Инфоурок › Биология › Другие методич. материалы › Тьюторское сопровождение ученицы

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс Смотреть список всех 646 курсов

Тьюторское сопровождение ученицы

Успейте воспользоваться скидками до 60% на курсы «Инфоурок»

Найдите подходящий для Вас курс

Курсы 365 курсов
повышения квалификации от 1 200 руб.

Курсы 265 курсовпрофессиональной
переподготовки от 5 520 руб.

Курсы 14 курсов
дополнительного образования от 1 200 руб.

библиотека
материалов

Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тьюторское сопровождение ученицы Зворыгиной Юлии , приехавшей из Новгородской области в 11 классе, вызванное необходимостью корректировки несоответствия программы по биологии в прежней Юлиной школе и в 33 гимназии города Костромы

1 этап – выявление проблемы

Тьютор беседует с Юлей и выявляет проблему. По причине переезда Юля изучает материал 11 класса по программе И.Н. Пономарёвой. Данные темы она уже изучала в 10 классе по программе В.В. Пасечника в прежней школе. Темы, составляющие курс 10 класса по программе И.Н. Понамарёвой изучаются в 11 классе по программе В.В. Пасечника. Ситуация сложилась таким образом, что темы: «Учение о биосфере», «Биогеоценотический уровень организации живой материи», «Популяционно-видовой уровень организации живой материи» Юлией, остаются, не пройдены. Юлия выразила беспокойство в связи со сложившейся ситуацией, потому что рассматривала возможность поступления в медицинское училище

2 этап – составление индивидуального образовательного маршрута

Тьютор предложил Юле воспользоваться учебником по программе И.Н. Понамарёвой за 10 класс, а также приобрести рабочую тетрадь к данному учебнику. К каждому параграфу учебника в рабочей тетради предлагается ряд заданий, которые возможно выполнить после прочтения параграфа учебника. Юле на выбор было предложено работать с рабочей тетрадью дома или в классе, она предпочла выполнять задания дома. Учитель биологии проверяет правильность выполненных заданий в назначенное время. Возможно , поручить проверку заданий в рабочей тетради сильным ученикам , сдающим экзамен по биологии .

3 этап – реализация индивидуального образовательного маршрута

1.Юля была обеспечена учебником биологии по программе Понамарёвой за 10 класс из библиотечного фонда.

2. Тетрадь к учебнику приобретена в магазине учебной книги

3. Каждую неделю Юля изучала по два параграфа и выполняла задания в рабочей тетради.

4. Выполненные задания она приносила на урок биологии

5. Задания проверяли ученицы 11 класса

( по выбору Юли) вместе девочки обсуждали правильные ответы

6.Используя вышеизложенную форму работы, решалась проблема не только изучения материала программы, но и проблема адаптации в новом коллективе учеников 11 класса

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными успеть подать заявку

Скачать материал

Краткое описание документа:

Тьюторское сопровождение ученицы Зворыгиной Юлии, приехавшей из Новгородской области в 11 классе, вызванное необходимостью корректировки несоответствия программы по биологии в школе, где прежде училась Юлия и в 33 гимназии города Костромы.

По причине переезда Юля изучает материал 11 класса по программе И.Н. Пономарёвой. Данные темы она уже изучала в 10 классе по программе В.В. Пасечника в прежней школе.

Темы, составляющие курс 10 класса по программе И.Н. Понамарёвой изучаются в 11 классе по программе В.В. Пасечника.

Ситуация сложилась таким образом, что темы: «Учение о биосфере», «Биогеоценотический уровень организации живой материи», «Популяционно-видовой уровень организации живой материи» Юлией, остаются, не пройдены.

Юлия выразила беспокойство в связи со сложившейся ситуацией, потому что рассматривала возможность поступления в медицинское училище.

В данных материалах предложены этапы преодоления трудностей данной ситуации с использованием технологии тьюторского сопровождения.

"1 этап – выявление проблемы

"Тьютор беседует с Юлей и выявляет проблему. По причине переезда Юля изучает материал 11 класса по программе И.Н. Пономарёвой. Данные темы она уже изучала в 10 классе по программе В.В. Пасечника в прежней школе. Темы, составляющие курс 10 класса по программе И.Н. Понамарёвой изучаются в 11 классе по программе В.В. Пасечника. Ситуация сложилась таким образом, что темы: «Учение о биосфере», «Биогеоценотический уровень организации живой материи», «Популяционно-видовой уровень организации живой материи» Юлией, остаются, не пройдены. Юлия выразила беспокойство в связи со сложившейся ситуацией, потому что рассматривала возможность поступления в медицинское училище

"2 этап – составление индивидуального образовательного маршрута

"Тьютор предложил Юле воспользоваться учебником по программе И.Н. Понамарёвой за 10 класс, а также приобрести рабочую тетрадь к данному учебнику. К каждому параграфу учебника в рабочей тетради предлагается ряд заданий, которые возможно выполнить после прочтения параграфа учебника. Юле на выбор было предложено работать с рабочей тетрадью дома или в классе, она предпочла выполнять задания дома. Учитель биологии проверяет правильность выполненных заданий в назначенное время. Возможно , поручить проверку заданий в рабочей тетради сильным ученикам , сдающим экзамен по биологии .

"3 этап – реализация индивидуального образовательного маршрута

"1.Юля была обеспечена учебником биологии" по программе Понамарёвой за 10 класс из библиотечного фонда.

"2. Тетрадь к учебнику приобретена в магазине учебной книги

"3. Каждую неделю Юля изучала по два параграфа и выполняла задания в рабочей тетради.

"4. Выполненные задания она приносила на урок биологии

"5. Задания проверяли ученицы 11 класса

"" ( по выбору Юли) вместе девочки обсуждали" правильные ответы

"6.Используя вышеизложенную форму работы, решалась проблема не только изучения материала программы, но и проблема адаптации в новом коллективе учеников 11 класса

Общая информация