Выбранный для просмотра документ Урок 4. Цикл в алгоритме..ppt
Скачать материал "Урок информатики в 3 классе «Цикл в алгоритме»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Начало.
1
1
1
1
1
1
1
1
Конец
3 слайд
Начало.
1
1
1
1
1
1
1
1
Конец
4 слайд
Начало.
1
1
1
1
1
1
1
1
Конец
Начало
1
1
Дошли?
5 слайд
Начало.
1
1
1
1
1
1
1
1
Конец
Начало
1
1
Дошли?
Конец
да
6 слайд
нет
Начало.
1
1
1
1
1
1
1
1
Конец
Начало
1
1
Дошли?
Конец
да
7 слайд
Действия, которые выполняются несколько раз, называются циклом.
8 слайд
Домашнее задание:
с. 16 № 18
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 4. Цикл в алгоритме..doc
Урок №4. Тема: Цикл в алгоритме.
Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.
Цели:
· закрепить понятие «алгоритм»;
· выполнять задания по алгоритму;
· формировать умения составлять алгоритм разных видов;
· познакомить с правилами построения алгоритма.
Универсальные учебные действия:
Предметные:
· формулируют условия ветвления; выполняют алгоритмы с ветвлением; понимают запись цикла в алгоритме; понимают способ записи условия окончания цикла; составляют и выполняют алгоритмы с циклами;
Личностные:
· владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить решение в спорных ситуациях;
Метапредметные:
· регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
· познавательные: извлекают информацию, представленную информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);
· коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая.
Оборудование: презентация к уроку.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. с. 13 №15.
( фронтально, три тетради на проверку)
- На какие вопросы ответил Янт?
(1, 2, 4, 6, 7)
- Почему не ответил на остальные вопросы?
(на них нельзя ответить «да» или «нет»)
- На каком рисунке изображено место, где приземлился Янт?
(рисунок №2)
III. Работа над новым материалом.
1. Подготовительная работа.
- Посмотрите на рисунок. Слайд №1
- Здесь изображен путь улитки, которая добралась из
точки №1 в точку №2.
- Какая фигура получилась?
(лесенка)
- А теперь посмотрите, как будет записан алгоритм в виде условных обозначений. Слайд №2
- Что в нем особенного?
(действия повторяются)
- Какие номера действий повторяются?
(2-3, 4-5, 6-7, 8-9) Слайд №3
- Сколько раз повторяются одни и те же действия? (4)
- Теперь я запишу этот алгоритм в виде блок – схемы. Слайд №4
- Какое задание у алгоритма?
(дойти до точки)
- В данном случае – это условие.
- Что делать, если ответ «да»? Слайд №5
(закончить алгоритм)
- Если «нет», то продолжаем выполнять действия. Обозначим это на схеме. Слайд №6
- Сколько раз мы повторим выполнение действий? (4)
Действия, которые выполняются несколько раз, называются циклом.
(записать в тетрадь) Слайд №7
- Сколько действий содержит наш цикл? (2)
- Сколько раз он выполняется? (4)
2. с. 14 №16. Коллективная работа.
- Прочитайте рассказ. Что произошло с Бобом?
(Боб – робот и выполняет все, что ему сказали. Незнайка не сказал, когда ему остановиться)
- Придумайте последнюю команду.
- когда поймаешь 10 рыб -
- когда пойдет 2 часа -
- когда наполнится ведро –
- Что содержат эти команды?
(условие)
- Заполните схему.
- насадить наживку -
- забросить крючок в воду -
- ждать, пока клюнет -
- снять рыбу с крючка -
- положить в ведро -
- В какую фигуру впишем условие?
- Сколько команд включено в цикл? (5)
- Сколько раз нужно выполнить цикл, если нужно поймать 4 рыбы? (4)
3. Физминутка.
IV. Закрепление материала.
1. с. 15, №17. Групповая работа.
- Как собрать пирамидку?
- Заполните схему алгоритма.
- взять палочку пирамидки -
- выбрать самое большое ненадетое кольцо -
- надеть кольцо -
- надеть верхушку -
- Какие действия будут повторяться? (2, 3)
- Как их можно назвать по-другому?
(цикл, повтор)
- Какое условие впишем?
- Есть еще ненадетые кольца? -
- В каком случае цикл закончится?
(если больше нет колец)
- В каком случае цикл продолжится?
(если есть ненадетые кольца)
- Вверх или вниз идет стрелка?
- К какому действию приведем стрелку?
2. Домашнее задание.
с. 16 № 18 (найти и раскрасить зверей) Слайд №8
3. Зарядка для глаз.
4. Работа со слайдами.
а) – Какая группа ответов подходит к рисунку? Слайд №9
(первый вариант)
б) – Какая схема соответствует алгоритму «Положи карандаши в коробку». Слайд №10
(третий вариант)
в) – Выполни задание по алгоритму «Раскрась яблоки». Какая команда выполнялась несколько раз? Слайд №11
(раскрась яблоко)
V. Графический диктант. Самостоятельная работа.
(выполнить задание №2)
VI. Оценки за урок.
VII. Итог урока.
- С какими алгоритмами вы сегодня познакомились?
- Чем они интересны?
- Куда пойдут стрелочки в алгоритме с циклом?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний. Цели: · закрепить понятие «алгоритм»; · выполнять задания по алгоритму; · формировать умения составлять алгоритм разных видов; · познакомить с правилами построения алгоритма. Универсальные учебные действия: Предметные: · формулируют условия ветвления; выполняют алгоритмы с ветвлением; понимают запись цикла в алгоритме; понимают способ записи условия окончания цикла; составляют и выполняют алгоритмы с циклами; Личностные: · владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить решение в спорных ситуациях; Метапредметные: · регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; · познавательные: извлекают информацию, представленную информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация); · коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая. Оборудование: презентация к уроку.
6 671 658 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гузова Оксана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.