Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок-расследование «Классы неорганических соединений» 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок-расследование «Классы неорганических соединений» 8 класс

библиотека
материалов

ТЕМА: Классы неорганических соединений.


ЦЕЛЬ УРОКА: обобщить и закрепить знания об основных классах

неорганических соединений.

ЗАДАЧИ:

Обучающие – систематизировать знания учащихся об основных классах

неорганических веществ.

Развивающие – развивать умение распознавать по формулам оксиды,

основания, кислоты и соли; развивать умение наблюдать,

анализировать, делать выводы, решать задачи.

Воспитывающие – воспитывать умение работы в группе, развивать познавательный интерес к предмету.


ТИП УРОКА: обобщающий.


ВИД УРОКА: урок- расследование в игровой форме.


ПЛАН УРОКА


1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

3. Подготовка и выполнение заданий по группам:

а). Металлы и неметаллы.

б). Оксиды и кислоты.

в). Основания и соли.

4. Обобщающая схема строения неорганических веществ.

5. Закрепление материала ( выполнение заданий)

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание.


СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.


1. Организационный момент.

Проверить готовность учащихся к уроку, наличие письменных принадлежностей, создать рабочую дисциплину, отметить отсутствующих.

2.Основная часть.

Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали различные классы неорганических веществ. Сегодня пришло время обобщить эти знания, привести их в систему. Для этого мы проведём химическое расследование, в ходе которого вам предстоит вспомнить и применить полученные ранее знания.

В нашу химическую экспертную службу поступили сведения о существовании «группировки», структуру которой уже выяснили следственные органы и предоставили нам её схему. Группировка под названием «Вещества» состоит из нескольких объединений.

(Работа по схеме « Классы неорганических веществ»)

Я предлагаю провести тщательное расследование группировки « Вещества».

Ваша задача:

  1. определить «особые приметы» каждого объединения, т. е. особенности строения и состава;

  2. собрать информацию об их деятельности, т. е. узнать о характерных для них свойствах.

Наша экспертная служба состоит из 3-х «секретных» лабораторий. Каждая лаборатория получит своё индивидуальное задание по расследованию. Ваша задача – объединить свои усилия, как можно точнее и быстрее ответить на поставленные вопросы. За ответы будут присуждаться баллы, по количеству которых определяться оценки каждого. Объективность проведённых исследований будет анализироваться всеми.

Каждой команде « экспертов» предлагается выполнить 3 задания и предложить своё задание остальным участникам расследования. Как вы будете выполнять задание – каждый индивидуально или распределите его между членами своей команды, это решать вам.

1-я лаборатория займётся расследованием объединений «Металлы» и «Неметаллы», 2-я – «Оксиды» и «Кислоты», а 3-я – «Основания» и «Соли».

На обдумывание заданий отводится определённое количество времени.


Задания для 1-ой группы.

1. Даны следующие химические элементы: Cu, I, Ag, F, H, Cl, Zn, N, Br, Na,

Fr, F. Определить среди них: – металлы и неметаллы

– узнать имена (дать названия)

– определить лидера (назвать самый

сильный окислитель).

2. Выявить основные приметы металлов ( т. е. назвать их общие физические свойства, привести примеры).


3. Поступило заявление от Na и Zn о том, что Мg угрожал вытеснить их из растворов хлоридов их солей. Какому металлу стоит опасаться магния?

Составьте соответствующие уравнения реакций.


Задание группы№1 для других групп:

« У нас остались нерешённые вопросы, которые хотели бы задать вам. По описанию личности просим установить имя « подозреваемого»:

а) Из глины я обыкновенной,

И на редкость современный,

Не боюсь электротока,

Хозяйкам на кухне служу без срока.

Бесстрашно в воздухе лечу,

Мне все задачи по плечу.

Горжусь я своим именем

Зовусь я … ( алюминием).


б) Я – светоносный элемент,

Я спичку вам зажгу в момент,

Сгореть могу и под водой,

Оксид в ней станет кислотой. ( фосфор)


в) Предупреждаю я заранее,

Что не пригоден для дыхания!

А все как будто бы не слышат

И постоянно мною дышат.

Я главный в воздухе, так вот

Легко меня назвать? … (азот)


г) Он с морской капустой дружит,

И лекарством людям служит,

Знает млад и стар народ –

Коль ушиб, то нужен … (иод)


д) Прославлен всеми письменами

Металл, испытанный огнём,

Манил к себе людей веками,

Алхимик жил в мечтах о нём.

Но, как кумир, он свержен нами,

И блеск его нас не манит,

Ведь хорошо мы знаем с вами,

Не всё то ценно, что блестит! ( золото)


Задания для 2-ой группы.

1. Найти общие признаки, по которым можно « опознать» оксиды и кислоты.

т. е. состав веществ изобразить в виде схемы:

Оксид = Эл + О

Кислота = Н + К.О.

2. Какие бывают оксиды? И как их распознать?

( ответ оформить в виде опорной схемы)



Оксиды

ЭлО



hello_html_4292df69.gifhello_html_m6bf718a9.gif



МеО НеМеО

hello_html_1fd3e480.gif Основные Кислотные

hello_html_1a43cbe.gifhello_html_2ae8ec1b.gifhello_html_m2df47aa7.gifhello_html_m2df47aa7.gif



Основание Кислота



Привести примеры: Nа2О + Н2О =

СО2 + Н2О =

3. Какие бывают кислоты?

( ответ оформить в виде схемы)

Кислоты

hello_html_4dc9a874.gifhello_html_1bd876f3.gif


безкислородные кислородсодержащие

hello_html_m294b5e27.gif

hello_html_m52a1463b.gifhello_html_5b01ca0e.gif


одноосновные

трёхосновные

двухосновные




Задание группы№2 для других групп:

Для того, чтобы лучше узнать характер и поведение оксидов, предлагаем вам закончить уравнения возможных реакций:

а) СО2 + MgO =

б) ZnO + Na2O =

в) SO3 + HCl =

г) SO2 + KOH =

д) CaO + Al(OH)3 =

Задания для 3-ей группы.

1. Как определить среди множества веществ основания и соли?

( дать определение оснований и солей, ответ изобразить в виде схемы:

Основание = Ме + ОН

Соль = Ме + К.О.)

2. Какие бывают основания (гидроксиды)?

Привести примеры.

3. Задача. Едкий Натр обладал вздорным характером и своим поведением сильно раздражал Фенолфталеин, до такой степени, что несчастный Фенолфталеин весь становился малиновым и вынужден был звать на помощь Серную Кислоту. Серная Кислота нейтрализовала их общение до получения нормальной соли с водой, т.е до исчезновения «аллергических признаков».

Объясните исчезновение окраски. Напишите соответствующую химическую реакцию.


Задание группы №3 для других групп:

Предлагаем вам определить по описанию имена 2-х «свидетелей».

а). Я. конечно, очень нужен,

Без меня не сваришь ужин,

Не засолишь огурца,

Не заправишь холодца.

Но не только я в еде,

Я живу в морской воде.

Если льёт слеза из глаза,

Вкус припомните вы сразу.

Кто догадлив, говорит –

Это … (натрия хлорид)


б) Хотя я соль, но под водой

Вас удивлю своей средой.

Посуду мыть, стирать бельё

Могу ( и это не враньё).

Есть у меня одна сестра. Она

Изжогу вылечить могла.

Кто знает свойств моих природу,

Ответит сразу, кто я – … (сода)

Обобщение по теме.

В результате проведённых исследований, мы определили общие «приметы», т.е. общие формулы сложных веществ основных классов неорганических соединений.

Изобразить их состав можно в виде схемы:


Кислота Основание Соль Оксид

/ \ / \ / \ / \

Н К.О. Ме(ОН)n Ме К.О. Эл О

Эту схему запишите себе в «протоколы расследования». По ней вам будет легче найти нужное соединение и составить его формулу.


Закрепление материала.

Ребята, наше химическое расследование прошло на хорошем профессиональном уровне. Все проявили находчивость, смекалку, химические знания. Вы ещё раз убедились в том, что химические знания просто необходимы для жизни человека.


Самостоятельная работа по карточкам:

Итогом нашей работы станет следующее задание:

Закончить уравнения возможных реакций

А.1) Cu + Hg(NO3)2

2) Cu + AgSO4

3) Li + PbCl2

4) Sn + MgSO4

5) Al + Cu(NO3)2

Б. 1) BaO + H2O

2) Li2O + CO2

3) CO2 + H2O →

4) N2O3 + H2O →

5) CuO + H2SO4

6) Na2O + CaCO3

В. Задача - объявление :

Потерялся породистый оксид, принадлежащий жильцу из 3-го подъезда.

Особые приметы: имеет молекулярную массу 102. Прошу вернуть за вознаграждение. (Необходимо определить формулу оксида).

Г. Расшифровать письмо: найти класс вещества соответственно формуле, сложить найденные буквы и прочитать полученное слово.

Формула


Вещество


Сa(ОН)2



НCl



CO2



Na2 CO3



MgSO4



КОН


Кислота

С

О

В

ДО

Э

АМ

Соль

КА

П

Р

С

ДЦ

ОТ

Основание

М

РУ

ДА

Ч

П

Ю

Оксид

Т

Ш

Л

ФУ

ЦС

Н

Щелочь

ЛО

Е

УМ

НО

П

Ы

Сода

Б

МС

Ж

О

А

Д



Подведение итогов, выставление оценок.

Домашнее задание.

Краткое описание документа:

Урок обобщения материала построен с применением элементов игровых технологий. Проводится в форме расследования. На уроке предусмотрена игровая и индивидуальная формы работы. Подобраны интересные задания на логическое мышление, игровые задачи (например, «задача-объявление», «расшифруй письмо» и т. п.), загадки, стихи. Учащиеся в ходе урока  должны закрепить знания о составе и свойствах основных классов неорганических соединений и умения составлять уравнения реакций и распознавать класс веществ по формуле, а так же составлять опорные схемы.
Автор
Дата добавления 11.04.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров388
Номер материала 65945041053
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх