Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Авторская программа «Моя малая Родина»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Авторская программа «Моя малая Родина»

библиотека
материалов

Аңлатма язуы.

Барлык укыту фәннәреннән белем стандартлары булдыру –мәгариф системасын яңартуда мөһим мәсьәләләрнең берсе.Монда төп үзенчәлек шунда : алар мәгарифнең федераль һәм милли-төбәк компонентларын үз эченә ала. Федераль компонент белем эчтәлегенең барлык мәктәпләр өчен мәҗбүри булган инвариант өлешен тәшкил итә.

Милли – төбәк компоненты халык һәм милләт үзенчәлеген , аларның мәдәниятен һәм рухи дөньясын, телен һәм тарихын , табигый – географик мохитен чагылдырган укыту материалын эченә берләштерә.

Укыту программасының милли-төбәк компоненты “ Татарстан Республикасы халыклары телләре турында” гы Законны тормышка ашыруда бик зур педагогик чара булып тора. Ул Закон Татарстан халыкларын , аларның культурасын һәм телләрен саклау , һәрьяклап үстерүне , җәмгыятьнең социаль-икътисади , рухи - әхлакый үсүендә һәр милләтнең иҗади көчен , гореф-гадәтләрен һәм игелекле традицияләрен тулысынча файдалануны күздә тота. Билгеле , кайсы төбәктә яшәвенә карамастан , һәр укучыга табигатьнең һәм халыкның бу үзенчәлекләрен белүе зарур. Ләкин үзе яши торган төбәкнең үзенчәлекләрен , халкын , традицияләрен , мәдәниятен , тарихын укучы аеруча яхшы белергә тиеш. Туган илгә , Ватанга мәхәббәт Кече Ватаннан башлана бит. Нәкъ менә шуларны истә тотып , 2005 нче елдан башлап , укучылар белән туган якны өйрәнүгә җитди игътибар бирә башладык. Үзебезнең авыл тарихын , гореф-гадәтләрне , микротопонимнарны һәм антропонимнарны , авылыбыздан чыккан күренекле кешеләрнең тормыш юлларын өйрәндек . Әлеге җитди эшне кызыклы , мавыктыргыч итү максатыннан эзләнү – тикшеренү , рефератлар язу , чыгышлар ясау оештырдык. Күренекле шагыйрә М.Мозаффария, атаклы химик Г.Камай исемнәре безнең як белән бәйле булуы , археология фәннәре докторы , академик А.Халиков , филология фәннәре докторы , академик Г.Ф.Саттаров хезмәтләрендә дә Тормы авылы искә алынуы укучыларда горурлык хисе уятты . Әлеге темаларның укучылар өчен мөһим булуын аңлап , дүрт еллык эшнең , үткәрелгән чараларның нәтиҗәсе буларак , X сыйныфларда профильле укыту өчен авторлык программасы төзелде .

Программаның максаты:

  1. туган авыл тарихын тирәнрәк өйрәнү;

  2. укчыларның гуманитар фәннәрдән белемнәрен тирәнәйтергә булышу;

  3. туган җиргә мәхәббәт , туган авыл һәм аның кешеләренә хөрмәт тәрбияләү, күренекле шәхесләре белән горурлану хисе уяту.

Төп бурычлар:

  1. укучыларның дәресләрдә алган белемнәрен системага салу, тирәнәйтү, үстерү , ныгыту;

  2. укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү.

Курсны тормышка ашыру принциплары :

  1. Укытучы сөйләме , материал җыю һәм аны анализлау , классификацияләү .

  2. Архив материаллары белән эшләү;

  3. Иҗади дәрес-очрашулар , конференцияләр , шигъри кичәләр ,

экскурсияләр , әңгәмәләр , матбугатта чыккан язмалар белән туплау;

  1. Инша , отзыв язу , фәнни хезмәтләрдән файдалану , сценарийлар язу һәм аларны сәхнәләштерү.

Көтелгән белем нәтиҗәләре:

  1. укучыларда милли үзаң тәрбияләү;

  2. туган төбәктә намуслы хезмәт итү теләге барлыкка килү , әби-бабайлар мирасын кадерләп саклауда өлеш кертү;

  3. предметара бәйләнешне ныгыту;


Программа , X сыйныфлар өчен төзелеп , 19 сәгатькә исәпләнгән.


