![Конспект урока по обучению грамоте по теме: «Сказка о царе Салтане...». Звуки [б], [б’]. Буквы Б, б»](https://img.infourok.ru/is07/img/00ab-0012502a-ce3ea205-480x480.png)
- 19.04.2014
- 905
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 9» г. Усолье-Сибирское
Авторская педагогическая разработка комбинаторного типа
Учебная программа предмета
«Тропинки здоровья»
(2 – 4 классы)
Автор разработки:
Чуйко Оксана Анатольевна,
учитель начальных классов, заместитель директора по УВР
МБОУ «Гимназия № 9»
2013 год
«Там на неведомых дорожках…»
Здоровье приходит золотниками, а уходит пудами
(народная мудрость)
Начало школьного обучения связано не только с изменением уклада жизни детей. Переход на школьное обучение способствует резкому увеличению числа контактов, что на фоне возрастных особенностей детей младшего школьного возраста и сниженной сопротивляемости их организма, обусловленной необходимостью приспособления к изменившимся условиям жизни, ведёт к повышенной заболеваемости. Поэтому все мероприятия, направленные на укрепление здоровья и закаливание учащихся этого возраста, приобретают особое значение.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся?
Программа «Тропинки здоровья» направлена на формирование у младших школьников полноценного понимания основ здорового образа жизни и выполнения правил здоровьесбережения.
Главная направленность предмета – создать условия для того, чтобы ребёнок сам учился отличать здоровый образ жизни от нездорового, что поможет в дальнейшем учащимся и педагогам охранять и беречь как своё собственное здоровье, так и здоровье окружающих людей.
Смыслом обучения каждого ребёнка является осознание себя личностью, стремящейся не только к интеллектуальному и духовному развитию, но и к полноценному психосоматическому состоянию.
Логика образовательного процесса базируется на идеях здоровьесберегающих образовательных технологиях, ведущая задача которых – сформировать у школьника необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Содержание уроков обогащается включением понятий из других предметов естественного и гуманитарного циклов, эстетической направленностью на красоту и гармонию в отношениях ученика к самому себе и к окружающему миру, приобщением учащихся к духовной культуре.
В разработке предмета «Тропинки здоровья» использованы научные публикации, посвящённые теории и практике педагогического процесса, современным подходам в преподавании, проблемам формирования личности и её самосозиданию.
Пояснительная записка
Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времён и народов, а в XXI веке она становится первостепенной.
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибётся тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.
В настоящее время возникло особое направление в педагогике: «педагогика оздоровления». В основе оздоровления лежат представления о здоровом ребёнке, который является практически достижимой нормой детского развития и рассматривается в качестве целостного телесно-духовного развития.
Но как сделать, чтобы ребёнок жил в ладу с самим собой, с окружающим миром, с людьми? Секрет этой гармонии прост: здоровый образ жизни. Он включает в себя и поддержание физического здоровья, и отсутствие вредных привычек, и стремление оказать помощь тем, кто в ней нуждается. Общепризнанным считается тот факт, что именно образ жизни определяет здоровье человека на 50-55%. Не менее очевидно, что изменить его очень трудно. Но и это можно сделать радостью, а не преодолением. Эту проблему и призван решить предмет «Тропинки здоровья».
Актуальность программы обусловлена решением одной из самых главных задач современного образования – формирование здорового образа жизни младших школьников. Наряду с приобретением теоретических знаний, учащимся предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения.
Новизна. «Тропинки здоровья» – это новый, разработанный на основе государственной комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов Ляха В.И., программ Ковалько В.И. «Индивидуальная программа здорового образа жизни» и «Школа здоровья», Колесовой Л.С. «Полезные привычки» и учебного пособия Дереклеевой Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья» учебный предмет для начальной школы, учитывающий психологические особенности детей этого возраста, их эмоциональность и воображение. Данный предмет призван сформировать у младших школьников устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, целостном развитии своих физических и психических качеств, творческом использовании полученных знаний в организации здорового образа жизни. В процессе освоения обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психосоматической природы. Одним из основных компонентов программы является развитие двигательной активности ребёнка. Он реализуется через систему проведения подвижных игр, упражнений, психологических тренингов; через организацию спортивных соревнований, дней здоровья, туристических слётов, семейных выходов на спортивные базы.
Методологические положения программы. В основу предмета «Тропинки здоровья» положены идеи ориентации на проектно-созидательную систему обучения.
