Проектирование опытно-экспериментальной работы по теме
«Организация самостоятельной работы учащихся на уроках»
Актуальность темы.
Ученые отмечают, что в наше быстро меняющееся время,
с которым связывают стремительный рост информации, высокими темпами происходит
увеличение объёма знаний человека в структуре мышления.
Но с точки зрения овладения логическими законами
процесс мышления протекает, как правило, стихийно. Поэтому продуктивность
мыслительной деятельности школьников, к сожалению, остаётся далеко позади их
возможностей и не в полной мере отвечает задачам современного обучения.
Сегодня вопрос о развитии мыслительной деятельности
учащихся в теории и практике обучения стоит особенно остро, так как
исследования последнего времени выявили у школьников большие возможности усваивать
научные понятия, применять знания и умения, как в привычной, так и в
нестандартной ситуации. Трудно себе представить сферу жизни, где способность самостоятельно
мыслить была бы не нужна.
Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает
задача или проблема, у которой нет готового способа решения. Если есть стремление
что-то понять, в чём-то разобраться, то здесь тоже речь идёт о мышлении.
1.
Обоснование темы
На современном этапе развития, в связи с изменяющимися
требованиями, предъявляемыми к ученику, возникла необходимость во введении
таких технологий, методов и форм обучения, которые бы решали многие актуальные
проблемы образования:
Ø
социальной адаптации
выпускников;
Ø
формирования инициативной
позиции;
Ø
развития
самостоятельности, нестандартности мышления;
Ø
обеспечения
заинтересованности в получении новых знаний.
2.
Тема
3.
Организация самостоятельной работы учащихся на уроках
4.
Объект
исследования
Учебно-воспитательный процесс преподавания в 10-11 классах школы.
Различные формы и методы организации самостоятельной работы в обучении.
5.
Предмет
исследования
Использование методов и приёмов самостоятельного обучения при
изучении предметов как средство развития мыслительной деятельности учащихся.
6.Цель исследования
Исследовать эффективность применения форм и методов организации
самостоятельной работы на уроках учащихся как средство для развития
мыслительной деятельности учащихся.
Обеспечить качественный уровень образования школьников
на основе организации самостоятельной работы на уроках.
7.Задачи
Ø Изучить теоретическую литературу по проблеме
организации самостоятельной работы учащихся на уроках.
Ø Создать условия для организации образовательного
процесса с использованием различных форм и методов самостоятельной работы на
основе диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей школьников.
Ø Изучить эффективность организации самостоятельной работы
учащихся на уроках посредством использования элементов новых технологий
обучения, активных форм и методов, способствующих повышению уровня обученности,
развития и познавательной активности учащихся.
Ø Создать условия для подготовки учащихся к поступлению
в ВУЗы и колледжи .
8.Гипотеза
Если системно строить программу организации
самостоятельной работы учащихся на уроках в соответствии с их возможностями,
на основе уровня обученности, развития и интереса учащихся, то окажется
возможным предъявить к ним высокие (но посильные) требования, что позволит
получить более высокие образовательные результаты, таким образом решится
проблема максимального развития у учащихся задатков в области познавательной
деятельности, подготовки к обучению в ВУЗах и колледжах и к труду, жизни в
современном мире, создания интеллектуальной элиты.
9.Методика исследования
Исследование по организации самостоятельной работы
учащихся на уроках предусматривает 2 этапа:
1этап – подготовительный (2012-2013 г.)
1.Подбор, изучение и анализ научно-методической
литературы по проблеме с целью определения теоретических основ ОЭР, состояния
разработанности избранной проблемы и описания ключевых понятий.
2.Проведение теоретического семинара, тематического
методического дня, индивидуальных консультаций, посещение уроков.
3.Наблюдение, анализ, выводы, рекомендации.
2 этап. (2013-2014 г.)
1.Разработка критериев эффективности для достижения
результатов ОЭР на основе государственного стандарта образования
2.Проведение контроля за ходом реализации исследования
один раз в полгода, внесение корректив в планы.
3.Анализ конечных показателей и предварительное
обобщение исходных и конечных данных исследования.
4.Обобщение и распространение передового опыта
учителей-исследователей: подготовка наглядного и дидактического материалов,
моделей уроков и внеурочных мероприятий, докладов, таблиц, схем и т.д.,
составление методических пособий.
10.Предполагаемые результаты
Повышение качества знаний учащихся, повышение уровня
познавательных интересов учащихся, рост у них чувства собственного достоинства.
Создание позитивных условий для подготовки к ЕНТ. Увеличение количества
выпускников, поступивших в ВУЗы и колледжи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.