Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока:Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока:Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны.

библиотека
материалов

Конспект урока



Ф.И.О. учителя: Пятаева Елена Ивановна

Предмет: окружающий мир

Класс: ___3__класс____


Тема урока: Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны.




Тип урока: урок открытия «новых знаний»


Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о природе зоны африканских саванн.

Предметные задачи:

  • способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка

Метапредметные:

  • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные);

  • развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре (коммуникативные);

  • содействовать развитию умений ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью (регулятивные).

Личностные:

  • содействовать развитию интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


Тип урока : изучение нового материала


Оборудование:

  • физическая карта мира,

  • карта природных зон,

  • рисунки или фотографии представителей растительного и животного мира зоны саванн,

  • презентация, проектор, экран, компьютер

  • бортжурналы у учащихся

  • учебники


Технологическая карта


Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности

(мотивация)

Актуализировать

требования к ученику

со стороны учебной

деятельности; создание условий

для возникновения у

учеников внутренней

потребности

включения в учебную

деятельность



Слайд1.

- Ребята, урок – это мгновение, мне очень хочется, чтобы за это мгновение вы успели сделать как можно больше разных открытий, получить множество знаний.

Тихонько садитесь.


Слушают учителя, выполняют его указания.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

(Коммуникативные УУД).

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

содействовать развитию интереса к учебному материалу

-Один исследователь, вернувшись из очередного путешествия, написал: «Я побывал на втором по величине континенте мира. Это - страна контрастов. Меня поразило здесь разнообразие флоры и фауны, многие представители мира животных и растений встречаются исключительно на этом материке.»

-Как вы думаете, где побывал путешественник?

Слайд 2

-Верно, и мы с вами тоже продолжаем путешествовать по этому интересному и загадочному материку. Перед вами карта, какую информацию об Африке мы можем рассказать с её помощью?



Отвечают на вопросы учителя







-В Африке, …





Работают с картой





Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь работать с картой (Познавательные УУД).



3. Постановка учебной задачи

Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.



-Пожалуйста, расскажите всё, что вы помните об Африке.

(Рассказ сопровождается показом на карте)



- Первая остановка в путешествии по Африке у вас была в зоне влажных экваториальных лесов. Пожалуйста, пододвиньте к себе бортжурнал, заполните информацию об этой зоне, работая в парах. если есть затруднения, можно пользоваться учебником. Слайд 3

- Проверьте, пожалуйста, так ли у вас получилось. Слайд 4

Отвечают на вопросы учителя.





Работают с картой








Работают в парах




Проверяют по эталону

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. (Личностные УУД)


Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)











Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и

понимать речь других, обосновывает высказанное суждение.

(Коммуникативные УУД).





4.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)


способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка



-Сегодня мы с вами продолжаем исследовать Африку. Попробуйте предположить, в какой зоне мы сегодня сделаем остановку. Слайд 5 («Иногда эту зону называют дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить травянистые злаки метровой, а иногда трёхметровой высоты, среди растений встречаются редкие деревья. Т.к. места богаты растительной пищей, там много крупных травоядных животных. Можно увидеть огромные стада диких буйволов, антилоп, а у берегов озера ковёр из диких фламинго…»)



Слушают учителя





















Работают с учебником









Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. (Регулятивные УУД).


наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка (Предметные УУД)





















Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и

понимать речь других, обосновывает высказанное суждение.

(Коммуникативные УУД).


Итак, действительно, сегодня нам с вами предстоит изучить особенности новой природной зоны. Слайд 6 Запишите её название в бортжурнал. Слайд 7. Прошу вас открыть учебники на стр. 39, прочитаем статью о саванне.

5 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.



воспринимать учебную задачу

-Каковы ваши первые впечатления от прочитанного? Есть ли какие-то сходства с зоной экваториальных лесов?

-Чтобы приступить к более детальному изучению данной природной зоны, предлагаю разделиться на группы:

1 группа – учёные

2 группа – картографы

3 группа – метеорологи

4 группа – ботаники

5 группа - зоологи и

6 группа – турфирма.

Слайд 8

-Пожалуйста, получите задания (Приложение 1)

-В ходе работы, не забывайте о правилах работы в группе, строго выполняйте задания полученных вами инструкций. Если вы заблудились на местности, подайте сигнал SOS мне.

(работают в группах).

У доски, в ходе работы групп, продолжается создание детьми проекта «Природные зоны Африки»

- Хорошо читающие дети читают статью в учебнике, остальные следят.

Отвечают на вопросы учителя









Работают в группах



























наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка (Предметные УУД)











6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные)

-План выступлений вы видите на доске, запомните, пожалуйста, кто за кем выступает. Право выступить первыми получает группа учёных (и т.д. по порядку, кроме группы «турфирма»)

-Будьте добры, слушайте внимательно, если сможете дополнить, я буду рада.

Слайды 9-14

+Нам было дано задание в справочной литературе и учебнике найти информацию о понятиях: степь, саванна и Африканские саванны.

Степьбезлесое, бедное влагой и обычно ровное пространство с травянистой растительностью в зоне

сухого климата..