В условиях новых проблем, с которыми столкнулась российская система образования (например, интеграция, гуманитаризация, дифференциация…), обозначилась необходимость перехода от дисциплинарно-ориентированной системы обучения к проектно-созидательной.
В новой, проектно-созидательной, системе знания, умения и навыки рассматриваются не как цель обучения, а как средство развития личности обучаемого. На первое место выдвигаются процессы развития полноценного, здорового общества с учётом трёх факторов: исторического, психолого-социального и медико-биологического.
В связи с вышесказанным, в предмете «Тропинки здоровья» была поставлена цель:
укрепить здоровье детей, повысить уровень физической подготовки,
¨ сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, а также здоровые установки ответственного поведения по отношению к своему здоровью и здоровью других людей, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
¨ обеспечить учащимся возможность сохранения здоровья за период обучения в школе.
Для выполнения данной цели были поставлены задачи:
1. Формировать представления об индивидуальных психосоматических и психосоциальных особенностях, адаптивных свойствах организма и способах их совершенствования в целях укрепления здоровья, поддержания оптимального функционального состояния.
2. Формировать практические умения в организации и проведении самостоятельных форм оздоровительных занятий с различной функциональной и социально ориентированной направленностью.
3. Воспитывать индивидуальные психические черты и особенности в общении и коллективном взаимодействии средствами и методами здоровьесберегающих технологий.
4. Развивать эмоциональную сферу учащихся.
5. Показать значение здорового образа жизни в практической жизни людей, в развитии человеческого общества.
Описание разделов программы
II класс
Раздел I. «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»
Основы здорового образа жизни. Методика закаливания. Правила личной гигиены. Значение навыков личной гигиены. Влияние природной среды на организм человека. Строение скелета человека. Значение скелета. Работа мышц и двигательных конечностей. Значение питания, продукты питания и состав пищи. Роль физических упражнения и спорта для укрепления здоровья. Подвижные и спортивные игры.
III класс
Раздел II . «В здоровом теле – здоровый дух»
Организм человека как единое целое. Работа организма. Перегрузки организма. Режим дня, его значение. Витамины. Профилактика вредных привычек. Лекарства и лекарственные растения. Значение сна в жизни человека. Природа и организм человека. Эмоции, виды эмоций, их влияние на здоровье человека. Права и свобода выбора. Проектирование здорового образа жизни. Психологические игры, тренинги, упражнения.
IV класс
Раздел III. «Я среди людей»
Психика человека. Характер и темперамент. Атмосфера в коллективе учащихся. Правила сотрудничества. Проблемы и их решения. Конфликтные ситуации, причины возникновения конфликтов. Агрессия и гнев. Ситуации успешности. Понимание и уважение. Самооценка и самоуважение. Отношения с родителями, друзьями. Ситуативное поведение. Психологические игры, тренинги, упражнения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
к концу изучения программы.
Учащиеся должны знать:
Ø правила личной гигиены;
Ø основы здорового образа жизни;
Ø элементарные правила здоровьесбережения;
Ø значение солнца, воды, воздуха, питания для жизни человека;
Ø влияние окружающей среды на организм человека;
Ø причины заболевания человека;
Ø влияние вредных привычек на здоровье человека;
Ø назначение лекарственных трав и препаратов;
Ø значение занятий физкультурой и спортом для полноценного развития организма;
Ø правила общения и взаимодействия с окружающими;
Ø причины возникновения конфликтов и способы их разрешения;
Ø особенности своего характера и темперамента.
Учащиеся должны уметь:
Ø выполнять правила здоровьесбережения;
Ø выполнять правила личной гигиены;
Ø составлять и соблюдать режим дня,
Ø выполнять элементарные упражнения для закаливания организма,
Ø выполнять комплексы упражнений, направленных на укрепление физического здоровья организма;
Ø правильно употреблять и хранить лекарственные препараты;
Ø разрешать конфликты;
Ø избегать стрессовые ситуации;
Ø сотрудничать с другими людьми;
Ø объективно оценивать свои личностные качества и качества окружающих;
Ø отличать вредные привычки от полезных;
Ø помогать другому в трудной ситуации.
