бар.

- Безнең авылда шалкан бик уңа торган булган . Тирә- як авыллардан да шалкан алырга килгәннәр . Авылыбыз кешеләре түгел , ә күрше авыллар безгә шундый атама биргәннәр.

-Ә икенче риваятьтә болай диелә : “Тормы –үсемлекләр дөньясы белән бәйле кеше исеме .Торма –ачы тәмле тамыразык –яшелчә.Бала үткен , чая булсын , явыз көчләр аңа тимәсен дигән теләктән чыгып , Торма дип исем кушканнар.” Соңрак “а” тавазы “ы” лашкан.

-Өченче риваятьтә Тормы атамасы төрмә дигән сүздән килеп чыккан диелә. Янәсе , Екатерина –патшабикә буйсынмас татарларны шушы начар, уңдырышсыз туфраклы җиргә сөргән.”Это для вас будет тюрьмой” дигән. “Тюрьма” сүзе соңрак “торма”га әйләнгән.

2. Укытучы. Укучылар , авылыбызның барлыкка килүен сез ничек күз алдына китерәсез ? Риваятьләрнең кайсысы дөреслеккә туры килә дип уйлыйсыз ?

Хәзер без иҗади эш эшләрбез. Төгәлрәге , авылыбызның барлыкка килүе турында сценарий әзерләрбез. Башта бергәләшеп сюжет уйлыйбыз , геройлар санын билгелибез . Ә хәзер сыйныфыбызны 3 төркемгә бүләбез , вазифаларны болай бүлешербез.

Сыйныфыбызны 4 төркемгә бүләбез .

1 нче төркем “геройларны сөйләштерә”(репликалар)

2 нче төркем – декорация ( рәсем),

3 нче төркем – киемнәр( рәсем ),

4 нче төркем – музыкаль бизәлешне әзерли.


1,2 нче төркемдә 5 кеше булыр , музыкаль бизәлешкә ике кеше дә җитә.

( Укучылар төркемнәргә бүленеп 20-25 минут эшли )

Укытучы . Ә хәзер һәр төркем үзенең эше белән таныштырыр .Аннан без рольләрне бүлербез. Декорация әзерләүчеләрне билгеләрбез. Икенче дәрестә әлеге күренешне сәхнәләштерергә әзерләнербез , ә татар теле һәм әдәбияты атналыгында мәктәп укучылары алдында чыгыш ясарбыз.

( Укучылар башкарган эшләре белән таныштыралар . Вазифалар кабат бүленә.)

Өй эше . Күренешне сәхнәләштерергә әзерләнү.



3 нче дәрес. ( Гамәли дәрес)

Тема : “ Туган авылым –Кече Ватаным”.

Максат : 1. Укучыларның бәйләнешле сөйләм телен , иҗадилыгын үстерү,

эстетик зәвык тәрбияләү.

Җиһазлау. Укучылар әзерләгән декорация , музыкаль үзәк .

Дәрес барышы :

I Декорацияне урнаштыру.

II Репетиция.

(Музыка.Театральләштерелгән күренеш)



Бик матур чәчәкле алан , якында гына елга ага. Сәхнәгә гаилә чыга : ата, ана , ике малай (берсе - үсмер, икенчесе – бәләкәй)

Ана (Даимә).

Инде ерак киттек булса кирәк, азрак ял итик.

Ата (Рөстәм).
-Әйе шул, урыны да бик матур.

( Утырышалар , табын әзерлиләр, тамак ялгыйлар)

Үсмер бала ( С.Алмаз)

  • Атай , монда елга да бар икән , су коенып алыйк әле?

Ата.

  • Барыгыз , тик сак булыгыз , бата күрмәгез.

( Балалар китә)

Ана.

  • Атасы инде озак йөрдек , ардык-талдык. Монда инде эзәлекләүчеләр дә таба алмас , тирә-як - урман , әллә төпләникме шушында?

Ата.

Дөрес сөйлисең .Балалар да арыды, ашыйсы ризык та бетеп килә.Төпләник биредә. Кагыйк менә шушында казыкны. Торма үстерербез , киек ауларбыз , җиләк җыярбыз . Ничек тә яшәрбез , ачка үлмәбез , иң мөһиме тынычлык.

Ана.

  • Шулай , атасы . Авылны синең исемең белән атарбыз .Торма булыр авылыбыз.

(Авыл буласы урында казык кагалар)

III Дәресне йомгаклау .

Өй эше . Киләсе дәрескә авылыбызның микротопонимнары һәм антропонимнары җыеп , аларның килеп чыгышы турында мәгълүмат туплап килерсез. Бу эшне башкарганда әти-әни , әби-бабай , күршеләр , өлкән яшьтәге авылдашлардан ярдәм сорагыз . Ономастик материалларны сораулык буенча җыярсыз . (Сораулык бирелә : Г.Ф.Саттаров “Мәктәптә туган як ономастикасы”.-Казан , 1984. 100 нче бит , I , II.

4 нче дәрес.

Тема : Авылыбыз микротопонимнары һәм антропонимнары.

Максат : Топонимика һәм топонимнар турында алган белемнәрне ныгыту .Олы Тормы авылы микротопонимнары белән танышу , эзләнү-тикшеренү күнекмәләрен ныгыту , туган төбәккә мәхәббәт , сакчыл караш тәрбияләү.

Җиһазлау : 1. Г.Ф.Саттаров “Татар топонимиясе” .- Казан , 1998.

