|
Роль классного руководителя в системе
воспитания школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения
Слайд 1
|
|
|
|
Деятельность
современного классного руководителя является важнейшим звеном в
воспитательной системе школы. Обусловлена она современной задачей, которую
ставят перед учебным заведением мировое сообщество, государство, родители –
максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости,
раскрытие его талантов и создание условий для нормального духовного,
умственного, физического совершенства. В настоящее время классный
руководитель должен идти в ногу со временем, быть методически и психологически
подкован, владеть знаниями по теории и методике воспитательной работы.
Слайд 2
В условиях модернизации российского образования, реализации
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
значительно, введения Федеральных государственных образовательных стандартов
второго поколения, возрастают воспитательные функции школы, призванной
создать условия для достижения главной цели воспитания – самоактуализации
личности растущего человека. При обновлении содержания и организации
педагогического процесса главным направлением становится воспитание.
Слайд 3
Сегодня востребован не просто воспитатель или
предметник-урокодатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог,
педагог-технолог. Эти качества педагога могут развиваться только в условиях
творчески организованного образовательного процесса в школе, если учитель,
конечно, активно занимается научно-методической, инновационной работой.
Слайд 4
|
Цель
и задачи деятельности классного руководителя
Цель
деятельности классного руководителя — создание условий для саморазвития и
самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Слайд 5 Задачи
деятельности классного руководителя:
формирование
и развитие коллектива
класса;
создание благоприятных психолого-педагогических условий для
развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения
неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
формирование
здорового образа жизни;
организация
системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности
коллектива класса;
Слайд 6
защита
прав и интересов обучающихся;
организация
системной работы с обучающимися в классе;
гуманизация
отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
формирование
у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
организация
социально-значимой, творческой деятельности обучающихся.
Слайд 7
Классному
руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся,
социальные и материальные условия их жизни.
Слайд 8
Функции классного руководителя
Слайд 9
1. Организационно-координирующие:
обеспечение
связи общеобразовательного учреждения с семьей;
установление
контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание
им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального
педагога, педагога дополнительного образования);
проведение
консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями)
обучающихся;
взаимодействие
с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом
общеобразовательного учреждения;
Слайд 10
организация
в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного
потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
организация
воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов»,
педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
стимулирование
и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе
дополнительного образования детей;
взаимодействие
с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
ведение
документации (классный и электронный журнал, личные дела обучающихся, план
работы классного руководителя).
Слайд 11
2. Коммуникативные:
регулирование
межличностных отношений между обучающимися;
установление
взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимся;
содействие
общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
оказание
помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
Слайд 12
3. Аналитико-прогностические:
изучение
индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
определение
состояния и перспектив развития коллектива класса.
Слайд 13
4. Контрольные:
контроль
за успеваемостью каждого обучающегося;
контроль
за посещаемостью учебных занятий обучающимися.
Слайд 14
Формы
работы классного руководителя
В
соответствии со своими функциями классный руководитель отбирает формы работы с
обучающимися:
индивидуальные
(беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи,
совместный поиск решения проблемы и др.);
групповые
(творческие группы, органы самоуправления и др.):
коллективные
(конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).
При
выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:
определять
содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими
перед общеобразовательным учреждением;
учитывать
принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и
потребности обучающихся, внешние условия;
обеспечивать
целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой
деятельности обучающихся класса.
Слайд 15
Критерии
оценки осуществления функций классного руководителя
Эффективность
осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух
групп критериев: результативности и деятельности.
Критерии
результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем
социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их
гражданской зрелости).
Слайд 16
Критерии
деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного
руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие
с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе и
другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным
персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями)
обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию
обучающихся).
Слайд 17
Взаимодействие классного руководителя
Слайд 18
- учителя – предметники;
-педагоги дополнительного
образования;
-социальный педагог;
-педагог – организатор;
-библиотекарь;
Слайд 19
Внешний круг
Слайд 20,21
При правильной организации
работы с классом достигаются следующие результаты:
• активность учащихся;
- родителей; - (вовлечение
родителей в учебно – воспитательный процесс)
• “слабые” ученики чувствуют уверенность в своих силах; - (работа в
парах)
• “сильные” ученики ощущают необходимость и пользу в помощи товарищу;
• стремление аргументировать свои решения; - (самооценка, взаимооценка)
• доброжелательное отношение друг к другу;
Слайд 21
• умение работать с разными источниками информации;
• умение организовать не только свою работу, но и работу других.
Важную роль играет классный
руководитель в повышении качества обучения школьников в реализации ФГОС.
Слайд 22
Классный руководитель, который
не сковывает, а освобождает,
не подавляет, а возносит,
не комкает, а формирует,
не диктует, а учит,
не требует, а спрашивает,
переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут.
Януш Корчак