Учебно-тематическое планирование
II класс
(34 часа)
|
Урок № |
Тема |
Количество часов |
||
|
всего |
теория |
Прак- тика |
||
|
Раздел I: «Азбука здоровья». |
||||
|
1. |
Введение. Волшебное слово «Здоровье»: -что такое здоровье; -виды здоровья (психосоматическое, психико-эмоциональное); |
1 |
1 |
|
|
2. |
Как попасть в страну Неболейкино: -как возникают болезни; -признаки болезни; -здоровый образ жизни; -правила личной гигиены |
1 |
|
1 |
|
3. |
«Кто нас лечит?»: -как организм помогает себе сам; -какие врачи нас лечат; -доктора природы |
1 |
1 |
|
|
4. |
«Доктор Солнышко»: -значение солнца для жизни на Земле; -«солнечные» витамины; -комплекс упражнений |
1 |
|
1 |
|
5. |
«Мы играем вместе с солнцем» (день здоровья): -проведение подвижных игр на школьном дворе |
1 |
|
1 |
|
6. |
«Доктор Чистая вода»: -значение воды для жизни на Земле; -«полезная» вода; -как принимать холодный душ; -игры на воде; -чистота-залог здоровья |
1 |
1 |
|
|
7. |
Игры и упражнения на воде: -правила безопасности на воде; -обучение плаванию; -упражнения на дыхание |
4 |
1 |
3 |
|
8. |
«Гигиена доктора Здоровье»: -глаза – главные помощники человека; -чтобы уши слышали; -профилактика глазных и ушных заболеваний; -почему болят зубы; -чтобы зубы были здоровыми; -как сохранить улыбку красивой; -зачем человеку кожа; -надёжная защита организма; -если кожа повреждена |
3 |
1 |
2 |
|
9. |
«Доктор Свежий воздух»: -свежий воздух и вода; -игры на свежем воздухе; -загрязнение воздуха как одна из причин уничтожения жизни на Земле; -борьба с загрязнением воздуха; |
1 |
|
1 |
|
10. |
«Доктор Физические упражнения»: -почему в школе есть предмет «Физическая культура»; -утренняя зарядка; -зачем нужно заниматься спортом; -подвижные игры на переменах; -составление комплекса обще развивающих упражнений |
1 |
|
1 |
|
11. |
«Зарядка в стране Олимпиоников»: -игровые упражнения; -подвижные игры; -спортивные игры |
1 |
|
1 |
|
12. |
«Доктор Правильная осанка»: -скелет человека; -правильное положение тела; -как сидеть за партой; -установление взаимосвязей между осанкой и органами человека; |
1 |
1 |
|
|
13. |
«Осанка – стройная спина!»: -комплекс упражнений для формирования правильной осанки и роста; -спортивные игры с мячом, скакалкой |
1 |
|
1 |
|
14. |
«Доктор Закаливание»: -закаливание-это здоровье; -гимнастика в ванне (обливание); -как дышать на морозе; -ходьба босиком; -закаливание жаром; -целебный пар; |
1 |
1 |
|
|
15. |
Практическое занятие. Игры на свежем воздухе. |
1 |
|
1 |
|
16. |
«Доктор Правильное питание»: -что такое аппетит; -что и как мы едим; -куда девается еда; -вкусно, но полезно ли |
1 |
1 |
|
|
17. |
«Что сегодня на обед?»: - что такое «диета»; -зачем нужна диета; -кто назначает человеку диету; -что лучше – есть в меру или сидеть на диете; -как составить вкусное меню |
1 |
|
1 |
|
18. |
«Доктор Активный отдых»: -«перерывы» в деятельности человека; -как правильно отдыхать; -смена деятельности – это тоже отдых; -упражнения на релаксацию |
1 |
|
1 |
|
19. |
«Весёлый день здоровья»: -проведение спортивных командных игр»; -проведение эстафет и соревнований |
1 |
|
1 |
|
20. |
«Доктор Разум»: -умственные способности человека; -как развивать интеллект; -игры «разума» (упражнения на формирование мыслительных операций) |
1 |
1 |
|
|
21. |
«Доктор Игра»: -человек играет и растёт; -игры на развитие физических качеств; -игры с друзьями; -индивидуальные игры; -познавательные игры
|
1 |
|
1 |
|
22. |
«КВН затейных игр»: -конкурсы на развитие внимание, ловкости, гибкости; -эстафеты на скорость; -соревнования капитанов
|
1 |
|
1 |
|
23. |
«Доктор Дружба»: -зачем человеку нужен друг; -дело на двоих; -дружеские отношения; -влияние друзей на характер человека; -хороший ли ты друг; -учимся выбирать друзей; -психологические тренинги |
1 |
1 |
|
|
24. |
«Дело с другом вместе вдвое интересней!»: -создание проектов здоровья по изученным темам; -групповая работа; -презентация и защита проектов здоровья |
2 |
|
2 |
|
25. |
«Доктор Общение»: -о чём мы говорим; -зачем мы говорим; -виды общения: дружеское общение; деловое общение; общение с незнакомыми людьми; -правила общения; -добрые и правильные слова |
1 |
1 |
|
|
26. |
Практическое занятие: -подвижные игры с дидактической направленностью
|
2 |
|
2 |
|
27. |
Итоговая диагностика. |
1 |
1 |
|
|
|
Всего: |
34 |
12 |
22 |
Учебно-тематическое планирование
III класс
(34 часа)
|
Урок № |
Тема |
Количество часов |
||
|
всего |
теория |
Прак-тика |
||
|
Раздел II: «В здоровом теле – здоровый дух». |
||||
|
1. |
Введение. Что я знаю о своём организме: - общее представление об организме человека; - взаимосвязь и взаимосогласованность всех органов и систем человека |
1 |
1 |
|
|
2. |
«Прививки от болезней»: -инфекционные болезни; -физическое состояние организма; -эмоциональные состояния человека |
1 |
1 |
|
|
3. |
Как составить правильный режим дня: - составление режима дня с учётом особенностей характера и склонностей учащихся; - место домашних заданий в режиме дня; - двигательный режим |
1 |
|
1 |
|
4. |
Перегрузки организма. Как помочь себе избежать перегрузок: - учимся думать и действовать; -учимся находить причину и последствия событий; -учимся выбирать; -упражнения на релаксацию |
2 |
|
2 |
|
5. |
Как влияют на организм отрицательные эмоции: - виды отрицательных эмоций; -причины возникновения негативных эмоций; - могут ли положительные эмоции перерасти в отрицательные; -психологические игры и упражнения |
1 |
|
1 |
|
6. |
«От улыбки станет день светлей!»: -учимся создавать хорошее настроение; -упражнения на релаксацию; -игры на формирование позитивных эмоций; -учимся ладить с другими; -психологические игры и упражнения |
1 |
|
1 |
|
7. |
«Я – добрый волшебник!» (урок-игра): -учимся быть добрыми; -как превратить плохое в хорошее; -как избежать зла, зависти и жадности; -психологическая игра |
1 |
|
1 |
|
8. |
Давайте познакомимся – вредные привычки: - какие бывают вредные привычки; - как и почему человек приобретает вредные привычки; -психологические игры и упражнения |
1 |
1 |
|
|
9. |
Зависимость: -что такое зависимость; -появление зависимости у человека; -зависимый ли ты человек; -как избежать зависимости; -психологические игры и упражнения |
1 |
|
1 |
|
10. |
Умей сказать НЕТ! (урок-тренинг) -когда и почему нужно говорить НЕТ; -как сказать НЕТ; -«белой вороны»; -игра «Что? Зачем? Как?» (обсуждаем вредные привычки»
|
1 |
|
1 |
|
11. |
«Я умею выбирать!»: -выбор правильного решения; -формирование волевого поведения; -как помочь себе самому; -свобода выбора – его плюсы и минусы; -психологические игры и упражнения
|
1 |
|
1 |
|
12. |
Пассивное курение: учусь делать здоровый выбор: -влияние табака на организм человека; - влияние табачного дыма на некурящих людей; - борьба с курением
|
1 |
1 |
|
|
13. |
«Злой волшебник – табак» (урок-проектирование): -пропаганда борьбы с курением; -изготовление агитационных листовок и плакатов; -построение перспектив на здоровое будущее |
1 |
|
1 |
|
14. |
Организм и алкоголь: - влияние алкоголя на организм человека; - процесс деградации людей, принимающих алкоголь; - создание программы по борьбе с алкоголем |
1 |
1 |
|
|
15. |
Алкоголь – ошибка? -откуда в семье берётся алкоголь; -можно ли отмечать праздники без алкогольных напитков; -употребление алкоголя – ошибка поведения? -как избежать подобных ошибок; -психологический тренинг |
1 |
|
1 |
|
16. |
«Осторожно – наркотик!»: -что такое наркотик; -откуда берутся наркотики; -кто такие наркоманы -табак и алкоголь как наркотические средства; |
1 |
1 |
|
|
17. |
«Наркотик – игра в прятки!» (урок-тренинг): -стоит ли замечать проблему наркомании; -близкий человек – наркоман; -незнакомый человек в школе – правила поведения |