(словарь Ожегова)

Саваннатропическая степь с редко рас- тущими деревьями и кустарниками.

(словарь Ожегова)

Африканские саванныэто равнины с высокой травянистой растительностью и редкими деревьями.

(статья в учебнике)

Спасибо за работу. Право выступить получают картографы

Вам необходимо внимательно слушать и заполнять бортжурналы

-Думаю, в ходе сообщения картографов у вас, ребята, появилась информация в графе географическое положение в нашем бортжурнале. Следующие у нас метеорологи. Мы готовы вас выслушать

+В Африке два сезона года: зимний – сухой и жаркий и летний – влажный и жаркий. В летний сезон дождей много влаги. В зимний сезон наступает пора засухи. Прошу заполнить бортжурнал.

-Молодцы. Приглашаю ботаников.

+Саванны богаты травянистой растительностью, некоторые травы, например, слоновая, достигают в высоту 2-3 метра, кустарники там разрастаются большими зарослями, много разновидностей акаций, но больше всего нас поразило дерево баобаб, которое обхватить могут несколько человек.

-Вот это да! Как у вас дела с заполнением бортжурналов? Приглашаю зоологов.

+Животный мир саванн весьма разнообразен. Крупные травоядные, такие, как жирафы, зебры, антилопы гну, слоны и носороги, способны совершать переходы на огромные расстояния и, если в каком-то месте становится слишком сухо, они отправляются туда, где идёт дождь и где много растительности. Хищники, такие, как львы, гепарды и гиены, охотятся на бредущие стада животных. Маленьким животным трудно пускаться на поиски воды, поэтому они предпочитают погружаться в спячку на всё время сухого сезона.

Спасибо вам большое за работу. Сделаем небольшую остановку



Выступают по группам,слушают одноклассников



Уметь

ориентироваться в

своей системе

знаний;

осуществлять

анализ объектов

(Познавательные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и

понимать речь других, обосновывает высказанное суждение.

(Коммуникативные УУД)










Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).



7.Включение в систему знаний и повторения

развивать способность ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

В ходе выступлений учащихся делает обобщения ответов и, если необходимо, вносит исправления.

) Слушая одноклассников, дополняют, поправляют

-Проверьте, так ли у вас получилось? Слайд 14

-Итак, вы прослушали выступления 5 групп, пожалуйста, дополните свои бортжурналы, обсудите, что у вас получилось в парах.

(Приложение1)

Выполняют задания в парах


Проверяют и исправляют ошибки


Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

содействовать развитию внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.










-Ну, и последними перед нами выступят турагенты. Слайд 15.

-Господа! Добро пожаловать в турагенство « Мираж», вашему вниманию горячие путёвки в зону африканских саванн.

«…Но вот поглядите, какая-то птица

Всё ближе и ближе по воздуху мчится.

На птице, глядите, сидит Айболит

И шляпою машет и громко кричит:

«ДА здравствует милая Африка…»

Так писал об Африке К.И.Чуковский. Только здесь вы сможете увидеть огромное количество животных: обезьян, львов, гепардов, зебр, жирафов, трубкозуба. Вы попробуете собственноручно «обнять» баобаб. Сфотографируетесь вблизи водопада Виктория. Спешите!!! Не забудьте взять в дорогу удобную одежду, фотоаппарат или видеокамеру. Проконсультируйтесь у доктора, все ли профилактические прививки вам сделаны. Только «Мираж» сделает ваш отдых незабываемым.

Спасибо, агенты. Мы обязательно к вам обратимся. Да, ребята?


Наш урок подошёл к концу, возьмите листочки, которые лежат у вас на партах (Приложение 1), попробуйте закончить предложения. Слайд 16.

  • Сначала мы рассуждали …

  • Потом мы …

  • Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)…

  • Мы увидели …,

  • Значит…

  • Теперь мы будем…

Кто желает выступить?





слушают





























Высказываются

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Домашнее задание:

Разъяснить суть домашнего задания, проинструктировать.

Д/З: пользуясь вашими бортжурналами, составьте рассказ о саванне, также можно использовать дополнительную литературу. Слайд 17. Спасибо за урок

Вопросы по выполнению, если будут.

Эмоциональное принятие домашнего задания. Определяют

степень трудности задания для

себя. (Личностные УУД)










Краткое описание документа:

Конспект урока     Ф.И.О. учителя: Пятаева Елена Ивановна Предмет: окружающий мир Класс: ___3__класс____   Тема урока:                                                Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны.       Тип урока:  урок открытия «новых знаний»   Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о природе зоны африканских саванн. Предметные задачи: ü  способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка Метапредметные: ü  осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные); ü  развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре (коммуникативные); ü  содействовать развитию умений ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью (регулятивные). Личностные: ü  содействовать развитию интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.   Тип урока : изучение нового материала   Оборудование: Ø  физическая карта мира, Ø  карта природных зон, Ø  рисунки или фотографии представителей растительного и животного мира зоны саванн, Ø  презентация, проектор, экран, компьютер Ø  бортжурналы у учащихся Ø  учебники  
Автор
Дата добавления 24.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1763
Номер материала 82889042453
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх