Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс: «Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении истории и обществознанию»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер-класс: «Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении истории и обществознанию»

Выбранный для просмотра документ Синквейн для кинестетиков.docx

библиотека
материалов

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).


Составте синквейн на слово архитектура

1.


2.


3.


4.


5.

Выбранный для просмотра документ Словарное лото.docx

библиотека
материалов

Это искусство  проектировать,  строить  здания и сооружения (также их комплексы)

Классицизм

Ампир

Архитектура

Это разновидность классицизма, для которой характерно использование военной символики

Это стиль, при котором было обращение к формам античного зодчества  как к эталону гармонии, простоты, строгости, логической ясности и монументальности.



hello_html_m2ee4915f.gifhello_html_3f0d3a5.gifhello_html_m6ac2e2f4.gif























































«Словарное лото»

Выбранный для просмотра документ Фокина С.Н. презентация к мастер-классу.pptx

библиотека
материалов
Мастер-класс «Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении...
Цель проведения мастер – класса: демонстрация приемов работы с детьми с разны...
Задачи мастер – класса: 1.Акцентировать внимание аудитории на значимости проб...
   АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗ...
Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе...
Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе...
   АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗ...
Монархия форма правления, при которой верховная государственная власть формал...
Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе...
«Неравный брак» Художник Василий Пукирев
«Иван Грозный показывает сокровища английскому послу Горсею» Художник А.Д. Ли...
«Оживление» картины Литовченко А.Д. «Иван Грозный показывает сокровища англий...
Историческая реконструкция «Повседневная жизнь в XVII веке»
Историческая реконструкция «Повседневная жизнь в XVII веке
Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе...
Муниципальный этап олимпиады по истории, 8 класс (2013-2014 уч. год) Муниципа...
   АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗ...
Приёмы работы с аудиалами, визуалами, кинестетиками и дигиталами: - чтение те...
23 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мастер-класс «Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении
Описание слайда:

Мастер-класс «Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении истории и обществознанию» Фокина Светлана Николаевна, учитель истории и обществознания МАОУ «Гимназия №1 г.Кувандыка Кувандыкского района Оренбургской области»

№ слайда 2 Цель проведения мастер – класса: демонстрация приемов работы с детьми с разны
Описание слайда:

Цель проведения мастер – класса: демонстрация приемов работы с детьми с разными типами восприятия информации на уроках истории и обществознания.

№ слайда 3 Задачи мастер – класса: 1.Акцентировать внимание аудитории на значимости проб
Описание слайда:

Задачи мастер – класса: 1.Акцентировать внимание аудитории на значимости проблемы. 2.Привести алгоритм работы с детьми с разным типом восприятия информации. 3.Показать некоторые приемы обучения детей разных психотипов. 4.Провести экспресс- диагностику типов восприятия информации аудитории. 5.Классифицировать некоторые приемы обучения истории по основанию их эффективности для определенного психотипа.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5    АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗ
Описание слайда:

   АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗУАЛЫ - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения. КИНЕСТЕТИКИ - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. ДИГИТАЛЫ - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, формул, логических доводов, схем, графиков, таблиц.

№ слайда 6 Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе
Описание слайда:

Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе
Описание слайда:

Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп. 2-й этап - адаптация учебного материала к ведущей системе восприятия информации учениками.

№ слайда 10    АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗ
Описание слайда:

   АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗУАЛЫ - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения. КИНЕСТЕТИКИ - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. ДИГИТАЛЫ - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, формул, логических доводов, схем, графиков, таблиц.

№ слайда 11 Монархия форма правления, при которой верховная государственная власть формал
Описание слайда:

Монархия форма правления, при которой верховная государственная власть формально (полностью или частично) сосредоточена в руках единоличного главы государства форма правления, при которой высшие органы государственной власти избираются народом, либо формируются особыми представительными учреждениями на определенный срок и несут полную ответственность перед избирателями. форма государственной власти, установленная насильственным путём и основанная на единоличном правлении. «Словарное лото»

№ слайда 12 Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе
Описание слайда:

Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп. 2-й этап - адаптация учебного материала к ведущей системе восприятия информации учениками. 3-й этап - формирование умений переводить информацию из одной системы восприятия в другую.

№ слайда 13 «Неравный брак» Художник Василий Пукирев
Описание слайда:

«Неравный брак» Художник Василий Пукирев

№ слайда 14 «Иван Грозный показывает сокровища английскому послу Горсею» Художник А.Д. Ли
Описание слайда:

«Иван Грозный показывает сокровища английскому послу Горсею» Художник А.Д. Литовченко, 1875 г.

№ слайда 15 «Оживление» картины Литовченко А.Д. «Иван Грозный показывает сокровища англий
Описание слайда:

«Оживление» картины Литовченко А.Д. «Иван Грозный показывает сокровища английскому послу Горсею»

№ слайда 16 Историческая реконструкция «Повседневная жизнь в XVII веке»
Описание слайда:

Историческая реконструкция «Повседневная жизнь в XVII веке»

№ слайда 17 Историческая реконструкция «Повседневная жизнь в XVII веке
Описание слайда:

Историческая реконструкция «Повседневная жизнь в XVII веке

№ слайда 18 Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе
Описание слайда:

Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов: 1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп. 2-й этап - адаптация учебного материала к ведущей системе восприятия информации учениками. 3-й этап - формирование умений переводить информацию из одной системы восприятия в другую. 4-й этап - развитие недостаточно развитых систем восприятия. 5-й этап - самостоятельный выбор учениками оптимального способа восприятия информации.

№ слайда 19 Муниципальный этап олимпиады по истории, 8 класс (2013-2014 уч. год) Муниципа
Описание слайда:

Муниципальный этап олимпиады по истории, 8 класс (2013-2014 уч. год) Муниципальный этап олимпиады по обществознанию, 8 класс (2013-2014 уч. год) I место – Кишкина Дарья, 8 Б класс II место - Гречаниченко Софья, 8 Б класс III место - Филонова Ирина, 8 Б класс I место – Дюкарева Алёна, 8 Б класс II место – Мочкасова Ольга, 8 А класс III место – Гречаниченко Софья, 8 Б класс

№ слайда 20    АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗ
Описание слайда:

   АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. ВИЗУАЛЫ - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения. КИНЕСТЕТИКИ - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. ДИГИТАЛЫ - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, формул, логических доводов, схем, графиков, таблиц.

№ слайда 21 Приёмы работы с аудиалами, визуалами, кинестетиками и дигиталами: - чтение те
Описание слайда:

Приёмы работы с аудиалами, визуалами, кинестетиками и дигиталами: - чтение текста про себя; - чтение текста вслух; - обучение диалогу; - опережающее задание ученикам в виде сообщений; - «оживление» картины; - запись событий в виде схемы; - реконструкция исторических событий; - систематизация информации в таблице; - «хронологическая» или «терминологическая» дуэль; - составление синквейна; - просмотр отрывков из фильмов; - прослушивание музыкальных произведений; - зарисовки на исторические и обществоведческие темы; - «словарное лото» (соотнесение терминов и их значений) и т.п.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Фокина С.Н. мастер класс Учёт особенностей восприятия детьми.docx

библиотека
материалов

«Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении истории и обществознанию» (слайд 1)

(слайд 1) Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мой опыт только складывается, в том числе и «как сын ошибок трудных», буду рада, если он тоже будет востребован.


(слайд 2) Цель проведения мастер – класса: демонстрация приемов работы с детьми с разными типами восприятия информации на уроках истории и обществознания. (слайд 3) Задачи мастер – класса: (представлены на слайде)

1. Акцентировать внимание аудитории на значимости проблемы.

2. Представить алгоритм работыс детьми с разным типом восприятия информации.

3. Показать некоторые приемы обучения детей разных психотипов.

4. Провести экспресс- диагностику типов восприятия информации аудитории.

5. Классифицировать некоторые приемы обучения истории по основанию их эффективности для определенного психотипа.


Как интересно наблюдать за детьми в школе, за тем, как они по-разному воспринимают информацию.

Например, задаю домашнее задание.(слайд 4 с определениями психотипов)

Визуал (тот, кто воспринимает информацию через зрение) послушно откроет дневник и перепишет задание с доски. (слайд 5) Аудиал переспросит у соседа и запишет со слуха. Кинестетик (тот, кто воспринимают мир посредством движений и ощущений) долго роется в портфеле, находит нужные учебники, в них - заданные страницы и прямо в учебниках отмечает, что задано. Очень редко встречаются дигиталы, те, которые мыслят с помощью цифр и знаков.

Очень важно при обучении и воспитании учитывать эти особенности восприятия и переработки информации. Нужно уметь общаться с ребенком на "его языке". Как этого добиться?

Я разработала следующий алгоритм действий: (слайд 6)

1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп.

(слайд 7) Я провела тестирование среди учеников и выявила, что в одних классах доминируют визуалы, (слайд 8) в других аудиалы, в третьих кинестетики.