1 |
|
1 |
|
18. |
Практическое занятие. «Дерево решений»: -изготовление «дерева решений»: что я выбираю; как найти решение проблемы; как помочь близким тебе людям; учимся не оставаться в стороне |
1 |
|
1 |
|
19. |
Осторожно – лекарства! -самолечение; -нужные и ненужные лекарства; -лекарственные травы; -потребность больного организма в лекарственных препаратах; - правильное употребление лекарственных средств; -хранение лекарств |
1 |
1 |
|
|
20. |
Главное лекарство – спорт! - спортивные соревнования; - подвижные игры |
1 |
|
1 |
|
21. |
Нужное лекарство – сон: - зачем нужен сон; -время сна (ночной и дневной сон); - что влияет на сон человека; -сновидения; -правила здорового сна |
1 |
1 |
|
|
22. |
Поведение и здоровье: -правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте; -как вести себя с огнём; -как избежать поражения электрическим током; -как уберечься от порезов, ушибов, переломов и др. |
3 |
|
3 |
|
23. |
«МЧС спешит на помощь»: -проведение мероприятий по оказанию первой помощи в несчастных ситуациях; -прохождение полосы препятствий; -познавательные викторины |
1 |
|
1 |
|
24. |
Зачем организму витамины: - группы витамин; -назначение витамин; - какие витамины необходимы организму; - авитаминоз; - где найти витамины |
1 |
1 |
|
|
25. |
Можно ли вылечиться смехом? (урок КВН): -почему человек смеётся; виды смеха; -влияние смеха на эмоциональное состояние человека; -смешно ли, когда щекотно |
1 |
|
1 |
|
26. |
Хорошо ли быть сладкоежкой: - сладкое - в меру; - диабет; - сахар и зубы; |
1 |
1 |
|
|
27. |
Природа и организм: - человек как часть природы; положительное и отрицательное взаимодействие человека с природой; -природные катаклизмы; - влияние атмосферного давления на организм человека |
2 |
|
2 |
|
28. |
За здоровьем в лес (турслёт): - лесной воздух; -лесные травы; - отдых в лесу |
1 |
|
1 |
|
29. |
«Парад полезных советов»: - творческие работы учащихся |
1 |
|
1 |
|
30. |
Итоговая диагностика. |
1 |
1 |
|
|
|
Всего: |
34 |
11 |
23 |
Учебно-тематическое планирование
IV класс
(34 часа)
|
Урок № |
Тема |
Количество часов |
||
|
всего |
теория |
прак-тика |
||
|
Раздел III: «Я среди людей». |
||||
|
1.
|
Я – неповторимый человек: -концепция «Я»; -мои способности и увлечения; -психологический тренинг |
1 |
|
1 |
|
2. |
Культура моей страны и я: -я – гражданин России; -влияние культуры на становление личности человека; -мой вклад в развитие страны |
1 |
1 |
|
|
3. |
Мой характер: -темперамент; -положительные и отрицательные черты характера; -можно ли изменить характер |
1 |
1 |
|
|
4. |
Учусь оценивать себя: -самооценка; -виды самооценки (положительная и отрицательная, завышенная и заниженная, объективная); -психологические игры и упражнения |
1 |
|
1 |
|
5. |
Учусь взаимодействовать: -совместная работа; -как прийти к компромиссу; -нужно ли уметь сдерживать свои эмоции; -психологические игры и упражнения |
1 |
|
1 |
|
6. |
Надо уметь сдерживать себя: -причины раздражительности; -агрессивное поведение; -все ли желания выполнимы; -как воспитать в себе сдержанность; -психологические игры и упражнения |
1 |
|
1 |
|
7. |
Учусь понимать людей: -взаимопонимание; -толерантность в отношениях; -принятие чужого мнения; -психологический тренинг |
1 |
|
1 |
|
8. |
Мы и родители: -почему мы не слушаемся родителей; -надо ли прислушиваться к советам родителям; -почему дети и родители не всегда понимают друг друга; -психологический тренинг |
2 |
1 |
1 |
|
9. |
Я – наказан! -что такое наказание; -виды наказаний; -как относиться к наказанию; -психологические игры и упражнения |
1 |
|
1 |
|
10. |
Решение проблем и конфликтов: -психологические упражнения и игры на снятие агрессии, на развитие терпения, уважения и других личностных качеств |
1 |
|
1 |
|
11. |
