Конспект
НОД «В гостях у Капитошки»
Интеграция
образовательных областей (познание, коммуникация, социализация)
Подготовила:
воспитатель I квалификационной
категории Федорова Татьяна Владимировна
Возраст
детей: старшая группа.
Цель: Совершенствовать
представления детей о разнообразных свойствах воды.
Программное
содержание:
1. Способствовать
накоплению у детей конкретных представлений о свойствах и состояниях воды через
экспериментальную деятельность;
2. Способствовать
развитию речи, наблюдательности, умение обобщать и устанавливать причины
следственной связи;
3. Расширять
и активизировать словарь детей словами: глобус, лаборатория, лаборанты, фильтр,
фильтрация;
4. Воспитывать
аккуратность при работе; умение работать сообща.
Заходим
в зал
-
Здравствуйте ребята! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и по очереди поприветствуем
друг друга пожатием называя свое имя.
Звучит
фонограмма воды
-
Как вы думаете что это? (вода)
- Правильно,
сегодня мы с вами поговорим о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька
замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не
умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить,
Без неё нам не прожить!
Показываю
на глобусе
-
Ребята, по дороге в ваш детский сад я встретила очень необычную знакомую
(показ игрушки), это капля, а зовут ее Капитошка. Она очень обрадовалась нашей
встрече и пришла вас пригласить в свою лабораторию.
-
Кто знает, что такое лаборатория?(где проводят опыты и эксперименты)
-
Кто работает в лаборатории?(лаборанты)
-
Как одеты лаборанты?(халат или фартук, шапочка, перчатки, обувь)
-
Давайте вспомним правила безопасного поведения в лаборатории:
1.
СПОКОЙНО ПЕРЕДВИГАТЬСЯ.
2.РАЗГОВАРИВАТЬ
ТИХО.
3.
БЫТЬ ТЕРПЕЛИВЫМ.
4.
БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМ.
5.СОГЛАСОВЫВАТЬ
ДЕЙСТВИЯ ДРУГ С ДРУГОМ.
-
Давайте пройдем в лабораторию Капитошки - наденем спецодежду: фартуки и
шапочки и
начнем исследование воды, её свойств.
-
Для проведения этих опытов нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на
наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие
места.
-
Приступим к нашему исследованию.
Опыт
1. Какой формы вода?
На
столе лежит куб и шар
-
какой
формы эти предметы (ответы детей).
-
А
имеет ли форму вода? Для этого возьмем разные баночки и наполним их водой.
Перельем эту воду в другой сосуд. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
А если налить воду на тарелку, мы увидим, что вода растеклась. Вода – жидкость.
Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а
в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет
формы.
Вывод: вода
не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. (Воспитатель
показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и
вывешивает на магнитную доску)
Опыт
2:
А какой песок можно растворить в воде?
В
один стакан дети положили обычный песок, в другой сахарный. Пробуют размешать.
-Что
получается? Сахар растворился, а песок нет. Если бы сахар в воде не
растворился, пришлось бы пить несладкий чай или компот.
Вывод:
не все может растворить вода
- Что еще
растворяет вода?
Опыт
3: три состояния воды
-
Ребята,
давайте проверим, правда ли, что пар — это тоже вода.(открываю термос с
кипятком, показывает детям пар. Помещаю под паром зеркало. На нём выступают
капельки воды, показываю их детям.)
- А как
доказать, что лёд это тоже вода? (Подержать лёд в тепле или в воде, чтобы он
растаял.) А в какой воде лёд быстрее растает?
Даю
детям льдинки, дети опускают их в свои стаканчики с холодной водой.
-
Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы
для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные?
Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и поиграем.
Игра
«МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ»
Отдохнули,
ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение
свойств воды.
А
теперь
проверяем таяние льда у детей. А свою льдинку опускаю в стакан с горячей
водой из термоса. Лед моментально тает.
Вывод:
вода бывает жидкая, твёрдая, газообразная
Опыт 4. Чистый ли снег?
- Мы с Капитошкой принесли
с вашего участка снег. Давайте посмотрим в ведёрко. Что случилось со снегом?
(Он растаял, превратился в воду) А почему он растаял? Мы будем проводить опыт с
талой водой, чтобы узнать, снег чистый или грязный?
Воспитатель
разливает детям в стаканчики талую воду.
- Скажите для чего
нужен фильтр? Фильтр нужен для очистки воды. Будем с вами фильтровать воду.
Берём марлю, сворачиваем два раза. Давайте вспомним, из чего мы сделали фильтр?
(Ответы детей)
Фильтр
кладём в воронку, берём стакан с талой водой и наливаем в воронку.
- Что мы с вами
делали? Какая вода в ведёрке? (талая) Через что прошла вода? Достаньте фильтр,
положите в тарелку, Посмотрите в сосуд, какая вода? (Чистая, профильтрованная).
Посмотрите на фильтр. Что видите? Что мы выяснили, когда провели опыт?
Вывод: снег грязный.
Какую
воду можно пить?
Почему
нельзя пить грязную воду?
Мы
научились очищать воду. Подумайте и скажите, а надо ли беречь воду? Почему? А
что случиться, если пропадёт вода? Как нужно беречь воду? (Дети отвечают на
вопросы)
Выходим из лаборатории и снимаем фартуки
—
Капелька говорит, что она получила удовольствие от общения с нами.
—
А где ж мы сегодня побывали?
- Кем мы были?
—
Что больше всего запомнилось?
Капитошка
благодарит вас за участие в экспериментах и хотел бы, чтобы вы продолжили
изучение дарит вам эту игрушку. Вы за ней ухаживайте, поливайте и увидите, что
интересного с ней произойдет.
—
Ну, берите своих друзей и возвращаемся домой. (Капаю на ладошку капельки воды )
и даю оценку действий каждого ребенка (Трудолюбивый. Обязательный. Опытный. Внимательный.
Осторожный. Терпеливый. Уверенный. Открытый. Спокойный. Понимающий. Выносливый.
Сознательный. Вежливый. Рассудительный. Любознательный. Творческий.
Бережливый.
Чувствительный. Наблюдательный. Экономный. Объективный. Энергичный и др.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.