|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Формирование
УУД
|
|
1.Орг.
момент
|
-Сегодня
к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и начнем урок.
Откройте тетради и запишите «число и классная работа»
|
Дети
здороваются кивком головы. Записывают в тетрадях
|
– следование
в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
-умение организовывать свою деятельность
(Р)
|
|
2.Минутка
чистописания.
|
-Послушайте
загадку. О каком времени года в ней говорится?
Пришла без красок и без кисти
И разукрасила все листья.
-Какие
изменения происходят в природе с приходом осени?
Как
называют явление природы, когда опадают листья?
-Представьте,
что подул резкий ветер и опавшие листья закружились в танце.
-пропишем
лл в круге безотрывно.
|
В
этой загадке говорится об осени.
Идут
дожди, дни становятся короче, опадают листья.
Листопад.
Прописывают
1 строчку ЛЛ.
|
– поиск и
выделение необходимой информации (П)
-выполнение учебного действия по предложенному
плану(Р)
|
|
3.Актуализация
знаний
|
-Осень
бывает разная: зеленая и шумная, грустная и дождливая, а бывает вот такая
полыхающая всеми красками.
Именно
такая осень очаровывала многих писателей, ей посвящен не один десяток
стихотворений.
-
Посмотрите на доску и прочитайте отрывок из стихотворения.
-
Сколько предложений в этом отрывке?
-Какие
знаки препинания стоят в конце предложений?
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льётся,
Лужи у крыльца.
Запишите
эти строчки в тетрадь, Подчеркните изученные орфограммы.
Физминутка (пальчиковая гимнастика)
|
Просматривают
слайды.
Читают
про себя.
Чтение
вслух. (1 ученик)
2
предложения
Читают
слово, называют орфограммы.
|
– извлечение
необходимой информации из текстов (П)
– выполнение
пробного учебного действия (Р)
– выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
|
|
4.Постановка
проблемы
|
-
А сейчас я вам предлагаю исследовать два отрывка.
-
Прочитайте их. Найдите, что в них общего?
Отрывок № 1
В
канавах прозрачная вода. В лесу пахнет дубом и сосной. Дождь стучит по крышам
домов. С берез падают жёлтые листья.
Отрывок № 2
Красив
и печален русский лес в осенние дни. Медленно кружатся в воздухе и падают на
землю листья. От дерева к дереву протянулись нити паутины. Прозрачен и чист
воздух в осеннем лесу.
-А теперь
подумайте, чем отличаются эти отрывки?
-Вы согласны? А
кто думает иначе?
- Как можно
назвать второй отрывок?
Сформулируйте
тему нашего урока.
- На какой
основной вопрос урока мы должны ответить? Сформулируйте.
|
Работа
в парах.
Состоят
из предложений, об осени
Предложения
не связаны (№1).
Предложения
связаны по смыслу(№2).
-Текстом.
ТЕКСТ
Из чего состоит текст?
Каковы признаки
текста?
|
– поиск и
выделение необходимой информации (П)
–
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
–
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
|
|
5.Поиск
решения проблемы
Проверка
гипотезы
|
-
Давайте попробуем ответить на этот вопрос.
-Какие
у вас есть предположения?
Работа с отрывком.
|
Предложения
связаны по смыслу.
Можно
выделить тему(об осени).
Имеет
заголовок (название)
|
–
структурирование знаний (П)
– поиск и
выделение необходимой информации (П);
–
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
|
|
6.Применение
нового знания
|
-А
теперь проверим ваши предположения.
Подумайте
где текст, а где предложения?
Выпишите
из текса 2 предложения, выделите корень в однокоренных словах
Физминутка «Танцуй сидя»
|
Упр.
29, с. 21
Ученик
доказывает, используя признаки текста.
горох
горошина
|
– выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
– выполнение
действий по алгоритму (П)
|
|
7.Закрепление
пройденного
Рефлексия
|
-Давайте
проверим свои знания. Выполните задание «Проверь себя»
Обведите
правильные высказывания.
Проверка
по слайду. Оцените работу:
вся
работа без ошибок -5;
1
ошибка – 4;
2
и более ошибки - не оценивают работу.
Вам
нужно еще раз повторить признаки текста, и я думаю на следующем уроке у вас
все получится.
|
1,3,5(верные)
«Проверь
себя»
1.Текст состоит из предложений.
2. К тексту нельзя придумать заглавие.
3.Предложения в тексте связаны по смыслу.
4. Предложения в тексте не имеют границ.
5.В тексте можно выделить тему.
|
– контроль и
оценка процесса и результатов деятельности (П)
– самооценка
на основе критерия успешности (Л)
|
|
8.Итог
урока
|
-
Какая тема была у нас сегодня на уроке?
-
Какой был основной вопрос?
-Какой
ответ на основной вопрос вы можете дать? (перечислите признаки текста)
Оценить
за устную работу. Записать домашнее задание.
*Упр.23,
стр. 12(дидактический материал)
*Подобрать
текст из 5-6 предложений о школе,
о
доброте (по желанию) для работы на следующем уроке
-
На этом наш урок закончен. Всем спасибо за хорошую работу.
|
-Текст
-Каковы
признаки текста?
- предложения связаны по смыслу
-можно выделить тему
- имеет заголовок (название)
*Упр.23,стр.12(дидактический
материал)
*Подобрать
текст из 5-6 предложений о школе,
о
доброте (по желанию)
|
– рефлексия способов
и условий действия (П)
– адекватное
понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.