(слайд 9)

2-й этап - адаптация учебного материала к ведущей системе восприятия учеников. (слайд 10) При этом важно выполнить определенные условия: кинестетика нельзя заставлять сидеть неподвижно на уроке, так как только в движении у него идет прочное запоминание материала. Визуалу можно предлагать рисовать свои впечатления, поэтому на уроке у него под рукой может быть лист бумаги. Аудиал может проговаривать в полголоса изучаемый материал. Дигиталу нужно давать возможность записывать информацию в виде схем, кластеров, таблиц.

Для лучшего усвоения аудиалы пересказывают друг другу тексты, задают вопросы в парах, проводят между командами хронологические или терминологические дуэли. Визуалам необходимо увидеть информацию. (слайд 11) Поэтому, при объяснении важно делать записи на доске, показывать презентации, предметные картинки, делать зарисовки, играть в «Словарное лото». Кинестетикам необходимо самим прочувствовать информацию во время письма.

(слайд 12) 3-й этап - формирование умений переводить информацию из одной системы восприятия в другую.

(слайд 13) Метод «оживления» картины эффективно воздействует на все психотипы. Например, при изучении темы «Семья» можно оживить картину Василия Пукирева «Неравный брак». Дети встают на место героев и предполагают, (слайд 14) о чём они могли бы беседовать, как могли двигаться, одеваться. (слайд 15) Для темы «Иван Грозный - первый русский царь» подойдет картина Литовченко А.Д. «Иван Грозный показывает сокровища английскому послу Горсею». На уроках можно использовать фрагменты из фильмов. (слайд 16) Очень интересен метод реконструкции исторических событий. (слайд 17). Например, реконструкция по теме «Повседневная жизнь в XVII веке».

(слайд 18) 4-й этап - развитие недостаточно развитых систем восприятия.(слайд 18)

При изучении исторических дат, я стараюсь воздействовать на учеников через разные каналы восприятия. Все даты обязательно пишу на доске – это необходимо для визуалов, проговариваю их для аудиалов. Затем мы систематизируем даты в виде схемы для дигиталов. Для кинестетиков, важна запись дат в тетрадь, работа с карточками.

5-й этап - самостоятельный выбор учениками оптимального способа восприятия. (тот же слайд 18)

(слайд 19) Подобный алгоритм учёта особенностей психотипов детей на практике позволяет повышать качество обучения.

(слайд 20 с терминами) А теперь, давайте попробуем определить, какой способ восприятия информации преобладает у вас. Надеюсь, вы уже справились с тестом.

А теперь, пожалуйста посчитайте сколько у вас получилось букв А, сколько В, К и Д.

Если у вас получилось больше букв А, то вы аудиал. Если В, то вы визуал. Если К, то вы кинестетик. Если Д, то вы дигитал.

Если количество букв по всем позициям приблизительно равны, вы умело переключаетесь с одной системы восприятия информации на другую.


Давайте посмотрим, кто у нас явный аудиал, поднимите, пожалйста, руки. А теперь поднимите руки те, у кого ведущим каналом восприятия является зрение, т.е. визуалы. Спасибо.

Уважаемые кинестетики. Кто воспринимает мир через тактильные ощущения, осязание и обоняние. Хорошо.

А есть ли у нас дигиталы, т.е. воспринимающие информацию через схемы, формулы, логические рассуждения. Замечательно.

Обратите внимание, даже в этой небольшой аудитории есть представители всех четырёх психотипов.

А теперь немного поработаем.

(слайд 21) На экране список некоторых приёмов работы с различными психотипами

Разделимся на 4 группы. Первой группе нужно выбрать приемы работы с аудиалами, можно добавить в этот список свои приемы.

Второй группе способы и виды работы с визуалами, третьей с кинестетиками и четвёртой с дигиталами.

  • чтение текста вслух;

  • чтение текста про себя;

- обучение диалогу;

- опережающее задание ученикам в виде сообщений;

- «Оживление» картины;

- запись событий в виде схемы;

- реконструкция исторических событий;

- систематизация информации в таблице;

- «хронологическая» или «терминологическая» дуэль;

- составление синквейна;

- просмотр фрагментов из фильмов;

- прослушивание музыкальных произведений;

- зарисовки на исторические и обществоведческие темы;

- «словарное лото» (соотнесение терминов и их значений)


При работе с аудиалами:

- «метод обучения диалогу», когда ученики работают в парах: читают текст, рассказывают его друг другу, а затем задают по нему друг другу вопросы;

- опережающее задание ученикам в виде сообщений;

- «хронологический» или «терминологический» дуэль;

- прослушивание музыкальных произведений;

При работе с визуалами:

- чтение текста;

- «оживление картины»;

- реконструкция исторических событий;

- просмотр отрывков из фильмов;

При работе с кинестетиками:

- «Оживление картины»;

- рисование на исторические и обществоведческие темы;

- «словарное лото» (когда ученики соединяют термины и их значения)

При работе с дигиталами:

- запись событий в виде схемы;

- систематизация информации в таблицу;

- составление синквейна;


Итак, пожалуйста, первая группа. Какие приёмы работы выбрали вы и почему? Хорошо, спасибо.