Тематик план



Тема

Сәгать саны

Эш төре

1

“Шушы яктан , шушы туфрактан без” (Олы Тормы авылы тарихы)

1

Тикшеренү эш (Мәктәп

музеена экскурсия , авыл тарихына караган

материаллар туплау)

Лекция - экскурсия

2


Атамалар ни сөйли.

* Атамалар дөньясында . Олы Тормы атамасы тарихы.

* Туган авылым - Кече Ватаным

* Авылыбыз микротопонимнары ( кыр, чишмә, чокыр, күл, тау калкулык һ.б.) антропонимнарны ( кеше исемнәре , кушаматлары һ.б.

* Микротопоним һәм антропонимнарны этимологик якатн тикшерү.


4

1

1


1


1


Лекция , әңгәмә Тикшеренү эше ,

сценарий язу

Гамәли дәрес

Тикшеренү эше ,

семинар –дәрес

Тикшеренү эше ,

Укучылар чыгышы

3

Авылым бәетләре

1

Рефератлар тыңлау


4


Гореф-гадәтләр

Халкымның гореф-гадәтләре

* Сабан туе”

* “Бәби туды”

* Яз бәйрәме Нәүрүз

5

2


2

1



Лекция , әңгәмә

Сценарий язу .

Сценарий язу .

Сценарий язу .


5

Шәҗәрә

* Шәҗәрә (Шәҗәрә төрләре , шәҗәрә төзүгә таләпләр. Күренекле шәхесләрнең шәҗәрәләре)

* “Шәҗәрәңне беләсеңме?”(укучыларның шәхси шәҗәрәләрен төзү)

2

1


1

Лекция , әңгәмә


Эзләнү-тикшеренү эше , гамәли дәрес

6

Гаиләбез ядкәрләре

1

Рефератлар тыңлау

7

Авылыбызның күренекле шәхесләре

Маһруй Мозаффария

Гыйлем Камай

Сафиуллин Хатыйп

Җәләлетдинов Дамир

1



Тикшеренү эше , укучылар чыгышы


8

“Һәйкәлләр ни сөйли?”

( Бөек Ватан һәм Әфган сугышында һәлак булганнар истәлегенә багышлана)

1

Лекция , әңгәмә

Реферат яклау


9



Кырларыңнан алам моңнарымны ,

Туган ягым , туган төбәгем”

* Туган авылга багышлап шигырьләр иҗат итү

* Авылыбыз гимнын иҗат итү.

1


Гамәли дәрес , группаларда эшләү

10

“Буыннарны бәйләп торган нәсел җебем өзелмәсме?”

2


Телдән журнал

Барысы

19



Рефератлар тематикасы:

1. “ Бәетләрдә халкым язмышы”

2. “ Нәсел агачы – шәҗәрә”

3. “ Әфганстан ! Йөрәкләрдә тирән яра ... ”

4. “ Тормы авылының микротопонимнары”

5. “ Тормы авылының антропонимнары”

6. “ Гаиләбез ядкәре”

Кулланылган әдәбият

1.Әхмәтҗанов М. “Татар шәҗәрәләре”.

2.Извеков И. Генеология и история семьи.-Народное образование .-№5.-2006.

3.Саттаров Г.Ф. ”Татар топонимиясе”.-Казан,1998.

4. Саттаров Г.Ф. “Татар антропонимикасы”.-Казан,1990

5. Саттаров Г.Ф. “Татар исемнәре сүзлеге” .- Кзан,1981

6. Саттаров Г.Ф. “ Атамалар дөньясына сәяхәт”. –Казан,1992.

7. Н.Исәнбәт “Балалар фольклоры”

8. “Хәтер китабы”, 2003

9. Заһидуллина Д.Ф. “ Әдәбият тарихы һәм теориясе”


1 нче дәрес.

Тема : “Шушы яктан , шушы туфрактан без”

Максат : 1.Электив курсының максаты һәм бурычлары ,

Олы Тормы авылы тарихы белән таныштыру

2.Укучыларның иҗади фикерләү сәләтләрен үстерү, фәнни-гамәли эш

белән шөгыльләнү өчен шартлар тудыру , фәнгә карата кызыксыну уяту.

3. Туган телгә , туган төбәккә карата мәхәббәт һәм горурлык хисләре тәрбияләү.

Материал : 1. Мәктәп музее материаллары.

1. Г.Ф.Саттаров “Татар топонимиясе” .- Казан , 1998.

2. Г.Ф.Саттаров “Атамалар дөньясна сәяхәт”.-Казан, 1992.

