ТЕМА: Классы неорганических соединений.

ЦЕЛЬ УРОКА: обобщить  и    закрепить  знания  об  основных   классах                                                                                                                                                                                                                                       

                            неорганических соединений.

ЗАДАЧИ:

 Обучающие – систематизировать знания учащихся об основных классах              

                             неорганических веществ.

 Развивающие – развивать  умение  распознавать  по  формулам  оксиды,  

                                основания, кислоты и соли; развивать умение наблюдать,

                               анализировать, делать выводы, решать задачи.

Воспитывающие – воспитывать умение работы в группе, развивать познавательный   интерес к предмету.

ТИП УРОКА: обобщающий.

ВИД УРОКА: урок- расследование в игровой форме.

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

3. Подготовка и выполнение заданий по группам:

    а). Металлы и неметаллы.

    б). Оксиды и кислоты.

    в). Основания и соли.

4. Обобщающая схема строения неорганических веществ.

5. Закрепление материала ( выполнение заданий)

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.

1. Организационный момент.

Проверить готовность учащихся к уроку, наличие письменных принадлежностей, создать рабочую дисциплину, отметить отсутствующих.

2.Основная часть.

Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали различные классы неорганических веществ. Сегодня пришло время обобщить эти знания, привести их в систему. Для этого мы проведём химическое расследование, в ходе которого вам предстоит вспомнить и применить полученные ранее знания.

 В нашу химическую экспертную службу поступили сведения о существовании «группировки», структуру которой уже выяснили следственные органы и предоставили нам её схему. Группировка под названием «Вещества» состоит из нескольких объединений.

(Работа по схеме « Классы неорганических веществ»)

 Я предлагаю провести тщательное расследование группировки « Вещества».

Ваша задача:

1)      определить «особые приметы» каждого объединения, т. е. особенности строения и состава;

2)      собрать информацию об их деятельности, т. е. узнать о характерных для них свойствах.

Наша экспертная служба состоит из 3-х «секретных» лабораторий. Каждая лаборатория получит своё индивидуальное задание по расследованию. Ваша задача – объединить свои усилия, как можно точнее и быстрее ответить на поставленные вопросы. За ответы будут присуждаться баллы, по количеству которых определяться оценки каждого. Объективность проведённых исследований будет анализироваться всеми.

 Каждой команде « экспертов» предлагается выполнить 3 задания и предложить своё задание остальным участникам расследования. Как вы будете выполнять задание – каждый индивидуально или распределите его между членами своей команды, это решать вам.

1-я лаборатория займётся расследованием объединений «Металлы» и «Неметаллы», 2-я – «Оксиды» и «Кислоты», а 3-я – «Основания» и «Соли».

На обдумывание заданий отводится определённое количество времени.

Задания для 1-ой группы.

1. Даны следующие химические элементы: Cu, I, Ag, F, H, Cl, Zn, N, Br, Na,

     Fr, F.  Определить среди них: – металлы и неметаллы

                                                        – узнать имена (дать названия)

                                                        – определить лидера (назвать самый   

                                                            сильный окислитель).

2. Выявить основные приметы металлов ( т. е. назвать их общие физические свойства, привести примеры).

3. Поступило заявление от Na и Zn о том, что Мg угрожал вытеснить их из растворов хлоридов их солей. Какому металлу стоит опасаться магния?

Составьте соответствующие уравнения реакций.

Задание группы№1  для других групп:

« У нас остались нерешённые вопросы, которые хотели бы задать вам. По описанию личности просим установить  имя « подозреваемого»:

а) Из глины я обыкновенной,

    И на редкость современный,

    Не боюсь электротока,

    Хозяйкам на кухне служу без срока.

    Бесстрашно в воздухе лечу,

    Мне все задачи по плечу.

    Горжусь я своим именем

    Зовусь я … ( алюминием).

б) Я – светоносный элемент,

    Я спичку вам зажгу в момент,

    Сгореть могу и под водой,

    Оксид в ней станет кислотой. ( фосфор)

в) Предупреждаю я заранее,

    Что не пригоден для дыхания!

    А все как будто бы не слышат

    И постоянно мною дышат.

    Я главный в воздухе, так вот

    Легко меня назвать? … (азот)

г) Он с морской капустой дружит,

    И лекарством людям служит,

    Знает млад и стар народ –

    Коль ушиб, то нужен … (иод)

д) Прославлен всеми письменами

Металл, испытанный огнём,

Манил к себе людей веками,

Алхимик жил в мечтах о нём.