2. Г.Ф.Саттаров “Атамалар дөньясна сәяхәт”.-Казан, 1992.

3. Г.Ф.Саттаров “Мәктәптә туган як ономастикасы”.-Казан , 1984.

Дәрес барышы :

I Укытучы . Туган җир... Туган авыл... Һәркемнең йөрәгенә бик якын һәм кадерле бу сүзләр.Безнең йәрберебезнең газиз йорты , нигезебез урнашкан кадерле туган авылы бар. Һәр авыл үзенә генә хас истәлекле урыннары белән күңелгә якын . Киң , иркен тугайлары серле урманнары , челтерәп аккан чишмәләре , түгәрәк күлләре ... Туган якнының һәр агачы , һәр сукмагы кешеләре бик тә кадерле. Ә без шушы нигезебезнең тарихын , атамаларының килеп чыгышын , мәгънәсен беләбезме соң ? Бүген дәресебездә авылыбызның микротопонимнары белән танышырбыз. Килеп чыгышы буенча кызыклы булган берничәсе белән танышып китик.

Ләйсән.

Шайтан яр – чокыр атамасы. Әлеге чокыр тирәсендәеш кына кешеләр адашып йөргәннәр.Авылдан бик якын җирдә адашуларына аптырап , шайтан адаштыра , дигәннәр.

Алмаз.



*Яшелчә - кыр атамасы .Элек бу кырда яшелчә үстереп мул уңыш алганнар. Кишер , суган , кәбестә, шалкан үстергәннәр.

Люция.

  • Сәрби чокыры –Олы Тормы һәм Кече Тормы авыллары арасындагы чокыр атамасы.Язгы ташу вакытында Сәрби исемле хатын , туган авылыма кунакка барам , дип чыгып киткән җиреннән ташу суы белән агып китә, һәлак була.

Айрат.

  • Поварна чокыры – бу атама рус сүзе “поворот”тан килеп чыккан , чөнки бу урында юл уңга борыла.

    Илсур.

  • Пркарур кыры . Эш вакытында ызгыш-талаш чыга. Хәлләрнең ничек булганын тикшерергә прокурор килә(бәлки ул прокурор да булмагандыр ,тик халык шулай дип уйлый ) .Шул хәлләрдән соң әлеге кыр Пркарур кыры дип атала башлый.

Эльвира.

*Вакат кыегы . Хафиз исемле кешегә (Илсурның карт бабасы) бик күп белгәне өчен адвакат дип кушамат тагалар. Тора-бара ул халык телендә “вакат” булып кала.

Әхмәтҗанова Альбина.

  • Аккош күле . Бу күлгә элек һәр яз саен ял итәргә күпләп аккош төшә торган булган. Хәзер, кызганычка каршы , алар күренми.

Алия.

  • Казна чокыры. Әлек ,имеш, бу җирдә хәзинә яшерелгән булган , тик күпие генә әзләсәләр дә , ул табылмаган. ә урыны , казыла-казыла , зур чокырга әйләнгән.

Салихов Алмаз.

  • Кирәмәт ягы . Мәҗүсилек чорында кирәмәт агачын аллалаштыру , шуңа табыну йоласы булган . кирәмәт –карама төреннән булган агач. Хәзер сирәк очрый.

Укытучы. Ә хәзер антопонимнарга күчик.

Ләйсән . Иң актив кулланыла торган яңа исемнәр Ләйсән , Алия , Илназ , Алмаз , Руслан . Борынгылары Бибинур , Гөлҗиһан, Рәшит , Мансур , Таһир.

Илсур . Кыскартып , үзгәртеп әйтү дә еш очрый : Вәли –Минневәли , Рәфикъ - Миннерәфикъ, Ленур - Нур , Фәтлелислам – Фәтхи , Салихҗан – Салих һ.б.

Алмаз. Борынгыдан килә торган һәм сирәк очрый торган фамилияләр : Ибраһимов , Кәримов , Сафьянов , Гашыйков , Сөнгатуллин һ.б.

Гүзәл. Нәсел кушаматлары : Аю, Куян (шәхси сыйфат ), Барак , Чидыр ( рус сүзе “барак”ка , “щедрый” га нисбәтле , Наный ( буе бәләкәй булганга) , Титай ( билгеле түгел), Рәкми ( Исемен бозу – Рәхимҗан) һ.б.

II Укытучы . Бу сез җыйган мәгълүматның бик аз өлеше . Хәзер 3 төркемгә бүленеп бөтен микротопоним һәм антропонимнарны Г.Ф.Саттаров китабында бирелгән сораулык буенча туплыйбыз , соңыннан 3 төркемнекен бергә тупларбыз . ( Практик эш)

III Дәресне йомгаклау .

IV Өй эше .Укучылар икенче дәрестә без бүген туплаган микротопоним һәм антропонимнарны этимологик яктан тикшерербез , шуңа күрә этимология турында алган белемнәрегезне искә төшереп килегез.











Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Авторская программа для профильного обучения в 10 классе «Моя малая Родина». Научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, самостоятельно обрабатывать статистические данные по разным периодам развития края и давать свои обоснованные оценки происходившим событиям;- стремиться пробудить у учащихся познавательный процесс к поселку и району, и к его изучению;- способствовать осмыслению и систематизации имеющихся у школьников знаний о поселке, освоению новых;- формированию новых, необходимых для его самостоятельного познания, а также оценочных суждений;- создавать условия, при которых ребенок сможет применять и углублять знания, умения, оценки в активной самостоятельной деятельности; 
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.