3. Г.Ф.Саттаров “Мәктәптә туган як ономастикасы”.-Казан , 1984.


Дәрес барышы.

Укытучы. Бу дөньяда һәркем өчен дә кадерле булган нәрсә - ул Ватан. Ватан-ана! Кешенең анасы бер генә булган кебек , Ватаны да бер генә. Ә Олы Ватан Кече Ватаннан башлана . Нәрсә соң ул Кече Ватан ? Кече Ватан ул – туган авыл , туган нигез , әти-әни, әби-бабай , туган – тумача , күршеләр... Кече Ватан ул – уйнап үскән урам , елга-күлләр , кырлар , урманнар , кошлар , бөҗәкләр ...Олы Ватанны ярату кече Ватанны яратудан башлана.

Укучылар , мин Фәнис абыегыз Яруллинның “Тамырлар“ шигырен укыйм , ә сез аны ничек аңлатырсыз икән ? Нәрсә турында бу шигырь ? Автор нинди проблеманы күтәрә ? Аны чишүнең нинди юлларын күрсәтә ? Сез Фәнис абыегыз белән килешәсезме?

Тамырлар .

Ф.Яруллин.

Туган туфрагыма күмелеп калган

Гомер агачымның тамырлары,

Ул тамырлар җирдә сабыр гына

Көтеп ята безнең кагылганны.

Өр-яңадан катламнарны тишеп,

Калкып чыгар алар югарыга .

Аларны тик җылы яңгыр белән

Сугарырга кирәк , сугарырга.

Һәр нәрсәне югалтмыйча саклый


Җир хәтерле , җир ул – мәрхәмәтле .

Үпкәләмәс , бөтенесен кичерер,

Тойсын гына безнең мәхәббәтне.

Тик җирнең дә сабырлыгы бетсә ,

Череп китсә әгәр тамырлары?

Коткара алмас инде ул чагында

Әллә нинди җылы яңгырлар да.

( Укучылардан куелган сорауларга җаваплар алына , фикер алышу үткәрелә)


Укытучы. Әйе , дуслар , Ф.Яруллин үзенең шигырендә һәрберебезне үз гаиләсе , ыругының тарихын белергә өнди. Тамырларыбызны “сугарып торырга” тиешбез, ди. Безнең борынгы бабаларыбыз бу хакта бервакытта да онытмаганнар . Нәселне җиде буынга кадәр белү – һәркемнең бурычы , дип санаганнар һәм аны васыять итеп буыннан – буынга тапшырганнар. Бу хакта бик кыска , әмма бик төгәл итеп мәкальләрдә әйтелә.

Ата – бабасын искә алмаган кеше игелек күрмәс.

Кардәш кардәшне кабергә кадәр ташламый.

Тамыр тарткан тарыкмый .

Нәсел шәҗәрәләрен төзү исә моны тагын бер кат дәлилли.

Ата – баба васыятен үтәү – безнең дә изге бурычыбыз Сезнең белән бу эшне башлап җибәрәбез. Электив курсының максаты нәкъ менә шул инде. Мин сезне курс программасы белән таныштырам .(Укучыларга таратыла )

Иң беренче эш итеп , мәктәп музеена экскурсия ясыйбыз , авылыбыз тарихы турында белемнәрне искә төшерербез , яңа мәгълүмат алырбыз.

( Тарих укытучысы , музей җитәкчесе Розалия Тәлгать кызы авыл тарихы белән таныштыра. Экскурсия әңгәмә белән үрелеп алып барыла. )

Укытучы. - Укучылар , сез бу дәрестә авылыбыз тарихы белән таныштык. Димәк , Розалия Тәлгатовна әйткәнчә , Иделнең тормыш итү өчен уңайлы булган уңъяк ярларында кешеләр бик борынгы заманнарда –моннан 40 мең еллар элек үк яши башлаган.Алар иген иккән , мал асраган , аучылык , бакчачылык белән шөгыльләнгән.

VIII гасыр урталарына таба Урта Идел буйларында , шул исәптән безнең төбәккә дә Азов буйларыннан татар халкының борынгы бабалары – болгарлар һәм аларга союздаш булган кабиләләр- күченә башлый.

Яңа җирләргә күченеп килгән болгарлар бу урыннардагы төп халыкның бер өлешен кысрыклаганнар , аны тагын да арырак , урман эченәрәк китәргә мәҗбүр иткәннәр , ә бер өлеше белән экономик һәм көнкүреш элемтәләре урнаштырганнар.