Но, как кумир, он свержен нами,

И блеск его нас не манит,

 Ведь хорошо мы знаем с вами,

Не всё то ценно, что блестит! ( золото)

Задания для 2-ой группы.

1. Найти общие признаки, по которым можно « опознать» оксиды и кислоты.

   т. е. состав веществ изобразить в виде схемы:

       Оксид = Эл + О

       Кислота = Н + К.О.

2. Какие бывают оксиды? И как их распознать?

   ( ответ оформить в виде опорной схемы)

                   МеО                                                                       НеМеО

               Основные                                                               Кислотные

               Основание                                                             Кислота

Привести примеры: Nа₂О + Н₂О =

                                   СО₂ + Н₂О =

3. Какие бывают кислоты?

( ответ оформить в виде схемы)

 Задание группы№2  для других групп:

Для того, чтобы лучше узнать характер и поведение оксидов, предлагаем вам закончить уравнения возможных реакций:

а) СО₂ + MgO =

б) ZnO + Na₂O =

в) SO₃ + HCl =

г) SO₂ + KOH =

д) CaO + Al(OH)₃ =

Задания для 3-ей группы.

1. Как определить среди множества веществ основания и соли?

( дать определение оснований и солей, ответ изобразить в виде схемы:

Основание  = Ме + ОН

Соль  = Ме + К.О.)

2. Какие бывают основания (гидроксиды)?

Привести примеры.

3. Задача. Едкий Натр обладал вздорным характером и своим поведением сильно раздражал Фенолфталеин, до такой степени, что несчастный Фенолфталеин весь становился малиновым и вынужден был звать на помощь Серную Кислоту. Серная Кислота нейтрализовала их общение до получения нормальной соли с водой, т.е до исчезновения «аллергических признаков».

Объясните исчезновение окраски. Напишите соответствующую химическую реакцию.

Задание группы №3  для других групп:

Предлагаем вам определить по описанию имена 2-х «свидетелей».

а). Я. конечно, очень нужен,

Без меня не сваришь ужин,

Не засолишь огурца,

Не заправишь холодца.

Но не только я в еде,

Я живу в морской воде.

Если льёт слеза из глаза,

Вкус припомните вы сразу.

Кто догадлив, говорит –

Это … (натрия хлорид)

б) Хотя я соль, но под водой

Вас удивлю своей средой.

Посуду мыть, стирать бельё

Могу ( и это не враньё).

Есть у меня одна сестра. Она

Изжогу вылечить могла.

Кто знает свойств моих природу,

Ответит сразу, кто я – … (сода)

Обобщение по теме.

В результате проведённых исследований, мы определили общие «приметы», т.е. общие формулы сложных веществ основных классов неорганических соединений.

Изобразить их состав можно в виде  схемы:

Кислота           Основание          Соль          Оксид

     / \                        / \                     / \                 / \

 Н   К.О.              Ме(ОН)_n         Ме К.О.       Эл О

Эту схему запишите себе в «протоколы расследования». По ней вам будет легче найти нужное соединение и составить его формулу.

Закрепление материала.

Ребята, наше химическое расследование прошло на хорошем профессиональном уровне. Все проявили находчивость, смекалку, химические знания. Вы ещё раз убедились в том, что химические знания просто необходимы для жизни человека.

Самостоятельная работа по карточкам:

Итогом нашей работы станет следующее задание:

Закончить уравнения возможных реакций

А.1) Cu + Hg(NO₃)₂ →

   2) Cu + AgSO₄ →

   3) Li + PbCl₂ →

   4) Sn + MgSO₄ →

   5) Al + Cu(NO₃)₂ →

Б. 1) BaO + H₂O →

    2) Li₂O + CO₂ →

    3) CO₂ + H₂O →

    4) N₂O₃ + H₂O →

    5) CuO + H₂SO₄ →

    6) Na₂O + CaCO₃ →

В. Задача - объявление :

       Потерялся породистый оксид, принадлежащий жильцу из 3-го подъезда.

       Особые приметы: имеет молекулярную массу 102. Прошу вернуть за вознаграждение. (Необходимо определить формулу оксида).

Г. Расшифровать письмо: найти класс вещества соответственно формуле, сложить найденные буквы и прочитать полученное слово.

Подведение итогов, выставление оценок.

Домашнее задание.