Итак, мы с вами сделали подборку приемов для работы с различными психотипами.

Как правило, работа с аудиалами и визуалами у нас трудностей не вызывает. Гораздо сложнее с кинестетиками и дигиталами.

Предлагаю продемонстрировать некоторые приёмы работы при изучении темы «Архитектура первой половины XIX века».

Работаем также в группах.

Вы работаете для кинестетиков. 1 группа составляет коллаж по архитектуре, 2 группа составляете «словарное лото»

Вы готовите задания для дигиталов. 3 группа составляет кластер по архитектуре, а 4 группа синквейн на слово архитектура.


Продемонстрируйте, пожалуйста, ваши результаты.

Итак, мы с вами ознакомились с алгоритмом работы с различными психотипами на уроках, и отобрали некоторые приемы, эффективные при их обучении. Мастер –класс цели достиг и мне очень важно знать ваше мнение. (слайд 22) Если данные материал был полезным и интересным для вас, то тогда отправьте мне веселый смайлик. Если же мой мастер-класс был печальным событием в вашей жизни, то тогда грустный смайлик.

Я очень признательна аудитории за поддержку и внимание.


4


Выбранный для просмотра документ кластер по архитектуре.docx

библиотека
материалов

hello_html_601893b.gifhello_html_26b90196.gifhello_html_2148266c.gifhello_html_6f3ad0d7.gifhello_html_683ce781.gifhello_html_35bc8a9e.gifhello_html_3b35fa59.gifhello_html_73eaf04b.gifhello_html_m17ce43ee.gifhello_html_m3a7730ea.gifhello_html_89e38ed.gifhello_html_4983af88.gifhello_html_3e6ca0a.gifhello_html_d087beb.gifhello_html_2e2dc59f.gifhello_html_3f84afda.gifhello_html_6c0ba63f.gif



Выбранный для просмотра документ работа с аудиторией по приёмам работы с аудиалами, визуалами, кинестетиками и дигиталами.docx

библиотека
материалов

Приёмы работы с аудиалами, визуалами, кинестетиками и дигиталами

«+»

- чтение текста про себя


- чтение текста вслух


- обучение диалогу


- «оживление» картины


- запись событий в виде схемы


- реконструкция исторических событий


- систематизация информации в таблице


- «хронологическая» или «терминологическая» дуэль


- составление синквейна


- просмотр отрывков из фильмов


- прослушивание музыкальных произведений


- зарисовки на исторические и обществоведческие темы


- «словарное лото» (соотнесение терминов и их значений)








Приёмы работы с аудиалами, визуалами, кинестетиками и дигиталами

«+»

- чтение текста про себя


- чтение текста вслух


- обучение диалогу


- «оживление» картины


- запись событий в виде схемы


- реконструкция исторических событий


- систематизация информации в таблице


- «хронологическая» или «терминологическая» дуэль


- составление синквейна


- просмотр отрывков из фильмов


- прослушивание музыкальных произведений


- зарисовки на исторические и обществоведческие темы


- «словарное лото» (соотнесение терминов и их значений)


Выбранный для просмотра документ тест для аудитории.docx

библиотека
материалов

hello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_f3920ca.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_f3920ca.gifвопроса

Вопрос

Впишате букву, соответствующую вашему ответу

1.

  1. Вы пришли в салон, чтобы купить новый мобильный телефон. На какой модели  остановите свой выбор?

(А)  С самым удобным MP3-плеером и большим объёмом памяти, чтобы уместились все мои любимые альбомы. 
 
(В) С большим экраном, мощной камерой с различными эффектами, ну и с играми поинтересней. 
 (К) С самым удачным дизайном,формой,компактнымрамером - главное,чтобы в руке сидел удобно и был прост в обращении. 
 
(Д) На наиболее функциональной :MP3, камера,Blue-tooth, FM-тюннер, органайзер, секундомер, встроенная зубная щётка? Тоже пригодится! 



2.

  1. Раз уж мы заговорили о средстве общения - скажите, каким способом вы предпочитаете общаться с друзьями?

 (В) Только лично - мне важно увидеть их лица,заглянуть в глаза.  
 
(А) Пожалуй, по телефону удобнее. Могу проболтать час или два, правда деньги со счёта испаряются мгновенно. 
 
