- 07.04.2014
- 2231
- 6
Дзяржаўная установа адукацыі
“Сярэдняя школа №22 г.п. Балбасава”
Урок па Чалавек і свет
блок “Мая Радзіма Беларусь”
4 клас
Тэма: Пад сценамі старажытных замкаў
Настаўнік: Галава І.У.
2011
Чалавек і свет
“Мая Радзіма Беларусь”
4 КЛАС
ТЭМА: Пад сценамі сатаржытных замкаў
ТЫП: Вывучэнне новага матэрыялу.
МЭТА: вызначэнне ролі замкаў у старажытныя часы
ЗАДАЧЫ: Арганізаваць сітуацыі
· для знаёмства з агульнымі ўяўленнямі аб старажытных замаках Беларусі, з галоўным прызначэннем гэтых магутных збудаванняў, іх знешнім выглядам і памерамі, а таксама сучасным становішчам замкаў;
· для развіцця самастойнай ацэначнай дзейнасці;
· для развіцця цікавасці да мінулага нашай краіны;
· для пабуджэння да краязнаўчай і пошуковай работы
Стварыць умовы :
· для развіцця камунікатыўных здольнасцей вучняў, навыкаў групавога ўзаемадзеяння.
· для выхавання павагі да нашых далёкіх продкаў, якія сваімі рукамі ўзводзілі велічныя збудаванні, каб абараніць ад ворагаў свой край.
Ход урока
I. Арганізацыйна-матывацыйны этап
Пакладіце на сваю далонь ўсё дрэннае, што з вамі здарылася, усе непрыемныя думкі, павярніцеся да акенца і дзьмухніце ўсё на вуліцу, а з вамі застануцца толькі добры настрой і прыемныя думкі. (МУЗЫКА)
II. Этап актуалізацыі ведаў
- Прапаную пачаць урок са слоў “Той, хто не ведае гісторыі сваіх продкаў, той не мае будучыні.” Чаму так?
- На працягу некалькіх урокаў мы знаёміліся з гісторыямі ўзнікнення гарадоў і зараз я прапаную абагульніць гэтыя веды.
1. Праверка дамашняга задання.(у групах)
1 група З дапамогай стрэлак правільна суаднесці назвы гарадоў і даты
Мінск 862 г.
Тураў 980 г.
Полацк 1067 г.
Віцебск 974 г.
Гродна 1267 г.
Брэст 1142 г.
Гомель 1019 г.
Магілёў 1127 г.
2 група Перавесці гады ў стагоддзі.
Мінск - 1067 г. – XI ст.
Тураў - 980 г. - ?
Полацк - 862 г. – IX ст.
Віцебск - 974 г. - ?
Гродна - 1127 г. -?
Брэст - 1019 г. - ?
Гомель - 1142 г. - ?
Магілёў - 1267 г. - ?
3 група Вызначыць назвы гарадоў, якія паходзяць:
Ø ад падання пра магілу Льва;(Магілёў)
Ø ад імя князя; (Тураў
Ø ад назвы пароды дрэва; (Брэст)
Ø ад ваеннага назначэння.(Гродна)
Ø ад назваў рэк (Полацк, Віцебск, Мінск, Гомель)
Дадатковае пытанне: Якія гарады ў наш час з’яўляюцца абласнымі цэнтрамі?
(Мінск, Віцебск, Гомель, Магілёў, Гродна, Брэст)
Пасля праверкі выстаўляюць балы ў ацэначныя лісты
2. Паведамленне тэмы і задач урока.
Ззяе возера-люстэрка,
А над возерам стаiць
Замак грозны, замак хмуры;
Валы, бойнiцы вiдаць,
Непрытульна i панура
Сцены гэтыя глядзяць.
Я. Колас. З паэмы «Сымон-музыка»
- Як вы думаеце аб чым мы будзем з вамі гаварыць? (аб замках)
- А што вы ведаеце пра замкі?
- Пра што хацелі б даведацца на ўроку?
- Для гэтага мы будзем СЛУХАЦЬ
ЗАПАМІНАЦЬ
РАЗВАЖАЦЬ
РАБІЦЬ ВЫНІКІ
План:
1. Прызначэнне замкаў.