Риваятьләргә караганда , безнең Тормы авылына нигез якынча 1552 нче елларда , явыз Иван гаскәрләре эзәрлекләвеннән качып , бу якларга килеп чыккан гаилә тарафыннан салына.

Өй эше.

-Әйе, авылыбыз Олы Тормы дип атала.Ә ни өчен шулай атала соң ул? Авылыбыз атамасы кайдан килеп чыккан ? Бу хакта уйланганыгыз , укыганыгыз , ишеткәнегез бармы? Өйдә сезгә әлеге сорауларга җаваплар әзерләп килергә кирәк булыр , чөнки киләсе дәрестән башлап без “Атамалар ни сөйли ? “ дигән бүлекне өйрәнә башлыйбыз . Ә темабыз - “Авылым атамасы” булыр. Бирелгән сорауларга җавапларны Г.Ф.Саттаровның “Атамалар дөньясна сәяхәт” һәм “Мәктәптә туган як ономастикасы” дигән китаплардан табарсыз. ( Китаплар күрсәтелә)

2 нче дәрес .

Тема : “Атамалар ни сөйли ?

Олы Тормы атамасы тарихы ”

Максат : 1. Олы Тормы атамасының килеп чыгышын ачыклау, дәлилләү.

2.Ономастика , топонимия төшенчәләрен искә төшерү .

3. Туган якка , туган төбәккә мәхәббәт һәм горурлык хисе тәрбияләү.


Җиһазлау : 1. Г.Ф.Саттаров “Татар топонимиясе” .- Казан , 1998.

2. Г.Ф.Саттаров “Атамалар дөньясна сәяхәт”.-Казан, 1992.

3. Г.Ф.Саттаров “Мәктәптә туган як ономастикасы”.-Казан , 1984.


1. Укытучы. Укучылар , бүгенге дәресебезне өй эшенә бирелгән сораулар белән башлыйм . Шулай итеп , авылыбыз Олы Тормы дип атала.Ә ни өчен шулай атала соң ул? Авылыбыз атамасы кайдан килеп чыккан ? Бу хакта ниләр белеп килдегез?

(Укучыларның җаваплары тыңлана)

Укытучы. - Әйе , авылыбыз атамасы хакында төрле риваятьләр бар.

- Безнең авылда шалкан бик уңа торган булган . Тирә- як авыллардан да шалкан алырга килгәннәр . Авылыбыз кешеләре түгел , ә күрше авыллар безгә шундый атама биргәннәр.

-Ә икенче риваятьтә болай диелә : “Тормы –үсемлекләр дөньясы белән бәйле кеше исеме .Торма –ачы тәмле тамыразык –яшелчә.Бала үткен , чая булсын , явыз көчләр аңа тимәсен дигән теләктән чыгып , Торма дип исем кушканнар.” Соңрак “а” тавазы “ы” лашкан.

-Өченче риваятьтә Тормы атамасы төрмә дигән сүздән килеп чыккан диелә. Янәсе , Екатерина –патшабикә буйсынмас татарларны шушы начар, уңдырышсыз туфраклы җиргә сөргән.”Это для вас будет тюрьмой” дигән. “Тюрьма” сүзе соңрак “торма”га әйләнгән.

2. Укытучы. Укучылар , авылыбызның барлыкка килүен сез ничек күз алдына китерәсез ? Риваятьләрнең кайсысы дөреслеккә туры килә дип уйлыйсыз ?

Хәзер без иҗади эш эшләрбез. Төгәлрәге , авылыбызның барлыкка килүе турында сценарий әзерләрбез. Башта бергәләшеп сюжет уйлыйбыз , геройлар санын билгелибез . Ә хәзер сыйныфыбызны 3 төркемгә бүләбез , вазифаларны болай бүлешербез.

Сыйныфыбызны 4 төркемгә бүләбез .

1 нче төркем “геройларны сөйләштерә”(репликалар)

2 нче төркем – декорация ( рәсем),

3 нче төркем – киемнәр( рәсем ),

4 нче төркем – музыкаль бизәлешне әзерли.


1,2 нче төркемдә 5 кеше булыр , музыкаль бизәлешкә ике кеше дә җитә.

( Укучылар төркемнәргә бүленеп 20-25 минут эшли )

Укытучы . Ә хәзер һәр төркем үзенең эше белән таныштырыр .Аннан без рольләрне бүлербез. Декорация әзерләүчеләрне билгеләрбез. Икенче дәрестә әлеге күренешне сәхнәләштерергә әзерләнербез , ә татар теле һәм әдәбияты атналыгында мәктәп укучылары алдында чыгыш ясарбыз.

( Укучылар башкарган эшләре белән таныштыралар . Вазифалар кабат бүленә.)

Өй эше . Күренешне сәхнәләштерергә әзерләнү.



3 нче дәрес. ( Гамәли дәрес)

Тема : “ Туган авылым –Кече Ватаным”.

Максат : 1. Укучыларның бәйләнешле сөйләм телен , иҗадилыгын үстерү,

эстетик зәвык тәрбияләү.

Җиһазлау. Укучылар әзерләгән декорация , музыкаль үзәк .

Дәрес барышы :

I Декорацияне урнаштыру.

II Репетиция.

(Музыка.Театральләштерелгән күренеш)



Бик матур чәчәкле алан , якында гына елга ага. Сәхнәгә гаилә чыга : ата, ана , ике малай (берсе - үсмер, икенчесе – бәләкәй)

Ана (Даимә).

Инде ерак киттек булса кирәк, азрак ял итик.

Ата (Рөстәм).
-Әйе шул, урыны да бик матур.

( Утырышалар , табын әзерлиләр, тамак ялгыйлар)

Үсмер бала ( С.Алмаз)

  • Атай , монда елга да бар икән , су коенып алыйк әле?

Ата.

  • Барыгыз , тик сак булыгыз , бата күрмәгез.

( Балалар китә)

Ана.

  • Атасы инде озак йөрдек , ардык-талдык. Монда инде эзәлекләүчеләр дә таба алмас , тирә-як - урман , әллә төпләникме шушында?

Ата.

Дөрес сөйлисең .Балалар да арыды, ашыйсы ризык та бетеп килә.Төпләник биредә. Кагыйк менә шушында казыкны. Торма үстерербез , киек ауларбыз , җиләк җыярбыз . Ничек тә яшәрбез , ачка үлмәбез , иң мөһиме тынычлык.

Ана.

  • Шулай , атасы . Авылны синең исемең белән атарбыз .Торма булыр авылыбыз.

(Авыл буласы урында казык кагалар)

III Дәресне йомгаклау .

Өй эше . Киләсе дәрескә авылыбызның микротопонимнары һәм антропонимнары җыеп , аларның килеп чыгышы турында мәгълүмат туплап килерсез. Бу эшне башкарганда әти-әни , әби-бабай , күршеләр , өлкән яшьтәге авылдашлардан ярдәм сорагыз . Ономастик материалларны сораулык буенча җыярсыз . (Сораулык бирелә : Г.Ф.Саттаров “Мәктәптә туган як ономастикасы”.-Казан , 1984. 100 нче бит , I , II.

4 нче дәрес.

Тема : Авылыбыз микротопонимнары һәм антропонимнары.

Максат : Топонимика һәм топонимнар турында алган белемнәрне ныгыту .Олы Тормы авылы микротопонимнары белән танышу , эзләнү-тикшеренү күнекмәләрен ныгыту , туган төбәккә мәхәббәт , сакчыл караш тәрбияләү.

Җиһазлау : 1. Г.Ф.Саттаров “Татар топонимиясе” .- Казан , 1998.

2. Г.Ф.Саттаров “Атамалар дөньясна сәяхәт”.-Казан, 1992.

3. Г.Ф.Саттаров “Мәктәптә туган як ономастикасы”.-Казан , 1984.

Дәрес барышы :

I Укытучы . Туган җир... Туган авыл... Һәркемнең йөрәгенә бик якын һәм кадерле бу сүзләр.Безнең йәрберебезнең газиз йорты , нигезебез урнашкан кадерле туган авылы бар. Һәр авыл үзенә генә хас истәлекле урыннары белән күңелгә якын . Киң , иркен тугайлары серле урманнары , челтерәп аккан чишмәләре , түгәрәк күлләре ... Туган якнының һәр агачы , һәр сукмагы кешеләре бик тә кадерле. Ә без шушы нигезебезнең тарихын , атамаларының килеп чыгышын , мәгънәсен беләбезме соң ? Бүген дәресебездә авылыбызның микротопонимнары белән танышырбыз. Килеп чыгышы буенча кызыклы булган берничәсе белән танышып китик.

Ләйсән.

Шайтан яр – чокыр атамасы. Әлеге чокыр тирәсендәеш кына кешеләр адашып йөргәннәр.Авылдан бик якын җирдә адашуларына аптырап , шайтан адаштыра , дигәннәр.

Алмаз.



*Яшелчә - кыр атамасы .Элек бу кырда яшелчә үстереп мул уңыш алганнар. Кишер , суган , кәбестә, шалкан үстергәннәр.

Люция.

  • Сәрби чокыры –Олы Тормы һәм Кече Тормы авыллары арасындагы чокыр атамасы.Язгы ташу вакытында Сәрби исемле хатын , туган авылыма кунакка барам , дип чыгып киткән җиреннән ташу суы белән агып китә, һәлак була.

Айрат.

  • Поварна чокыры – бу атама рус сүзе “поворот”тан килеп чыккан , чөнки бу урында юл уңга борыла.

    Илсур.

  • Пркарур кыры . Эш вакытында ызгыш-талаш чыга. Хәлләрнең ничек булганын тикшерергә прокурор килә(бәлки ул прокурор да булмагандыр ,тик халык шулай дип уйлый ) .Шул хәлләрдән соң әлеге кыр Пркарур кыры дип атала башлый.

Эльвира.

*Вакат кыегы . Хафиз исемле кешегә (Илсурның карт бабасы) бик күп белгәне өчен адвакат дип кушамат тагалар. Тора-бара ул халык телендә “вакат” булып кала.

Әхмәтҗанова Альбина.

  • Аккош күле . Бу күлгә элек һәр яз саен ял итәргә күпләп аккош төшә торган булган. Хәзер, кызганычка каршы , алар күренми.

Алия.

  • Казна чокыры. Әлек ,имеш, бу җирдә хәзинә яшерелгән булган , тик күпие генә әзләсәләр дә , ул табылмаган. ә урыны , казыла-казыла , зур чокырга әйләнгән.

Салихов Алмаз.

  • Кирәмәт ягы . Мәҗүсилек чорында кирәмәт агачын аллалаштыру , шуңа табыну йоласы булган . кирәмәт –карама төреннән булган агач. Хәзер сирәк очрый.

Укытучы. Ә хәзер антопонимнарга күчик.

Ләйсән . Иң актив кулланыла торган яңа исемнәр Ләйсән , Алия , Илназ , Алмаз , Руслан . Борынгылары Бибинур , Гөлҗиһан, Рәшит , Мансур , Таһир.

Илсур . Кыскартып , үзгәртеп әйтү дә еш очрый : Вәли –Минневәли , Рәфикъ - Миннерәфикъ, Ленур - Нур , Фәтлелислам – Фәтхи , Салихҗан – Салих һ.б.

Алмаз. Борынгыдан килә торган һәм сирәк очрый торган фамилияләр : Ибраһимов , Кәримов , Сафьянов , Гашыйков , Сөнгатуллин һ.б.

Гүзәл. Нәсел кушаматлары : Аю, Куян (шәхси сыйфат ), Барак , Чидыр ( рус сүзе “барак”ка , “щедрый” га нисбәтле , Наный ( буе бәләкәй булганга) , Титай ( билгеле түгел), Рәкми ( Исемен бозу – Рәхимҗан) һ.б.

II Укытучы . Бу сез җыйган мәгълүматның бик аз өлеше . Хәзер 3 төркемгә бүленеп бөтен микротопоним һәм антропонимнарны Г.Ф.Саттаров китабында бирелгән сораулык буенча туплыйбыз , соңыннан 3 төркемнекен бергә тупларбыз . ( Практик эш)

III Дәресне йомгаклау .

IV Өй эше .Укучылар икенче дәрестә без бүген туплаган микротопоним һәм антропонимнарны этимологик яктан тикшерербез , шуңа күрә этимология турында алган белемнәрегезне искә төшереп килегез.











Краткое описание документа:

Авторская программа для профильного обучения в 10 классе «Моя малая Родина». Научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, самостоятельно обрабатывать статистические данные по разным периодам развития края и давать свои обоснованные оценки происходившим событиям;- стремиться пробудить у учащихся познавательный процесс к поселку и району, и к его изучению;- способствовать осмыслению и систематизации имеющихся у школьников знаний о поселке, освоению новых;- формированию новых, необходимых для его самостоятельного познания, а также оценочных суждений;- создавать условия, при которых ребенок сможет применять и углублять знания, умения, оценки в активной самостоятельной деятельности; 
Автор
Дата добавления 06.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров397
Номер материала 61688040651
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх