МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Верхнеушминская начальная школа
Конспект открытого урока математики во 2 классе
по теме «Случаи деления с 0 и 1»
(в рамках семинара для воспитателей детских садов)
Миронова Ирина Васильевна
учитель начальных классов
Малые Лызи
январь, 2013 г.
Тема: Случаи
деления с 0 и 1 .
Цели урока:
- Познакомить со
случаями деления с 0 и 1.
- Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи, закреплять знания таблицы
умножения.
- Развивать
наблюдательность, мышление, умение рассуждать.
Тип урока: открытие новых знаний.
Технология: проблемно-диалогическое обучение.
Ход урока.
1.
Самоопределение к учебной деятельности.
–
Здравствуйте. Меня зовут Ирина Васильевна. Сегодня урок математики буду вести у
вас я. Думаю, что мы с вами подружимся, будем внимательно выслушивать друг
друга, помогать, а главное будем добывать новые знания. Вы согласны со мной?
Поздоровайтесь
друг с другом, улыбнитесь, пожелайте друзьям успехов.
–
Проверьте готовность к уроку. У вас на парте учебник, тетрадь, пенал, дневник,
линейка.
–
У нас сегодня на уроке гости, посмотрите на них, чтобы во время работы не
отвлекаться. Садитесь.
-
Сегодня мы с вами будем действовать по плану открытия нового знания, который
лежит на ваших столах. Это план нашего урока. Итак, в путь!
2.
Актуализация знаний.
- С чего мы начнём? (С повторения)
–
Какую большую тему вы начали изучать на предыдущих уроках? (умножение)
–
На какое число уже умеете хорошо умножать? (на 0,1)
–
Предлагаю это проверить. (на интерактивной доске Умн-е с 0 и 1)
3.
Постановка проблемы
–
Какое обратное действие умножению? (деление)
–
Предлагаю найти значения выражений на деление, которые записаны на ваших
карточках.
8:2
12:2 18:2 4:4(0, 4, 1, ?) 7:1(7, 1, ?) 0:8(0, 8. 1,
?) 10:0(0, 10, 1, ?)
(учитель
ходит по классу и сообщает, что ответы получились разные)
4.
Выявление причин затруднения и постановка
цели деятельности.
–
Я увидела у вас такие ответы. Фиксирует несколько вариантов ответов. Почему
возникло затруднение? (не умеем делить с 0 и 1)
–
Чему будем учиться на уроке?
–
Попробуйте сформулировать тему урока.
– Действительно сегодня на уроке мы рассмотрим случаи деления с 0 и1, научимся
находить значения таких выражений.
- Поставим ? рядом выполню пробное действие.
5.
Поиск решения.
–
Вернемся к выражениям, где получилось несколько вариантов ответов и решим их.
Но сначала вспомним, что значит а:в. (это значит надо подобрать
такое число с, при умножении которого на в получается
а)
–
Пользуясь этим правилом, найдите значение выражения 4:4.
–
Что значит 4:4? (это значит надо найти такое число при умножении которого на 4
получается 4, это число 1, значит 4:4=1)
–
Придумайте похожее выражение и запишите в столбик под данным выражением.
Вычислите их значения. (спросить 2 человек)
–
Что получится, если а:а? (1)
–Что
означает в математике переменная а?(любое число)
–
Какой вывод можно сделать?(при делении любого числа на такое же число
получается 1)
На доске появляется карточка: а:а=1
Аналогично
рассматривается 7:1. Что значит 7:1?
Вывод:
Что получится, если а:1?
Появляется табличка а:1=а
0:8.
Что значит 0:8?
Вывод:
Что получится, если 0:а?
Появляется табличка 0:а=0
- Поставьте себе + рядом с третьим шагом.
–
Что значит 10:0? (надо найти такое число при умножении которого на 0 получается
0)
–
Есть в математике такое число?(нет)
–
Имеет ли такое выражение смысл?(нет)
Если дети скажут, что такое число в математике есть, то нужно спросить,
что значит 10 умножить на 0? ( через смысл действия деления или через правило
умножения нуля на любое число)
–
Да. Такие выражения в математике не имеют смысла, поэтому для удобства, чтобы
не говорить каждый раз фразу «выражение не имеет смысла» люди договорились и
придумали правило:
На нуль делить нельзя.
На доске
появляется табличка: а:о
–
Посмотрите это выражение перечеркнуто красным цветом как сигнал внимания: на
нуль делить нельзя.
–
Где сможем проверить, все ли выводы мы сделали правильно? (в учебнике)
–
стр. 95 чтение правила вслух.
–
Вот видите, какие вы молодцы, мнение автора совпало с нашими выводами.
-
Поставьте себе + рядом с четвёртым шагом.
6.
Закрепление с проговариванием во внешней
речи.
–
Для чего мы с вами учимся делить с 0 и 1? (в жизни пригодится, в учебе
пригодится)
–
Решим №3(с комментированием по цепочке 1, 2 столбик)
-
Поставьте себе + рядом с пятым шагом.( У кого ошибка ?)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
–
А 3 столбик решите самостоятельно
–
А теперь придумайте свои выражения на деление с 0 и 1, №4.
-
Проверка. Анализ и исправление ошибок.
-
Поставьте себе + рядом с шестым шагом. .( У кого ошибка ?)
Физминутка.
Топай, Мишка,
Хлопай, Мишка,
Приседай со мной
братишка,
Руки прямо, вверх
и вниз
Улыбнись мне и
садись.
8. Включение
знаний в деятельность.
– Для чего надо
знать таблицу умножения? ( )
– Предлагаю поработать
в парах. Сгруппируйте выражения и найдите лишнее выражение.
56:1
0:96 0:31 98:1 25:0 321:1 0:146
(работа в
тетради)
- Проверка по
эталону
-
Молодцы с заданием справились.
- №5
-№6
9.
Рефлексия.
– Чему
учились на уроке?
– Проверьте
себя. Я начну предложение, а вы закончите:
При делении любого
числа на такое же число получается……………(1)
При делении любого
числа на 1 получается………………….(то число, которое делим)
При делении 0 на
любое число получается………………………(0)
Делить на
0………………………………..(нельзя)
Оцените свою работу
на уроке. Посмотрите на свои планы урока, посмотрите, сколько у вас плюсов. Если
вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, поставьте
Смайлик на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу и у вас
остались вопросы, поставьте Смайлик на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в
самостоятельной работе и вы не поняли тему, поставьте смайлик на первую
ступеньку.
- Вы сегодня очень
хорошо поработали, но значит ли это, что больше не надо тренироваться? (Надо
выполнить домашнюю работу)
Д/з стр. 96 №9(т),
11(к)
– Спасибо
за работу, урок окончен.
0ыва