2. Лідскі і Крэўскі замкі
3. Сынковіцкая царква і Гродзенскі замак.
4. Замкі ў Міры, Несвіжы і Гальшанах.
III. Этап вывучэння новага матэрыялу
-Чаму большасць замкаў узводзіася на межах краіны?
-Як вы лічаце , адкуль узнікла слова “замак”?
- Для чаго яго будавалі?
- Якi ж выгляд меў замак?
- Як вы сабе яго ўяўляеце? (Пабудаваны на гары, магутныя сцены, вежы, роў з вадой, мост, насыпаны вакол замка вал.)
— Для чаго былi прызначаны вежы?
- Разгледзьце, як выглядала ўнутраная частка замкавай вежы. Што ў ёй
размяшчалася? (У падзямеллi знаходзiлася турма, першы паверх — архiў цi пакой для варты, другi — пакой князя, вышэй — пакоi, дзе захоўвалiся прыпасы.)
— Як вы думаеце, навошта столькi прыпасаў у замку?
- Карыстаючыся малюнкамі на ст. 60 і 77 падручніка, дайце азначэнне паняццю “замак”. Выкарыстайце ў ім наступныя галоўныя словы: “умацаванае збудаванне” і “працяглая аблона” . Таксама можна карыстацца тлумачальным слоўнікам.
Фізхвілінка
- Малайцы.
- Ну а зараз прапаную вам адправіцца ў падарожжа па замках.
- Усталі. Збіраемся ў дарогу. Апранаемся. Абуваем абутак. Зашпільваем куртачкі. Надзелі капялюшы. Завязваем шарфы. На вуліцы мароз вышей паднялі каўнерыкі. І ідзем ў падарожжа.
- Сядайце.
- І першы прыпынак Лідскі замак.
- Прапаную вам прачытаць першы абзац ст.78
- Пра што вы даведаліся?
- Цікавая і трагічная гісторыя звязана з крэўскім замкам.
- Давайце паглядзім яе.
-
Iнсцэнiроўка гiсторыi, звязанай з Крэўскiм замкам.
Крэўскi замак. Сядзiць князь Вiтаўт.
Аўтар. Князь Ягайла, якi жадаў быць адзiным гаспадаром, падманам пасадзiў у падзямелле замка свайго брата — князя Вiтаўта. Да князя Ягайлы прыйшла жонка князя Вiтаўта разам са служанкай.
Жонка Вiтаўта. Вялiкi князь! Дазволь мне наведаць мужа майго, князя Вiтаўта. Можа, i не давядзецца нам больш убачыцца.
Князь Ягайла. Добра, дазваляю.
Жонка Вiтаўта разам са служанкай уваходзяць у падзямелле да мужа.
Жонка Вiтаўта. Вiтаю цябе, муж мой, вялiкi князь Вiтаўт. Я прыйшла, каб вызвалiць цябе з палону. Хутчэй пераапранайся ў адзенне маёй служанкi i ўцякайма адсюль.
Аўтар. Калi вартаўнiкi ўбачылi падмену, яны забiлi верную служанку Алену. Ноч застала ўцекачоў каля невялiкай лясной вёскi, непадалёку ад Слонiма.
Князь Вiтаўт з жонкай падыходзяць да вясковай хаты, каля якой стаяць селянiн з сялянкай.
Князь Вiтаўт. Добры вечар вам, добрыя людзi! Дазвольце пераначаваць у вас.
Сяляне. Калi ласка! Заходзьце ў хату, гасцямi будзеце!
Аўтар. Настала ранiца.
Князь Вiтаўт. Як мне аддзячыць вас? Прасiце ўсяго, чаго хочаце.
Сяляне. Усё ў нас ёсць, дзякуй Богу. Зямля, лес, рака i кормяць, i апранаюць, i пояць нас. Толькi няма ў нас месца, дзе маглi б мы аддзячыць за ўсё гэта Богу, пакланiцца яму.
Князь Вiтаўт. Добра, будзе ў вас такое месца.
Аўтар. I загадаў пабудаваць незвычайную царкву-крэпасць.
- Вось яна. (Сынковіцкая царква-крэпасць, якая адначасова была храмам і абарончым збудаваннем) Гэта і ёсць наш наступны прыпынак.
- Якія дэталі будынка Сынковіцкай царквы даюць падставы сцвярджаць, што гэта быў адначасова храм і крэпасць.
- Па загадзе Вітаўта быў пабудаваны таксама каменны замак ў Гродне. Каб бліжэй з ім пазнаёміцца прапаную вам прачытаць рубрыку “Цікава ведаць” стар.81
- Пералічыце гістарычных аслб, пры якіх узводзіўся і перабудоўваўся
Гродзенскі замак? (Вітаўт,Стэфан Баторый)
- Як вы разумееце слова “экспанат”?
- Якое паняцце больш важнае - экспанат або музей? Чаму?
- На апошнім прыпынку мы даведаемся пра замкі у Міры, Несвіжы і Гальшанах.
- Для гэтага я прапаную вам наступнае заданне.
- Кожнай группе прапануецца рассказаць пра адзин з гэтых замкаў. Вы можаце карыстацца тэкстам з падруніка або з карткі. (кожная група выцягвае картку)
IV. Замацаване
- Пры выкананні наступнага задання я прапаную вам праверыць свае веды. Заданне наступнае. Пры выкананні дадзеных заданняў трэба праявіць самастойнасць.
1. Падпісаць часткі замка.
2. Запісаць, што размяшчалася ў замкавай вежы.
- А цяпер праверце свае адказы. Адзначце свой вынік у ацэначным лісце.
Падлічыце колькасць балаў.
Зараз можам адказаць на пытанне Чаму большасць замкаў
узводзілася на межах краіны? Каб стрымаць націск ворагаў. Большасць замкаў пабудавана ў заходняй частцы Беларусі. Найбольш небяспечнымі ворагамі былі крыжакі, якія наступалі з захаду.
V. Этап паведамленя дамашняга задання
На адзнаку “6” ст.76 - 82 прачытаць, адк на пыт 1,2
На адзнаку “8” ” ст.76 - 82 прачытаць, адк на пыт 3,4
На адзнаку “10” я прапаную вам падрыхтаваць невялікае паведамленне пра замак.
VI. Этап падвядзення вынікаў. Рэфлексія.
- Дапоўніць сказы.
- Я не ведаў…Зараз я ведаю…
- У мяне атрымалась…
- Мне захацелась…
- Было цяжка…
- Дзякую вам. Жадаю поспехаў.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Современное общество живёт в ситуации постоянных изменений ценностей и идеалов, при высокой степени неопределённости условий принятия решений и неоднозначности многих жизненных выборов. В связи с этим большое значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающего поколения целостного взгляда на мир и место человека в этом мире. Данный урок разработан в соответствии с темой и учитывая возрастные особенности учащихся. На уроке используется информационно-коммуникационные технологии, как сопровождение изучаемого материала, как средство организации самостоятельной работы и самопроверки учащихся. Использование информационно-коммуникационных технологий наиболее полно позволяет развивать речевые способности учащихся, увеличить объем предлагаемого для ознакомления материала о древних замках Республики Беларусь, а также развивает интеллектуальные творческие способности; обеспечивает личностно-ориентированный подход. Визуальный материал способствует лучшему закреплению и усвоению знаний о достопримечательностях нашей страны и повышает мотивацию учащихся к предмету. Целью урока является знакомство с ролью замков в древние времена. На уроке организуются ситуации для знакомства с древними замками Беларуси, их главным назначением, внешним видом, размерами, строением и современном состоянием. На этапе актуализации знаний проводится работа в группах, с целью проверки ранее изученного материала. Для введения темы урока используются слова из поэмы Я. Коласа «Сымон – музыка». На этапе изучения материала с помощью мультимедийной презентации ребята знакомятся с современным состоянием древних замков Для самостоятельного обобщения новых понятий и терминов, и систематизации полученных знаний, учащиеся работают в группах. В ходе проведения урока использовала разные методы обучения, как объяснительно-иллюстративный, проблемный, инсценировка истории, связанной с Кревским замком. Применила такие формы обучения, как рассказ, беседа, исследование. Конспект урока может быть использован учителями начальных классов на уроке человек и мир блок “Мая Радзіма Беларусь” в четвёртом классе общеобразовательной школы.
6 672 058 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Галова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.