Урок
биологии 7 класс.
Тема
урока «Многообразие птиц».
Цель
урока: знать деление птиц на группы.
Задачи
урока:
Образовательные
– ввести понятия «килевые птицы», «бескилевые птицы», «кочующие птицы»,
«оседлые птицы», «перелетные птицы»; рассмотреть деление птиц на экологические
группы.
Развивающие
– развивать познавательную активность учащихся, развивать умения выделять
главное в тексте, анализировать и делать выводы, развивать творческий потенциал
учеников, ораторские способности.
Воспитательные
– формирование коллаборативной среды, воспитывать интерес к предмету.
Оборудование:
интерактивная доска, электронная презентация, бумага, маркеры, учебники.
Используемые технологии: ИКТ, элементы ТКМ, технология
рефлексии, оценивание в обучении.
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Ученик А (сильный): руководство работой группы,
взаимооценивание, резюмирование, выработка критериев оценки.
Ученик Б (средний): подготовка к совместной защите
презентации.
Ученик В (слабый): помощь группе при совместном
выполнении задания в зависимости от ведущего типа интеллекта.
Ход
урока.
I.Орг.момент.
Приветствие,
проверка готовности к уроку, наличие присутствующих в классе.
Объединение
в группы учеников соседних парт. Каждый ученик получает лист успеха.
II.Стадия
«Вызова».
1.Слайд
«Пестрые птицы».
Задание:
Придумайте
продолжение четверостишия
Птицы
бывают разные:
Желтые,
синие, красные
Но…
Заслушаем
варианты ответов.
2.Постановка
темы и цели урока совместно с учениками.
3.Актуализация
знаний.
Прием
«Коробка вопросов».
Вопросы
были составлены школьниками на предыдущем уроке.
1.Археоптерикс
– птица или рептилия?
2.Чем
отличается археоптерикс от современных птиц?
3.Какое
строение имели перья археоптерикса?
4.Сколько
видов птиц известно?
5.Почему
курица не летает?
III.Осмысление
материала.
1.Работа в группе.
Задание:
1.Изучите
текст учебника на с.212-213.
2.Составьте
кластер «Деление птиц на группы в зависимости от строения».
3.Выступление
спикеров групп. Защита кластера.
Критерии
оценивания работ:
1.Полнота
раскрытия темы.
2.Творческий
подход к оформлению работы.
3.Речь
спикера.
Группы
оценивают презентации по методу «Две звезды и пожелание».
2.Работа с
электронной презентацией.
Выступления учеников, подготовивших сообщения на темы:
1.Птицы
водно-болотных угодий.
2.Лесные
птицы.
3.Птицы
открытых пространств.
Критерии
выступления:
1.Наличите
интересной информации.
2.Подача
информации.
3.Время.
Во
время слушания сообщений остальные ребята должны «Поймать интересный факт» (активизация
внимания).
Выступления
учеников оценивают большим пальцем: понравилось – палец верх, не очень палец в
сторону, не понравилось – палец вниз.
Оценку
аргументируйте.
3.Выявляем
лучших ловчих «Интересных фактов».
4.Индивидуальная
работа.
Используя
текст учебника, найдите и выпишите в тетрадь определения следующих понятий:
оседлые птицы, кочующие птицы, перелетные птицы.
Оседлые
птицы-
Оседлыми называют птиц, которые
придерживаются определённой небольшой территории и за пределы её не перемещаются.
Кочующими называют птиц, которые вне
сезона размножения постоянно передвигаются с места на место в поисках пищи. Такие
передвижения никак не связаны с цикличностью, и полностью зависят от
доступности пищи.
Перелётные птицы совершают
регулярные сезонные перемещения между местами гнездовий и местами зимовок. Переселения
могут совершаться как на близкие, так и на дальние расстояния.
5.проверка выполнения задания.
IV.Рефлексия содержания учебного материала.
Ученики по кругу высказываются одним
предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я научился…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Ученики отдают учителю листы успеха,
которые заполняли на каждом этапе урока.
V.Домашнее
задание:§51, подготовить сообщение на тему «Птицы, занесенные в Красную
Книгу Казахстана».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.