(К) Лучше лично, мне нравится физический контакт - крепкие объятья,дружескиерукопожатия,обмен поцелуями. 
 
(Д) Самый быстрый,незатратный и эффективный способ - интернет. 



3.

  1. Вам нужно срочно выйти на улицу, но погода вдруг резко испортилась. На вешалке висит ваш плащ,но он так стар и потрёпан,чтопрохожие,при виде такой рухляди,наверняка вас засмеют. Так что вы выберите?

 (В) Лучше замёрзнуть, чем одеть на себя этот страшный мешок. Возьму новую куртку,конечно будет прохладно,зато она так круто смотрится. 
 (А) Знаю я этих прхожих. Опять начнутся эти глупые смешки, перешёптывания. А ещё думают, я их не слышу. Нет, одену лучше что-то другое, чем буду терпеть такую пытку. 
 
(Д) Мне как-то абсолютно всё равно,ч то там подумают или скажут прохожие. У меня и без них дел хватает, так что одеваю плащ. 
 
(К) Надену плащ. Мне всё равно,что он старый,зато в нём тепло и комфортно. А подхватить простуду мне совсем не улыбается. 



  1. Допустим, мне однажды доведётся побывать на вашем Дне рождения. Что могло бы стать для вас идеальным подарком?



 (Д) Очень занимательная книга о философии или искусстве/ Часы со множеством полезных функций/ Ежедневник 
 
(В) Коллекция любимых фильмов/ Компьютерная приставка/Модный костюм(платье)/ Картина или скульптура 
 
(К) Большой плюшевый медведь/Мягкий свитер ручной вязки/Любимый парфюм/Огромный торт 
 (А) Крутые стереоколонки/ Караоке/ Любимый музыкальный инструмент/ Говорящй попугай 



5.

  1. Вы в супермаркете, где как раз проходит рекламная акция. Четыре девушки предлагают всем продегустировать четыре различных сорта чая. К какой из них вы подойдёте в первую очередь?

 (К) К той, чей сорт чая будет самым ароматным. 
 
(А) К девушке с самым приятным голосом. 
 (В) К самой миловидной, опрято и красиво одетой. 
(Д)  К той,что наиболее подробно и обстоятельно рассажет о полезных свойствах этого чая. 



6.

  1. Представьте, что вы пришли на очень важную встречу. Выдаст ли что-нибудь ваше волнение?

(В)  Мне то и дело кажется, что моя одежда помялась или запачкалась - я стараюсь её разгладить и стряхнуть всё до пылинки. 
 
(Д) Пожалуй нет. Я стараюсь вести себя спокойно, а пока жду, обдумываю что-то не менее важное. 
 (А) Вздрагиваю от каждого резкого звука, прислушиваюсь к шагам,вдруг это он(а) 
 (К) Постоянно тереблю прядь волос или перебираю в руках телефон. 



7.

  1. И последний вопрос. Теперь другая ситуация. Вы на премьере нашумевшего фильма, но кое-что не даёт покоя. Что именно отвлекает вас от нормального просмотра?

 (А) Какой-то невежественный верзила рядом всё время хрустит своим поп-корном, жуть! (А)
 (К) Сиденья в кинотеатре неудобные, твёрдые, шершавые,да и подлокотники слишком холодные. (К)
 (В) Эти жуткие сиреневые шторы по бокам экрана меня просто убивают,к тому же лампочки у входа прямо в глаза светят. (В)
 (Д) Мне не дают покоя собственные мысли по поводу того,что бы я изменил в фильме или как сыграл ту или иную роль. (Д)



Посчитайте сколько у вас получиловь ответов

А-

В-

К-

Д-

Материалы для теста взяты из интернет-ресурсов и систематезированы в таблицу

Краткое описание документа:

Мастер-класс: «Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении истории и обществознанию».  Работая в школе, я столкнулась с тем, что все дети по-разному воспринимают информацию. Как известно, людей  можно условно  разделить на четыре психотипа.  Тех, у которых ведущий канал восприятия — слуховой, называют аудиалами. К визуалам большая часть сведений поступает через зрение, а кинестетики — воспринимают мир посредством движений и ощущений. Существует и четвертая категория — дигиталы, которые «перерабатывают» информацию путем логического осмысления, с помощью цифр и знаков. Для повышения качества знаний учащихся необходимо учитывать особенности восприятия ими информации. Цель проведения мастер – класса: демонстрация приемов работы с детьми с разными типами  восприятия информации на уроках истории и обществознания.   
Автор
Дата добавления 14.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров701
Номер материала 69057041445
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх