- 15.04.2013
- 2930
- 9
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Верхнеушминская начальная школа
Конспект открытого урока математики во 2 классе
по теме «Случаи деления с 0 и 1»
(в рамках семинара для воспитателей детских садов)
Миронова Ирина Васильевна
учитель начальных классов
Малые Лызи
январь, 2013 г.
Тема: Случаи деления с 0 и 1 .
Цели урока:
Тип урока: открытие новых знаний.
Технология: проблемно-диалогическое обучение.
Ход урока.
1. Самоопределение к учебной деятельности.
– Здравствуйте. Меня зовут Ирина Васильевна. Сегодня урок математики буду вести у вас я. Думаю, что мы с вами подружимся, будем внимательно выслушивать друг друга, помогать, а главное будем добывать новые знания. Вы согласны со мной?
Поздоровайтесь друг с другом, улыбнитесь, пожелайте друзьям успехов.
– Проверьте готовность к уроку. У вас на парте учебник, тетрадь, пенал, дневник, линейка.
– У нас сегодня на уроке гости, посмотрите на них, чтобы во время работы не отвлекаться. Садитесь.
- Сегодня мы с вами будем действовать по плану открытия нового знания, который лежит на ваших столах. Это план нашего урока. Итак, в путь!
2. Актуализация знаний.
- С чего мы начнём? (С повторения)
– Какую большую тему вы начали изучать на предыдущих уроках? (умножение)
– На какое число уже умеете хорошо умножать? (на 0,1)
– Предлагаю это проверить. (на интерактивной доске Умн-е с 0 и 1)
3. Постановка проблемы
– Какое обратное действие умножению? (деление)
– Предлагаю найти значения выражений на деление, которые записаны на ваших карточках.
8:2 12:2 18:2 4:4(0, 4, 1, ?) 7:1(7, 1, ?) 0:8(0, 8. 1, ?) 10:0(0, 10, 1, ?)
(учитель ходит по классу и сообщает, что ответы получились разные)
4. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
– Я увидела у вас такие ответы. Фиксирует несколько вариантов ответов. Почему возникло затруднение? (не умеем делить с 0 и 1)
– Чему будем учиться на уроке?
– Попробуйте сформулировать тему урока.
– Действительно сегодня на уроке мы рассмотрим случаи деления с 0 и1, научимся находить значения таких выражений.
- Поставим ? рядом выполню пробное действие.
5. Поиск решения.
– Вернемся к выражениям, где получилось несколько вариантов ответов и решим их. Но сначала вспомним, что значит а:в. (это значит надо подобрать такое число с, при умножении которого на в получается а)
– Пользуясь этим правилом, найдите значение выражения 4:4.
– Что значит 4:4? (это значит надо найти такое число при умножении которого на 4 получается 4, это число 1, значит 4:4=1)
– Придумайте похожее выражение и запишите в столбик под данным выражением. Вычислите их значения. (спросить 2 человек)
– Что получится, если а:а? (1)
–Что означает в математике переменная а?(любое число)
– Какой вывод можно сделать?(при делении любого числа на такое же число получается 1)
На доске появляется карточка: а:а=1
Аналогично рассматривается 7:1. Что значит 7:1?
Вывод: Что получится, если а:1?
Появляется табличка а:1=а
0:8. Что значит 0:8?
Вывод: Что получится, если 0:а?
Появляется табличка 0:а=0
- Поставьте себе + рядом с третьим шагом.
– Что значит 10:0? (надо найти такое число при умножении которого на 0 получается 0)
– Есть в математике такое число?(нет)
– Имеет ли такое выражение смысл?(нет)
Если дети скажут, что такое число в математике есть, то нужно спросить, что значит 10 умножить на 0? ( через смысл действия деления или через правило умножения нуля на любое число)
– Да. Такие выражения в математике не имеют смысла, поэтому для удобства, чтобы не говорить каждый раз фразу «выражение не имеет смысла» люди договорились и придумали правило:
На нуль делить нельзя.
На доске
появляется табличка: а:о
– Посмотрите это выражение перечеркнуто красным цветом как сигнал внимания: на нуль делить нельзя.
– Где сможем проверить, все ли выводы мы сделали правильно? (в учебнике)
– стр. 95 чтение правила вслух.
– Вот видите, какие вы молодцы, мнение автора совпало с нашими выводами.
- Поставьте себе + рядом с четвёртым шагом.
6. Закрепление с проговариванием во внешней речи.
– Для чего мы с вами учимся делить с 0 и 1? (в жизни пригодится, в учебе пригодится)
– Решим №3(с комментированием по цепочке 1, 2 столбик)
- Поставьте себе + рядом с пятым шагом.( У кого ошибка ?)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
– А 3 столбик решите самостоятельно
– А теперь придумайте свои выражения на деление с 0 и 1, №4.
- Проверка. Анализ и исправление ошибок.
- Поставьте себе + рядом с шестым шагом. .( У кого ошибка ?)
Физминутка.
Топай, Мишка,
Хлопай, Мишка,
Приседай со мной братишка,
Руки прямо, вверх и вниз
Улыбнись мне и садись.
8. Включение знаний в деятельность.
– Для чего надо знать таблицу умножения? ( )
– Предлагаю поработать в парах. Сгруппируйте выражения и найдите лишнее выражение.
56:1 0:96 0:31 98:1 25:0 321:1 0:146
(работа в тетради)
- Проверка по эталону
- Молодцы с заданием справились.
- №5
-№6
9. Рефлексия.
– Чему учились на уроке?
– Проверьте себя. Я начну предложение, а вы закончите:
При делении любого числа на такое же число получается……………(1)
При делении любого числа на 1 получается………………….(то число, которое делим)
При делении 0 на любое число получается………………………(0)
Делить на 0………………………………..(нельзя)
Оцените свою работу на уроке. Посмотрите на свои планы урока, посмотрите, сколько у вас плюсов. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, поставьте Смайлик на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу и у вас остались вопросы, поставьте Смайлик на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе и вы не поняли тему, поставьте смайлик на первую ступеньку.
- Вы сегодня очень хорошо поработали, но значит ли это, что больше не надо тренироваться? (Надо выполнить домашнюю работу)
Д/з стр. 96 №9(т), 11(к)
– Спасибо за работу, урок окончен.
0ыва
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок объяснения нового материала по требованиям ФГОС.
Используется интерактивная доска, диск «Уроки Кирилла и Мефодия.Начальная школа» для актуализации знаний.
На уроке проводится индивидуальная работа, работа в группах, работа в парах, задания проверяются по эталонам.
Учащиеся выявляют причины затруднения и цели деятельности, самостоятельно составляют план поиска решения проблемы.
Проводится физкультминутка, самостоятельная работа с проверкой по эталону. в конце урока дети оценивают свои знания
Проводится физкультминутка, самостоятельная работа с проверкой по эталону. в конце урока дети оценивают свои знания смайликами.
6 671 617 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Миронова Ираида Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.