- 13.04.2014
- 9667
- 2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕФТИ И ГАЗА (филиал)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Игры «Моделирование экономики»
для школьников 10-11 классов, 1 курса СПО специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет» СПО
|
|
СОСТАВИЛА |
|
|
|
|
|
Преподаватель филиала ТюмГНГУ в г. Ноябрьске |
|
|
Зиязова Р.Н. |
|
|
|
|
|
|
Ноябрьск
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Немного истории
Американская образовательная корпорация Junior Achievement (JA) существует не один десяток лет и создала целый ряд очень удачных технологий для обучения студентов экономике. Одной их таких технологий и является МЭМ. Математическая модель, заложенная в данную программу, настолько удачно соотносит существенное и не существенное в рыночных отношениях, что, видимо, это и является ее пропуском в образовательные программы многих стран мира. Студенты начинают осваивать игру на уроках по экономике отрасли(предприятия), в качестве внедрения технологии моделирования профессиональной деятельности. Соревнования по МЭКОМ входят в программу Всероссийской олимпиады по экономике, проводятся всероссийские и международные турниры по МЭКОМ в сети Internet.
Сетевые соревнования по МЭМ
Первые соревнования проходили в Америке. Начиная с 1992 года, такие соревнования проводятся и в России. Уровень соревнований самый различный, от студентов, где соревнуются студенты из разных групп и специальностей, до Российских Форумов по экономике. Что же дают эти Всероссийские форумы и соревнования по МЭМ? - Да очень много! Студенты и преподаватели приносят свой уникальный опыт, рассказывают о себе, завязывают связи и контакты, знакомятся с новейшими технологиями преподавания экономики и получения знаний в этой очень динамично развивающейся области, знакомятся с бизнесменами, видят перед собой живые примеры достижения успеха! А это то, чего никогда не получишь сидя дома...
Знания: бизнес и предпринимательство, деловая среда, инновационные проекты, маркетинг, менеджмент, планирование, производство, производительность, финансовые и экономические институты, финансирование предприятий и финансовая отчетность.
Умения: критическое мышление, моделирование и анализ ситуаций, навыки пользования компьютерной техникой, планирование, принятие решений, проектный метод, расчеты и вычисления, решение проблем, чтение и составление финансовых документов, управленческие и экономические решения.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Предмет: «Экономика»
Вид занятия: практическое
Тип занятия: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков
Цели и задачи:
Образовательные:
Эпиграф к занятию: Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают. (Фридрих фон Хайек)
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
1. Приветствие
2. Проверка готовности присутствующих к занятию
3. Вступительное слово преподавателя
2. Вступительное слово преподавателя
– Сегодня у нас внеклассное мероприятие. Мы проведём деловую игру «Моделирование экономики и менеджмента». Послушайте несколько высказываний о бизнесе:
– Вам понятен их смысл? Вы согласны с данными утверждениями? (Ответы обучающихся)
– Для проведения игры определились 2 команды.
3. Выполнение заданий
1 задание -представление команд
Максимальная оценка презентации 3 балла.
2 задание – проанализировать финансово-хозяйственную деятельность организации (максимальный балл - 10)
Тыс. руб.
|
№ п/п |
Показатели |
Прошлый год |
Отчетный год |
Динамика в% |
Отклонение (+,-) |
|
1 |
Выручка |
6010,9 |
10290,7 |
|
|
|
2 |
НДС |
456,3 |
884,59 |
|
|
|
3 |
в % к выручке |
|
|
|
|
|
4 |
Себестоимость продукции |
4005,2 |
4540,9 |
|
|
|
5 |
в % к выручке |
|
|
|
|
|
6 |
Прибыль от прочей деятельности |
8,9 |
35,8 |
|
|
|
7 |
Доходы от внереализационных операций |
70,0 |
385,7 |
|
|
|
8 |
Расходы от внереализационных операций |
106,1 |
24,9 |
|
|
Определить:
1. Недостающие в таблице показатели.
2. Сделать выводы.
3 задание «Светофор»
Эвин Каннан (1861 – 1935) утверждал: «Экономическая конкуренция – это не война, а соперничество в интересах друг друга».Деятельность фирмы имеет смысл для её владельцев лишь в случае получения им дохода в форме прибыли. Прибыль – одна из основных форм денежных накоплений, главный источник средств для развития самого предприятия и экономики страны в целом.Сейчас я предлагаю восхититься вашими знаниями, а для этого проведём опрос с помощью «Светофора» и тестирование.
Опрос «Светофор» (максимальная балл за каждый правильный ответ - 1)
«Светофор» – это полоска
картона, с одной стороны – красная, с другой – зеленая.
При опросе обучающиеся поднимают «Светофор» красной или зеленой
стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу. Красный цвет
означает «Я не знаю», зеленый сигнал – «Знаю». На отдельном листочке каждый
отмечает, сколько раз показал красную карточку.
Один из ребят (по выбору учителя), показавший зеленую карточку, дает ответ.
Опрос по базовым понятиям:
4 задание «Экономтест» (за каждый правильный ответ – 1 балл)
Тест (работа в группе)
Найдите, какое (какие) из перечисленных утверждений является правильным:
1. Чистая прибыль – это:
А) доход управляющего
фирмой;
Б) доход фирмы от реализации продукции;
В) выручка от продаж за вычетом расходов на оплату факторов
производства;
Г) выручка от продаж за вычетом расходов на оплату факторов
производства, налогов и других обязательных платежей.
2. Чем выручка от реализации продукции отличается от бухгалтерской прибыли:
А) величиной
альтернативных издержек;
Б) величиной предельных издержек;
В) величиной явных издержек;
Г) величиной экономических издержек.
3. Уменьшение какого показателя способствует росту прибыли:
А) объем реализации;
Б) цена
В) рентабельность;
Г) себестоимость.
4. Выручка – это:
А) сумма
поступлений из всех источников, полученная физическим лицом;
Б) разность между доходами, полученными фирмой, и понесенными ею
затратами;
В) сумма поступлений, полученных фирмой от продажи товаров и
оказания услуг;
Г) то же самое что и прибыль фирмы.
5. Цены в рыночной экономике:
А) растут в первую очередь из-за
стремления продавцов получить более высокую прибыль;
Б) устанавливаются производителями;
В) определяются потребителями;
Г) меняются в результате взаимодействия спроса и предложения.
Ответы фиксируются в таблице «Ответы на тест».
Ответы на тест
Название фирмы _________________________________
|
Ф. И. обучающихся |
№ вопроса |
Ответ |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
По таблице «Проверь себя!» студенты самостоятельно проверяют ответы на тест и таблица «Ответы на тест» сдаётся жюри.
Проверь себя!
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Ответ |
Г |
В |
Г |
В |
Г |
5 задание «Экономическое домино» (за каждую правильную формулу 1 балл)
Каждой команде дается набор карточек (на каждой карточке – слово (слова) или знак), из которых нужно составить формулы определения бухгалтерской прибыли, экономической прибыли, чистой прибыли, выручки, себестоимости.
Бухгалтерская прибыль = выручка – себестоимость
Экономическая прибыль = выручка – экономические издержки
Чистая прибыль = бухгалтерская прибыль – налоги
Выручка = цена х количество
Себестоимость = стоимость сырья + стоимость материалов + стоимость топлива + стоимость электроэнергии + заработная плата + амортизационные отчисления + затраты на содержание зданий + затраты на содержание оборудования
6 задание «Разгадай» (за правильный ответ 3 балла)
Преподаватель: Найдите ключ и вычеркните в этих таблицах некоторые буквы и слоги так, чтобы из оставшихся сложить фразу. В первом задании начальное слово-«чтобы», во втором – «деньгами». (За правильный ответ - 2балла. Время на обдумывание каждого задания – 1минута. Команда, первой подавшая световой сигнал, получает право ответа).
|
что |
пу |
бы |
раз |
го |
умно |
гре |
тра |
ти |
пет |
|
ть |
сни |
день |
ги, |
рек |
нуж |
ло |
но |
у |
сме |
|
чи |
рун |
ты |
ва |
вад |
ть |
льн |
с |
вои |
кер |
|
до |
ски |
хо |
ды |
в |
и |
оре |
пла |
ни |
тел |
|
ро |
ус |
вать |
с |
хор |
вои |
паз |
рас |
ходы |
ву |
(Чтобы разумно тратить деньги, нужно учитывать свои доходы и планировать свои расходы.)
|
мо |
де |
с |
ньга |
пи |
ми |
са |
|
назы |
нет |
ва |
ес |
ет |
ли |
ся |
|
зн |
все |
ать |
то, |
то |
что |
мыл |
|
обы |
ни |
чно |
стол |
при |
фар |
нима |
|
на |
ется |
ост |
в |
к |
об |
ры |
|
мен |
бак |
на |
све |
това |
кол |
ры |
|
ост |
и |
час |
усл |
нет |
уги |
ни |
(Деньгами называется всё то, что обычно принимается в обмен на товары и услуги.)
7 задание «Народная мудрость».
Преподаватель: Истоки наших знаний в народной мудрости. Очень часто житейские ситуации выражают пословицами и поговорками. Сейчас вам предстоит назвать пословицы и поговорки с экономическим содержанием и пояснить их смысл.
(Команды по очереди в течение двух-трёх минут называют пословицы и поговорки с экономическим содержанием. За каждый ответ – 1 балл.)
Например: Не было ни гроша, да вдруг – алтын. Деньги - зло. Деньги к деньгам идут. Копейка рубль бережёт. По Сеньке и шапка. Лишние деньги – лишние заботы. Не всё золото, что блестит. Деньги – дело наживное. Не в деньгах счастье. Деньги любят счёт. Не бей дубьём, бей рублём! Деньги бегут из страны. Не с богатством жить, а с человеком. Уговор дороже денег.
8 задание «Кто быстрее и больше».
В этом задании вам нужно показать свои знания.
(Команды по цепочке задают друг другу свои вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл. Всем командам даётся по 1 минуте).