Почему мы говорим неправду: -что такое ложь; -почему мы говорим неправду; -поможет ли нам обман; -психологические игры и упражнения |
1 |
|
1 |
|
12. |
Как найти новых друзей и интересные занятия? -общительный ли я человек; -мои любимые занятия; -способы знакомства (по интересу, по личным симпатиям, деловая необходимость и т.д.) |
1 |
1 |
|
|
13. |
Подарки в моей жизни: -что такое подарок; -какие бываю подарки; -как относится к подаркам; |
1 |
1 |
|
|
14. |
Я принимаю и дарю подарки (сюжетно-ролевая игра): -выбор подарка; -как принимать подарки; -как дарить подарки |
1 |
|
1 |
|
15. |
Можно ли уважать себя, не уважая других? -уважение; -самоуважение; -взаимоуважение; -за что мы уважаем людей |
1 |
1 |
|
|
16. |
Я среди людей: -ответственное поведение; -все люди разные; -правила «хорошего тона»; -психологический тренинг; -подвижная игра |
1 |
|
1 |
|
17. |
Я иду в гости (сюжетно-ролевой тренинг): -стоит ли отказываться от приглашения; -правила поведения в гостях; -о чём можно говорить за столом; -что делать, если у тебя плохое настроение |
1 |
|
1 |
|
18. |
«Учимся сотрудничеству»: -психологические игры, упражнения и тренинги |
1 |
|
1 |
|
19. |
Я и класс – одна команда!: -спортивные соревнования и игры на сплочение классного коллектива, на формирование чувств взаимопомощи, солидарности и дружеской поддержки |
2 |
|
2 |
|
20. |
Опасные и безопасные ситуации: -основы ОБЖ |
1 |
|
1 |
|
21. |
Учусь принимать решения в опасных ситуациях: -как правильно действовать в опасных ситуациях |
1 |
|
1 |
|
22. |
Множество решений. Решения и здоровье: -выбор верного решения; -принятие решения, от которого зависит жизнь человека; -игра на местности |
1 |
|
1 |
|
23. |
Как избежать конфликта: -виды конфликтов; -причины конфликтов; -способы избегания конфликтных ситуаций; -психологические игры, упражнения и тренинги |
2 |
1 |
1 |
|
24. |
Страхи в моей жизни (психологические игры): -что такое страх; -причины возникновения страха; -чего не стоит бояться; -как воспитать уверенность и бесстрашие; -психологические игры, упражнения и тренинги |
1 |
|
1 |
|
25. |
Я становлюсь увереннее (урок-проект): -неуверенные и самоуверенные люди; -оценка других людей как главный признак уверенности или неуверенности человека; -как побороть страх |
1 |
|
1 |
|
26. |
«Тетрадь моих достижений» (Коллективно-творческое дело): -чего я достиг во время обучения в школе; -хорошие поступки – это тоже достижение; -«подвиг» для друзей; -место для раздумий |
1 |
|
1 |
|
27. |
Учусь настаивать на своём: -трудно ли высказать своё мнение; -умение прислушиваться к мнению других людей; -зависимый ли я от окружающих человек; -психологические игры |
1 |
|
1 |
|
28. |
Я и мой досуг (социальный проект): -моё отношение к школе; -чем заняться после школы – виды развлечений; -как организовать свой досуг; -отдых с пользой; |
2 |
1 |
1 |
|
29. |
«Проблемы можно решать»: -психологические игры, упражнения и тренинги |
1 |
|
1 |
|
30. |
Я выбираю здоровье! Итоговая диагностика. |
1 |
1 |
|
|
Всего: |
34 |
9 |
25 |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа «Тропинки здоровья» способствует развитию и социализации младших школьников. Программа разработана в соответствии с требованиями к программам комбинаторного типа и направлена на укрепление психического и физического здоровья обучающихся. Ключевыми технологиями организации познавательного процесса в рамках прохождения программы являются здоровьесберегающая и развивающая технологии. В программе используются различные формы организации познавательной деятельности, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме тренингов, соревнований, подвижных игр, спартакиад, круглых столов, конференций, праздничных мероприятий и др.
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чуйко Оксана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.