Исследовательская работа (из опыта работы)
Педагог
дополнительного образования: Багумбаева Тамара Ивановна
Павлодарская
область, город Аксу. Станция юных натуралистов.
Многолетний опыт педагогической работы с
детьми позволяет констатировать, что систематическая и целенаправленная
исследовательская деятельность учащихся расширяет их знания в области экологии,
развивает творческие умения, улучшает познавательную деятельность, стимулирует
интерес к экологическим проблемам нашего города.
Работая на Станции юных натуралистов, мы
занимаемся исследовательской работой и в этом накоплен огромный опыт. В 80-90
годы работы нашего кружка проходили отборочные туры на Республиканские конференции
г. Алматы, и там занимали призовые места.
В данное время исследовательская работа
вновь обретает успех, и это правильно, ведь нашему обществу, нужна грамотная,
мыслящая молодежь. Я познакомлю вас с теми работами, которые провели мы с
детьми. К сожалению, у нас на Станции, не было калины, ребята предложили
вырастить. И так у нас появилась тема: «Размножение калины семенами в
природно - климатических условиях нашей местности». Опыт рассчитан на три
года. Это трудоемкий процесс, но интересный. Ребята с увлечением вели
наблюдения, нам удалось вырастить 80 саженцев. Все три года дети собирали
интересующий нас материал. Дети с гордостью говорят об этой исследовательской
работе. Защищал эту работу Стоялов Антон – ученик средней школы №4 в городе
Аксу и в городе Павлодаре. За эту работу получил дипломы. Эти дети учатся
сейчас в 8 классе и гордостью вспоминают свою работу.
Исследовательская работа с гладиолусами
тоже не случайна. Луковиц ценных сортов у нас было несколько штук, а всем их
хочется развести - отсюда тема: «Ускоренное размножение ценных сортов
гладиолусов». После проведения этой работы, у нас имеются гладиолусы даже
на реализацию. Способы посадок: 1- вариант – «вверх донцем» , 2- вариант – на «бочок»
, 3 – вариант – вертикальное деление , 4 – вариант – обычная посадка –
контроль.
Как
вы думаете, при какой посадке мы получили больше замещающих луковиц и деток?
(«вверх донцем», на «бочок»). Применяя такие способы посадок дети были удивлены
результатами. Защищала работу Власова Анастасия – ученица школы №4 в городе Аксу,
в городе Павлодаре – за работу получила дипломы.
Мы должны идти в ногу со временем, поэтому
для озеленения интерьеров спрос вырос на экзотические растения, отсюда тема:
«Влияние стимулятора роста на всхожесть семян финиковой пальмы» (стимулятор
роста - сок алоэ). Из 50 обработанных и посеянных семян взошли 30 штук. Это
прекрасный результат! Работу защищала Рахметова Камила – ученица школы №4 в городе
Аксу и городе Павлодаре – получила дипломы.
Следующая тема исследования тоже не
случайна. Тюльпаны нашего участка измельчали, потеряли товарный вид, поэтому
решили поработать над проблемой. Тема: «Влияние подкормок на сроки
зацветания и продолжительность цветения тюльпанов». Подкормки провели -10
марта, 10 апреля, 25 апреля – полным минеральным удобрением. Применив подкормки
ранней весной, в период бутонизации, во время цветения тюльпанов, мы добились
увеличения размеров цветка до – 18см, и продолжительность цветения увеличилась
на 10 дней. Работу защищала Рахметова Камила – ученица школы №4, тоже получила
дипломы.
Чтобы проводить интересные
исследовательские работы , нужно прививать детям культуру мышления. Путем
освоения культуры мышления можно развивать мышления до высокого уровня, даже у
детей.
Для начала, опыты должны быть
краткосрочными, например: применение гетероауксина или меда – для приживаемости
черенков комнатных цветов; применения стимуляторов роста – марганец, борная
кислота, сок алоэ – для проращивания семян; проращивание картофеля на свету и в
темноте; выращивание лука в воде и в почвенной смеси; полив белой герани чистой
водой и розовой; полив цветов отстоянной водой и из-под крана, с большим
содержанием хлора. Эти работы можно проводить в учебное время.
В исследовательских работах должны
содержаться элементы научного исследования: постановка цели, проблема,
гипотеза, задачи, обработка материалов, сравнение, анализ, обсуждение, в
результате которых исследователь получает ответы (выводы) на поставленные в
задачах вопросы.
Такие темы как: «Дружная семья хомячков»,
«Жизнь моей кошки», «Мой аквариум». Это творческие работы – они не попадают под
понятия исследовательских работ, поскольку в них отсутствует исследовательский
аспект. Очень многие ребята выступают с такими темами как: «Экология Баянаула»,
«Исторический калейдоскоп прошлого Павлодарской области».
Но часто он излагается в виде перечисления
увиденного или представляет собой переписанный текст, без какого либо
обобщения, систематизации и обработки собранных данных.
Ведь именно в сфере образования формируются личности.
От качества ее работы на всех ступенях во многом зависит потенциал формируемой
национальной инновационной системы, мы четко осознаем, что образование
составляет основу прогресса человечества и что социально – экономическое
процветание страны зависит от способности обеспечивать образование всех членов
общества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.