Блицтурнир для первой команды.
1. Что дают взаймы? (Деньги).
2. Доход семьи. (Сумма денег, заработанных и полученных семьёй за определённое
время)
3. От какого слова произошло слово « рубль»? (От глагола « рубить»).
4. Функции денег. (Средство обмена, сбережения, мера стоимости).
5. Цена. (Количество денег, которое покупатель платит за единицу товара или
услуги).
6. 100 копеек. (Рубль).
7. Банкноты. (Крупные бумажные купюры).
8. Старинные названия денег. (Гривенник, пятак, алтын, грош, денежка, полушка,
копейка)
9. Виды современных денег. ( Наличные и безналичные).
10. Монетный двор. (Место, где печатают мелкие бумажные деньги и чеканят
монеты).
11. Число100 на купюре. ( Номинал).
12. Денежная единица России. (Рубль)
13. Эмиссия денег. (Выпуск новых денег в обращение).
Блицтурнир для второй команды.
1. От какого слова произошло название
«копейка»? («Копьё»).
2. Наличные деньги. (Бумажные деньги и разменная монета).
3. Покупка. (Обмен денег на товар).
4. Вексель. (Форма безналичных денег).
5. Переход денег от одного человека к другому? (Обращение).
6. Учреждение, хранящее деньги? (Банк).
7. Какие деньги самые ликвидные? (Наличные).
8. Свойства денег? (Долговечность, делимость, общепризнанность, удобство в
обращении).
9. Какие деньги хранятся в банке? (Безналичные).
10. Заслуга английского экономиста Фишера? (Вывел уравнение обмена денег).
11. Кто занимается эмиссией денег? (Государство).
12. Продажа. (Обмен товара или услуги на деньги).
13. Какого достоинства бумажные деньги находятся в обращении в России? (10. 50,
100. 500. 1000.5000 рублей).
9 задание «Головоломка». (максимальный балл - 5)
Это задание финальное. Вам следует проявить смекалку, логику и быстроту. Переставьте прямоугольники с буквами таким образом, чтобы слева по вертикали можно было прочитать пословицу, начинающуюся на букву «Г» и оканчивающуюся на «Й». Если вы правильно выполните условие, то справа прочтёте пословицу – дополнение. (За правильный ответ - 5 баллов. Время на обсуждение – 5 минут. Команда, первой подавшая световой сигнал, получает право ответа).
|
О |
Д |
|
Н |
С |
|
Т |
Ь |
|
Г |
Б |
|
Ш |
Н |
|
З |
Н |
|
Д |
П |
|
Ш |
Р |
|
А |
О |
|
Е |
Т |
|
А |
Е |
|
У |
О |
|
О |
О |
|
Й |
К |
|
Р |
Е |
(Гроша нет за душой. Бедность не порок.)
3. Обратная связь
Карта обратной связи
|
Отметка (1 – 5) |
|
|
себе |
|
|
учителю |
|
|
С каким настроением |
|
|
пришёл |
|
|
ушёл |
|
|
Что понравилось на уроке |
|
|
Что не понравилось на уроке |
|
4. Подведение итогов
Вы, молодцы! Прекрасно показали свои знания, смекалку, сообразительность и эрудицию. Также вы узнали много нового и интересного. А теперь подведём итоги урока.
(Жюри объявляет баллы команд. Награждаются команды, занявшие призовые места. Лучшие игроки поощряются оценкой).
БЛАНК ВЫСТАВЛЕНИЯ БАЛЛОВ ДЛЯ ЖЮРИ
|
Название задания (максимальный балл) |
1 команда |
2 команда |
|
1. Приветствие (макс.3 балла) |
|
|
|
2. Анализ деятельности (макс. 10 баллов) |
|
|
|
3.Светофор (за кажд. ответ 1 балл) |
|
|
|
4. Экономтест (за кажд. ответ 1 балл) |
|
|
|
5. «Экономическое домино» (за кажд. формулу 1 балл) |
|
|
|
6. «Разгадай» (макс. 3 балла) |
|
|
|
7. «Народная мудрость» (за кажд. пословицу 1 балл) |
|
|
|
8. «Кто быстрее и больше» (за кажд. ответ 1 балл) |
|
|
|
9. «Головоломка» (макс. 5 баллов) |
|
|
|
ИТОГО |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка к проведению внеклассного мероприятия по предмету «Экономика». Вид занятия: практическоеТип занятия: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков Цели и задачи: Образовательные: обеспечить закрепление теоретических знаний по экономике отрасли; способствовать формированию умений и навыков по курсу экономика; популяризация экономических знаний; Развивающие: способствовать развитию логического мышления путем выявления факторов, влияющих на изменение финансовых результатов; отстаивать свои позиции и взгляды на определенные экономические процессы; содействие повышению финансовой грамотности; Воспитательные: формирование осознанной роли в разработке мероприятий по увеличению прибыли; социализация молодежи в условиях рыночной- экономики; воспитанию самостоятельности и жизненной активности, ответственности при принятии важных решений.
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зиязова Регина Навлетдиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.